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摘要:随着中学英语教育的发展,高中学生的英语水平有较大提高,但英语造句能力却不尽人意,远低于英语整体水平。不少学生,尤其是中下等程度的学生,在造句中最基本的问题是写不出完整、符合英语语法规则的正确的句子,成为英语教学的颈瓶。
关键词: 选词 造句 词汇 英语教学
造句是帮助理解新知的有效手段,在语文课上司空见惯,但在英语课上,使用的频率并不高,只局限于所学句型或短语以及单词的简单示例。让学生独立运用词汇造句表达自己的想法,我们很少尝试。因为我们总觉得学生的词汇量太少,语法知识缺乏,总觉得他们完成不了。即使学生勉强翻译出来,但错误百出我们不愿去给其纠正,因而忽略了英语造句的练习。在英语教学中,听、说、读、写、译为英语的五个基本技能,译为英语的最高境界。但把译放在教学的最前端不为是很好的尝试。那为什么要把译这项技能放在最前端呢?
美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为:影响理解和应用的最重要因素是词汇。 词汇是语言的最小意义单位,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。但事实证明,虽记忆了大量的词汇他们当中大多数人的努力还是白费了,看不懂原文书报读不懂、原文电影或电视是常有之事。之所以如此,是因为我们并没有在英语教学中有意创造有利于学习英语的环境中。另外,由于缺乏实际环境,学生所机械性记忆那点词汇也逐渐会被遗忘。那么如何改变如此尴尬的境地呢?我在实践中摸索了两种方法可以与同仁共同商榷。
一、选词
众所周知,词汇是构成语言的最小单位。因此,要想写出一个好的句子,首要的一点就是要尽可能多地熟悉和掌握英语词汇。一般来说,掌握的词汇越多,运用英语的能力也会越强。那么怎样才能扩大词汇量呢?最佳方法之一是大量阅读。同学们可以选择适合自己程度的多种英语书籍、报刊、画册来阅读。在阅读过程中,由于单词、词组的反复出现,同学们也就能反复接触到这些单词和词组,从而巩固所记的词汇。同时通过文章、句子学习词语,对词语的意义、用法能理解得更深、更全面,这样也就更容易记忆了。单词是学习语言的一个重要环节。要通过各种方法去记忆、理解、运用所学的单词,扩大自己的词汇量,为下一步进行造句训练打下坚实的基础。
二、造句
(一)造句必须把握的几个要点:
1.句子要完整。完整是好句子的第一要点。
2.句子要连贯。所谓连贯,一是指意思上的连贯;二是指结构上的连贯。也就是说一个句子不仅要做到思想内容的和谐,还要做到遣词造句的和谐。
3.句子须简洁。句中不应有任何不必要的词。只要意思充分地表达了,用词越少越好。用词过多只会使意思更加模糊不清,而不是更加清楚。
4.句子要重点突出。凡是重要的意思都应在表达时予以强调。为此说话时人们可用各种方法,如提高声音、放慢语速、使用短句或加上手势等。写文章时,也可以使用倒装、感叹、重复、反问等方法对应该强调的词语或句子加重语气。
5.句子要多样化。句型的多样化,对好的文章来说是必不可少的。好几句长短相同、结构相似的句子连在一起,如果又用同一个名词或代词作主语,必然会显得很单调。为多样化起见,短句和长句,简单句、并列句和复合句等都应交错使用。也可偶尔用一个问句、祈使句或感叹句,但是不要只是为了多样化而频频变换句型。
6.句子要一致。一个句子无论长短应当只有一个中心思想。句中的词、短语应当紧紧围绕这一中心思想服务。如果时而谈甲,时而谈乙,则会破坏句子的一致性。如: Class Three have a map,and the map is on the wall of their classroom,it's a map of China.
此句在语法和词汇上都没有什么错,但由于东拼西凑,让人不知所云。如果将这一大句改为三个短句,使每句都有一个中心思想,那么就条理清楚,意义明确了。试比较: Class Three have a map.The map is on the wall of their classroom.It's a map of China.
