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摘 要：目前，久违的吟诵读书法正逐渐走入大中小学校园，学生们打着节拍，在平平仄仄的韵律中感受着古诗词的声音、意境之美。应该说，这对于提升学生的审美、鉴赏能力，振兴传统文化是有一定作用的。朗读吟诵，体味其意。朗读吟诵，是教学中进行美育的一个重要方法。叶圣陶说过，阅读教学“尤其应该吟诵”。为什么要强调朗读吟诵呢？因为只有在朗读吟诵的过程中，学生才能感知、理解课文的内容，并进入作者在作品中所创造的意境，去体味所塑造的美的形象。
关键词：核心素养；文化基础；吟诵
普通高中语文核心素养中说到“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分。所谓语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
一、 国学吟诵在学生发展核心素养文化基础方面的影响
学生核心素养中指出，“文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。它包含人文底蕴和科学精神两大素养”。
读经典的感悟（黄梓炫）
最近，我跟着老师学习到了许多经典文化，我深深地感受到了它的魅力所在，它教会了我许多做人做事的道理。随着时代的发展，现代许多人都把这些经典文化丢掉了，但这样的做法是不对的，对于文化，我们要取其精华，去其糟粕，但是精华的东西我們不应该把它们丢弃掉，我们应该把它们烙在心中，作为自己言行举止的标尺。
梁晓平
小时候的我，一桶沙子可以玩上一天，与世隔绝；现在的我，窗外的车声，教室外的脚步声，却总引得我抬头观望……
后来在老师的引领下，我开始阅读古代著作《诗经》，以吟诵的读书方式。
晨起，手捧一本《诗经》，我便开始阅读。“桃之夭夭，灼灼其华”一树桃花，开成鲜艳的爱情，醉了的何止他与她？这句诗就这样入心，就这么无章可循。他们固执地将一棵桃花种子埋下，掬一捧烟雨，沾几缕诗意，日日夜夜用深情滋养着，呵护着。我开始平静下来，想象着待那桃花一开，满枝的香醉了十里春风，美了整整一个春天的美景……
以上学生的文字，写出了他们在运用国学吟诵方法学习古代经典后呈现的具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累的人文积淀，具有以人为本的意识和尊重、维护人的尊严和价值的人文情怀，能理解和尊重文化艺术的多样性的审美情趣；具有丰富想象力和不畏困难探索的勇于探究精神。
二、 国学吟诵在学生发展核心素养自主发展方面的影响
学生核心素养中指出，“自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，成为有明确人生方向、有生活品质的人。它包含学会学习和健康生活两大素养”。
吟诵的魅力（实习老师：陈思吉）
……后来到班里跟着学生一起学习吟诵，慢慢对吟诵教学有了不一样的认识。老师的吟诵课主要是《诗经》《论语》和《道德经》对读。说来惭愧，除了课本上有选入的篇目，这三本文化经典自己相当不熟悉。当时不禁想到，若是这群学生高中三年就把这几本书的内容大致学过一遍，那他们的语文素养在高中毕业时也许会胜过当下的许多大学生。
没有人会真正拒绝音乐，我想这也是吟诵最大的魅力所在。实习的这几周，可以看到班里的学生对吟诵的喜欢确实是发自内心的。那天早读课听学生集体吟诵《采莲赋》“于是妖童媛女，荡舟心许……”，有那么一瞬间的心动，仿佛顿时周身变得轻松闲适，置身于其中。我想，这是集体朗读很难做到的事情，也是检验学生是否理解文本及其情感的最直接有效的方式。
三、 国学吟诵在学生发展核心素养社会参与方面的影响
学生核心素养中指出，“社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。它包含责任担当和实践创新两大素养”。
传承经典（冯伟先）
中国传统文化是中国文化的主体部分，也是我们从先辈传承下来的丰厚的历史遗产。它不仅记录了中华民族和中国文化发生、演化的历史。而且作为世代相传的思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯，渗透在每个中国人的血脉中，制约着今日之中国人的行为方式和思想方式。然而现状是在二战后西方的文化对我国的输入，尤其是改革开放后西方的资本和文化强势入侵，使得许多传统文化面临着无人可传，即将消失的境地，当传统文化消失之后不同于古迹，是不可恢复和重建的。
随着时代的发展，新旧不断更替，许多宝贵的历史财富——经典都被时间的沙漏所掩埋。有人曾说过，“要想走出世界，首先应体现民族，守住根本”，所以说不想流茫于追逐时代的潮流而被同化趋于平凡，必须要传承经典，守护住自己的灵魂和本源。
丁妙静
这些年一直流行着诵经典吟经典之风。确实，经典是古人遗传下来的智慧的结晶，是传统文化的体现，是民族精神的灵魂，有着丰厚的文化色彩。如一些经典中教我们如何处世做人，“不患人之不己知，患不知人也。”读《诗经》，知古事，知百姓如何歌颂明君，知古代统治者的丑行，《论语》体会到了朋友间相处之道、为人修养、以德为政，促进国家的建设和发展。读经典，不仅可以提升文化修养，更可以以之治国。
这些学生的话语，道出了他们在运用国学吟诵方法学习古代经典后呈现的具有自尊自律、诚信友善等的社会责任，具有国家意识，了解国情历史的国家认同和了解人类文明进程和世界发展动态的国际理解。
因此，国学吟诵对培养学生核心素养起着重要的作用。这样的一种读书育人方法能以培养“全面发展的人”为核心，使我们的学生成长为身心健康、人格健全的人。
参考文献：
[1]辛馨.提高古诗词美学教育功能的方法[J].文学教育（上），2016（02）.
