中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，特别是在兼顾应试教育和素质教育的今天。应特别重视思想政治课所具有的导向功能。
　　根据思想政治课的目的，任务，地位和作用，在教学中，应突出体现以下几方面的德育功能。
　　一、中学思想政治课的导向性
　　中学思想政治课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值中学思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。从初中到高中思想政治课课程设置情况来看，包括了公民常识、社会发展简史、法律知识，中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。同时，思想政治课还要重点介绍党和政府所制定的现行路线及重大政策，因而它是一门极具综合性特点的学科。思想政治课在对学生实施以国家意识形态为核心内容的普遍的、常用的文化社会科学基本知识教育，扩展学生的知识容量的同时，还不断提高学生的思想素质、政治素质和道德品质，很好地体现了素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性的宗旨。由此可见，素质教育是中学思想政治课的基本属性和底色。中学思想政治课的综合性特点代表了以素质教育为目的的教育改革的方向。在教育改革中有具重要的价值。由此不难看出，思想政治教育具有一定的导向性。
　　二、思想政治的时代性
　　中学德育工作，最重要的是引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向，体现时代精神。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准以及理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。
　　三、行为习惯的养成性
　　理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。
　　根据德育工作的功能，当前应着重从以下几方面做好工作。
　　一、注重思想道德教育的针对性并要突出其教育性。
　　对学生的教育应是多功能的，除了坚定正确的政治方向外，还负有实施树立科学的世界观和人生观及文明礼貌和诚实守信习惯的培养，我们根据学生的实际，一定要把握好可行性，真正从学生的实际出发，恰如其分地確定不同阶段、不同年级、不同群体的奋斗目标，分清层次要求，脚踏实地，循序渐进，逐步提高。思想品德教育，只能根据学生身心和智力发展水平和特点，从他们成长的实际出发进行。例如实现学生行为习惯的养成时，应该有个引导学生从尊重，接受一定的规范的约束开始。到逐步“自律”，再有可能达到“自觉”，真正做到以一定的道德观念，道德理想支配自己的行为。教育者应从学生常见的和较为熟悉的心理现象入手，抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾，展开品德培养内容的几个方面和层次，作为教育的课题，讲述必需的知识，最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。
　　思想政治课还要通过“紧密联系实际地生动活泼地想学生传授马列主义毛泽东思想的基本观点和其他的社会科学常识来实现的”。可见，其“教育性”离不开“知识性”而“知识性”虽有其本身的目的要求，但归根到底是为了“教育性”。所以必需坚持教育性与知识性的统一，同时要自始至终地突出教育性。
　　二、强化教育与自律相统一。
　　现代中学生勤于思考而不善于思考是世界观、人生观形成的关键时期，我们要理直气壮地向青年学生进行马克思主义的灌输，正面的东西不灌输，反面的东西就会侵蚀。“愚蠢来自无知”，要实现思想政治课的德育功能，首先要解决好“知”与“不知”的矛盾，使实现德育功能有扎实的思想认识基础。实现了“知”，还要解决“信”与“不信”的问题，要把“信”与“不信”的环节作为关键环节来抓，在“信”基础上引导学生落实在“行”上，实现知、情、信、意行相统一。在学习知识过程中，摆事实讲道理、有分析、有说服力、有针对性
　　的引导学生、鼓励学生自主、自信、自尊、自律。要把正确思想的灌输与引导和培养学生自律的能力相结合，使正确的观点、理论、伦理、信念占支配地位全面提高学生道德品质。
　　三、政治教师要不断提高自身的思想道德素质。
　　德育能力是实现德育目标的现实基础。现实社会的发展变化以及青少年学生自身的发展变化，都对教师的德育能力提出了更高的要求。德育工作者要与时俱进，不断提高自己的教育能力。了解学生的能力是至关重要的，教师只有了解学生，知其“心”，才能恰当地运用灵活多样的德育方法；要从转变观念入手，树立以学生发展为本和师生民主平等的观念，调整心态，改进方法。俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。德国教育家第斯多惠说过：“教育者的一个规则就是：要把自己在广泛的意义上培养好，那时你就必然能成为一个真正意义上的教育者，当你致力于教育别人时，不论是在教育活动的范围以内，或是在它的范围以外。同时要努力于自我教育。”我们所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。
　　总之，我们要加强德育工作的研究，探索努力探求一条科学的德育工作路子，使一代一代的青少年学生成为时代的栋梁。