句子的一致性是一个句子的意思清楚与否的关键。要达到一致性就要保持主语的一致、思想的完整、逻辑的合理和修饰的紧密。如: I opened the door,and the cat was under a desk,and the desk was black.
这个句子意思混乱,因为主语不断改变。如果我们用I作全句主语,并作适当删改,则句子简单明了,意思清楚而且句子紧凑。比较一下:I opened the door and found the cat under a black desk.
(二)要学会用最有用也最常用的词来表达自己的思想。
用词组句往往没有统一的标准,但一定要注意将正式用语与非正式用语、书面语与非书面语区别开来。还要清楚各类词的特点和在句子中的功用,能熟练地进行词与词的搭配组合。
(1)利用典型句型多造生活当中出现频率高的句子。例如,在高一第一单元good friends中有许多重要句型。如:so…that… ; be doing sth. …when…;be about to do sth. …when … ; not only … but also…等重要句型。我在英语教学中充分利用了生活中的常用语句反复让学生练习这些句型。句子是这样的:1.他如此勤奋以致于他在考试中获得第一。2. 他如此忙碌以致于他忘记了吃完饭。3.他正在看报时有人敲门。4.他正在造句时,他听到了一声巨响。5.他正打算去睡觉这时电话铃响了。6.他不仅擅长英语,而且还擅长语文…,诸如此类的句子生活中比比皆是,不仅复习了初中的词汇,同时利用操练生活化和真实化让学生真正掌握了这些重要句型。
(2)模仿例句进行操练。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。造句之前,学生一定要弄清所学词汇的意思和教材中所给出的例句,然后通過模仿例句,灵活而有规律地变化部分句子成分,就可以造出富有创造性的句子了。
(3)利用语法规则来造句。曲刚的“新英语语法理论”中提出了“语法即造句. 造句即语法”的观点. 认为学会语法的最终目的是要学会造句, 学会语法的最好方法也是学会造句, 只有学会造句, 才算学会语法, 也只有通过造句, 才能学会语法。
造句会直接影响到学生的造句。同仁也许都有这样的感受,学生绝大多数都不能写出一篇好的作文,这是最困扰学生的地方,也是老师最头疼的事,结果造成了学生大面积丢分,这是很遗憾的事情。所以,我在高一时就从句子抓起,为学生的习作打下一个良好的基础。
关键词: 选词 造句 词汇 英语教学
造句是帮助理解新知的有效手段,在语文课上司空见惯,但在英语课上,使用的频率并不高,只局限于所学句型或短语以及单词的简单示例。让学生独立运用词汇造句表达自己的想法,我们很少尝试。因为我们总觉得学生的词汇量太少,语法知识缺乏,总觉得他们完成不了。即使学生勉强翻译出来,但错误百出我们不愿去给其纠正,因而忽略了英语造句的练习。在英语教学中,听、说、读、写、译为英语的五个基本技能,译为英语的最高境界。但把译放在教学的最前端不为是很好的尝试。那为什么要把译这项技能放在最前端呢?