[2]黄厚江.阅读教学的基本策略（下）[J].中学语文教学，2014（04）.
作者简介：
欧卓斌，广东省湛江市，岭南师范学院附属中学。
关键词：核心素养；文化基础；吟诵
普通高中语文核心素养中说到“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分。所谓语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
一、 国学吟诵在学生发展核心素养文化基础方面的影响
学生核心素养中指出，“文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。它包含人文底蕴和科学精神两大素养”。
读经典的感悟（黄梓炫）
最近，我跟着老师学习到了许多经典文化，我深深地感受到了它的魅力所在，它教会了我许多做人做事的道理。随着时代的发展，现代许多人都把这些经典文化丢掉了，但这样的做法是不对的，对于文化，我们要取其精华，去其糟粕，但是精华的东西我們不应该把它们丢弃掉，我们应该把它们烙在心中，作为自己言行举止的标尺。
梁晓平
小时候的我，一桶沙子可以玩上一天，与世隔绝；现在的我，窗外的车声，教室外的脚步声，却总引得我抬头观望……
后来在老师的引领下，我开始阅读古代著作《诗经》，以吟诵的读书方式。
晨起，手捧一本《诗经》，我便开始阅读。“桃之夭夭，灼灼其华”一树桃花，开成鲜艳的爱情，醉了的何止他与她？这句诗就这样入心，就这么无章可循。他们固执地将一棵桃花种子埋下，掬一捧烟雨，沾几缕诗意，日日夜夜用深情滋养着，呵护着。我开始平静下来，想象着待那桃花一开，满枝的香醉了十里春风，美了整整一个春天的美景……
以上学生的文字，写出了他们在运用国学吟诵方法学习古代经典后呈现的具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累的人文积淀，具有以人为本的意识和尊重、维护人的尊严和价值的人文情怀，能理解和尊重文化艺术的多样性的审美情趣；具有丰富想象力和不畏困难探索的勇于探究精神。
二、 国学吟诵在学生发展核心素养自主发展方面的影响
学生核心素养中指出，“自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，成为有明确人生方向、有生活品质的人。它包含学会学习和健康生活两大素养”。
吟诵的魅力（实习老师：陈思吉）
……后来到班里跟着学生一起学习吟诵，慢慢对吟诵教学有了不一样的认识。老师的吟诵课主要是《诗经》《论语》和《道德经》对读。说来惭愧，除了课本上有选入的篇目，这三本文化经典自己相当不熟悉。当时不禁想到，若是这群学生高中三年就把这几本书的内容大致学过一遍，那他们的语文素养在高中毕业时也许会胜过当下的许多大学生。
没有人会真正拒绝音乐，我想这也是吟诵最大的魅力所在。实习的这几周，可以看到班里的学生对吟诵的喜欢确实是发自内心的。那天早读课听学生集体吟诵《采莲赋》“于是妖童媛女，荡舟心许……”，有那么一瞬间的心动，仿佛顿时周身变得轻松闲适，置身于其中。我想，这是集体朗读很难做到的事情，也是检验学生是否理解文本及其情感的最直接有效的方式。
三、 国学吟诵在学生发展核心素养社会参与方面的影响
学生核心素养中指出，“社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。它包含责任担当和实践创新两大素养”。
传承经典（冯伟先）
中国传统文化是中国文化的主体部分，也是我们从先辈传承下来的丰厚的历史遗产。它不仅记录了中华民族和中国文化发生、演化的历史。而且作为世代相传的思维方式、价值观念、行为准则、风俗习惯，渗透在每个中国人的血脉中，制约着今日之中国人的行为方式和思想方式。然而现状是在二战后西方的文化对我国的输入，尤其是改革开放后西方的资本和文化强势入侵，使得许多传统文化面临着无人可传，即将消失的境地，当传统文化消失之后不同于古迹，是不可恢复和重建的。
随着时代的发展，新旧不断更替，许多宝贵的历史财富——经典都被时间的沙漏所掩埋。有人曾说过，“要想走出世界，首先应体现民族，守住根本”，所以说不想流茫于追逐时代的潮流而被同化趋于平凡，必须要传承经典，守护住自己的灵魂和本源。
丁妙静
这些年一直流行着诵经典吟经典之风。确实，经典是古人遗传下来的智慧的结晶，是传统文化的体现，是民族精神的灵魂，有着丰厚的文化色彩。如一些经典中教我们如何处世做人，“不患人之不己知，患不知人也。”读《诗经》，知古事，知百姓如何歌颂明君，知古代统治者的丑行，《论语》体会到了朋友间相处之道、为人修养、以德为政，促进国家的建设和发展。读经典，不仅可以提升文化修养，更可以以之治国。
这些学生的话语，道出了他们在运用国学吟诵方法学习古代经典后呈现的具有自尊自律、诚信友善等的社会责任，具有国家意识，了解国情历史的国家认同和了解人类文明进程和世界发展动态的国际理解。
因此，国学吟诵对培养学生核心素养起着重要的作用。这样的一种读书育人方法能以培养“全面发展的人”为核心，使我们的学生成长为身心健康、人格健全的人。
参考文献：
[1]辛馨.提高古诗词美学教育功能的方法[J].文学教育（上），2016（02）.
[2]黄厚江.阅读教学的基本策略（下）[J].中学语文教学，2014（04）.
作者简介：
欧卓斌，广东省湛江市，岭南师范学院附属中学。