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学生的数学学习过程是一个认知冲突不断产生、化解和发展的过程。本文结合小学数学课堂教学实践案例,诠释了认知冲突的内涵与价值,探索了在一节数学课的导入、新授、练习、总结等阶段,教师如何设置一系列的认知冲突,来引发学生的数学思考,激活学生创新思维,增强学习动力,从而提高数学思考力,发展数学核心素养。
运用认知冲突激活学生思维的实践探索
【摘 要】
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学生的数学学习过程是一个认知冲突不断产生、化解和发展的过程。本文结合小学数学课堂教学实践案例,诠释了认知冲突的内涵与价值,探索了在一节数学课的导入、新授、练习、总
【机 构】
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江阴市长山中心小学
【出 处】
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科学大众(科学教育)
【发表日期】
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2018年11期
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