教好任何一门课，方法都是很重要的。教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教育方法对于教师教学是很重要的，同时教育方法使用的原则也是教师所应掌握的。
　　教学方法使用的原则应是
　　第一，坚持启发式。启发式是教学方法使用的基本原则。启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有"启发性"的。坚持启发式原则的关键在于既要重视教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生"内在动力"上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
　　第二，坚持最佳组合。教学方法的特征是由学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性、多样性和选择性、实践性和迁移性。
　　第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。
　　普通教育的教学方法相对带有"传习"和"复现性"的特征，比较多地注重知识的传授，对能力的培养相对减少。开放教育的教学方法则带有"探求"和"创造性"，较多地培养学生的创新精神和独立工作能力。这些教学方法由如下一些特点：重点教授与体系探讨相结合；讲思路、授方法与发展智力相结合；学生自学为主与教师主导作用相结合；教学指导与工作实践相结合。在上述特点中，启发性教学是教学方法的精髓。
　　启发性教学方式一般包括
　　1、推理启发
　　教师在讲授中善于捕捉教材中的生动而又富于启发的逻辑因素，借助推力中的逻辑力量打开学生的心灵，推理启发渗透到开放教育的一切形式，是最常用的一种启发形式。
　　2、联想启发
　　在讲授部分与整体、内涵与外延、种和类、原因和结果等知识时，可用类似、意义、关联等进行启发。这不仅可以让学生加深理解，增强记忆，而且还可以培养他们的散发性思维和创造能力。
　　3、动机启发
　　在讲授中，不仅要启发学生的思维能力而且要时时对学生的学习动机进行启发。教师在教学中要把学生外在的学习动机不断激发为内在的学习动机，把近景性动机启发为远景性动机，使学生不仅学得好，而且好学。
　　4、方法启发
　　古人早曾指出："……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍则是无以学。"这就是说，无论是说还是学都有个方法问题。教师的教应该为学生的学创造一种趋向和条件。启发他们运用正确的学习方法获取科学知识，使学生从老师身上不仅学会，而且会学。
　　启发方法很多，不论运用哪一种，教师都要有饱满的热情，富有艺术魅力，引人入胜，感染诱发学生积极的思想情感，产生强烈的"共鸣"，充分调动学生思维的活跃性。
　　同时，教师的创新精神也是很重要的，不同的学生要用不同的方法，加强教师与学生之间的沟通能力，培养教师对于教学方法的创新，从而更好地进行教育，也可使每一位学生的才智发挥到最大的水平。
　　因此，教育方法不是唯一的，是需要教师深入学生当中不断创新出来的，没有不好的学生，只有不用心的教师，相信只要教师多探索、多发现，所有的孩子都会成为好学生。