美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为:影响理解和应用的最重要因素是词汇。 词汇是语言的最小意义单位,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。但事实证明,虽记忆了大量的词汇他们当中大多数人的努力还是白费了,看不懂原文书报读不懂、原文电影或电视是常有之事。之所以如此,是因为我们并没有在英语教学中有意创造有利于学习英语的环境中。另外,由于缺乏实际环境,学生所机械性记忆那点词汇也逐渐会被遗忘。那么如何改变如此尴尬的境地呢?我在实践中摸索了两种方法可以与同仁共同商榷。
一、选词
众所周知,词汇是构成语言的最小单位。因此,要想写出一个好的句子,首要的一点就是要尽可能多地熟悉和掌握英语词汇。一般来说,掌握的词汇越多,运用英语的能力也会越强。那么怎样才能扩大词汇量呢?最佳方法之一是大量阅读。同学们可以选择适合自己程度的多种英语书籍、报刊、画册来阅读。在阅读过程中,由于单词、词组的反复出现,同学们也就能反复接触到这些单词和词组,从而巩固所记的词汇。同时通过文章、句子学习词语,对词语的意义、用法能理解得更深、更全面,这样也就更容易记忆了。单词是学习语言的一个重要环节。要通过各种方法去记忆、理解、运用所学的单词,扩大自己的词汇量,为下一步进行造句训练打下坚实的基础。
二、造句
(一)造句必须把握的几个要点:
1.句子要完整。完整是好句子的第一要点。
2.句子要连贯。所谓连贯,一是指意思上的连贯;二是指结构上的连贯。也就是说一个句子不仅要做到思想内容的和谐,还要做到遣词造句的和谐。
3.句子须简洁。句中不应有任何不必要的词。只要意思充分地表达了,用词越少越好。用词过多只会使意思更加模糊不清,而不是更加清楚。
4.句子要重点突出。凡是重要的意思都应在表达时予以强调。为此说话时人们可用各种方法,如提高声音、放慢语速、使用短句或加上手势等。写文章时,也可以使用倒装、感叹、重复、反问等方法对应该强调的词语或句子加重语气。
5.句子要多样化。句型的多样化,对好的文章来说是必不可少的。好几句长短相同、结构相似的句子连在一起,如果又用同一个名词或代词作主语,必然会显得很单调。为多样化起见,短句和长句,简单句、并列句和复合句等都应交错使用。也可偶尔用一个问句、祈使句或感叹句,但是不要只是为了多样化而频频变换句型。
6.句子要一致。一个句子无论长短应当只有一个中心思想。句中的词、短语应当紧紧围绕这一中心思想服务。如果时而谈甲,时而谈乙,则会破坏句子的一致性。如: Class Three have a map,and the map is on the wall of their classroom,it's a map of China.
此句在语法和词汇上都没有什么错,但由于东拼西凑,让人不知所云。如果将这一大句改为三个短句,使每句都有一个中心思想,那么就条理清楚,意义明确了。试比较: Class Three have a map.The map is on the wall of their classroom.It's a map of China.
句子的一致性是一个句子的意思清楚与否的关键。要达到一致性就要保持主语的一致、思想的完整、逻辑的合理和修饰的紧密。如: I opened the door,and the cat was under a desk,and the desk was black.
这个句子意思混乱,因为主语不断改变。如果我们用I作全句主语,并作适当删改,则句子简单明了,意思清楚而且句子紧凑。比较一下:I opened the door and found the cat under a black desk.
(二)要学会用最有用也最常用的词来表达自己的思想。
用词组句往往没有统一的标准,但一定要注意将正式用语与非正式用语、书面语与非书面语区别开来。还要清楚各类词的特点和在句子中的功用,能熟练地进行词与词的搭配组合。
(1)利用典型句型多造生活当中出现频率高的句子。例如,在高一第一单元good friends中有许多重要句型。如:so…that… ; be doing sth. …when…;be about to do sth. …when … ; not only … but also…等重要句型。我在英语教学中充分利用了生活中的常用语句反复让学生练习这些句型。句子是这样的:1.他如此勤奋以致于他在考试中获得第一。2. 他如此忙碌以致于他忘记了吃完饭。3.他正在看报时有人敲门。4.他正在造句时,他听到了一声巨响。5.他正打算去睡觉这时电话铃响了。6.他不仅擅长英语,而且还擅长语文…,诸如此类的句子生活中比比皆是,不仅复习了初中的词汇,同时利用操练生活化和真实化让学生真正掌握了这些重要句型。
(2)模仿例句进行操练。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。造句之前,学生一定要弄清所学词汇的意思和教材中所给出的例句,然后通過模仿例句,灵活而有规律地变化部分句子成分,就可以造出富有创造性的句子了。
(3)利用语法规则来造句。曲刚的“新英语语法理论”中提出了“语法即造句. 造句即语法”的观点. 认为学会语法的最终目的是要学会造句, 学会语法的最好方法也是学会造句, 只有学会造句, 才算学会语法, 也只有通过造句, 才能学会语法。
造句会直接影响到学生的造句。同仁也许都有这样的感受,学生绝大多数都不能写出一篇好的作文,这是最困扰学生的地方,也是老师最头疼的事,结果造成了学生大面积丢分,这是很遗憾的事情。所以,我在高一时就从句子抓起,为学生的习作打下一个良好的基础。