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在利用不等式的性質求函数极值时，我们常用到下面几个不等式：
验“根”在不等式求函数极值中的运用
【摘 要】
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在利用不等式的性質求函数极值时，我们常用到下面几个不等式：
【出 处】
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中国教研交流
【发表日期】
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2006年4期
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社会的变革，家庭结构的迅速改变，学习负担的超负荷和就业压力日益严峻，都是中学生不可回避的社会现实。虽然，心理健康教育正在受到各方的日益重视，但显然，学生的心理健康必须在完整的生活中提高，而不是靠单一的心理课程来支撑。 语文教学的特点是课文和教师语言本身就是思想和情感的载体，也是学生与教师和作者沟通和建立共鸣的媒介。本人的教学实践表明，语文教学如果有效地通过语言艺术本身或各种多媒体材料，引导学生进
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纵观近五年全国各地的高考地理或文科综合试卷，选择题和综合题已稳定为基本题型，选择题部分约占总分值的1/2左右，可以说，正确解答选择题是考试成功的关键之一。文科综合试卷中的地理选择题为单项选择题，一般有11个小题，大多以2-3题为一组的形式出现，分值为44分，高考地理单项选择题有20个小题，分值为40分，双项选择题有10个小题，分值为30分。2006年高考在即，高考复习要对典型题型进行深入的剖析，熟
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《标准》明确要求“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能單纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式……”，“经历（感受）、体验（体会）、探索”等体现数学活动水平的过程目标……更好地发挥中考在新课改的指挥作用，培养学生的观察能力、识图能力及分析问题的能力，以网格为背景的中考题的出现，起着导航的作用。网格上的正方形、矩形是轴
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当一个数学问题难以解决时，有时可按某一标准把这个问题分成若干种不同的情况（简称类），然后對每一种情况分别进行讨论，这种解决问题的思想就是分类思想。逻辑划分在数学中表现为分类思想，它是数学解题的重要思想，是数学解题的一种常用思想方法。它有利于培养和发展学生思维的条理性、缜密性、灵活性，使学生完整地考虑问题，化整为零地解决问题。
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在平时教学中，经常需要判断一个数能否被另一个数整除，不仅可以加快学生的解题速度，而且对培养学生的解题能力是很有好处的。但在小学数学教材中，仅仅介绍能被2、5、3整除数的特征，已经远远不能适应新课改的需要。那么，如何才能快速判斷一个数能否被7数整除呢？下面笔者介绍以下三种方法。 一、拆数法 将要判断的这个数先拆分成几个数的和或（ 差），要求较大数必须是7的倍数。我们只要判断较小的一个数就可以了。
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《全日制义教育数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”新基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让
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学生经过二年多的数学学习后，将进入全面的总复习阶段，如何提高数学复习的效果使学生学习的东西能由点成线，再由线成面，是每位高中老师都要面对的，笔者现将自己多年的一些做法提出，以供探讨。 一、注重时间段的划分 高中数学复习按由简到繁，由基础到综合的顺序，一般分为三轮：第一轮以夯实基础为主要教学目的，因此教学顺序以课本标题顺序为准，力争使学生对基本概念、定理能充分理解，同时抓好学生对选择题、填空题等
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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教师，在传道、授业、解惑的同时，还要激发学生的创新火花，激活学生的创新意识，及时了解和发现他们的长处和优点、个性和特长，帮助孩子们在数学课堂上插上创新的翅膀，自由地翱翔在新世纪的蓝天上。作为一名投身于新一轮课程改革中的教师，现就如何在数学课堂上让学生插上创新的翅膀，谈一点我的体会。 一、创设情境——唤起创新灵感 现代教学论认为：“良好
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【摘要】初中数学的解题教学是一个复杂的过程，需要多种方法的配合，教学有法，但无定法，贵在得法。 【关键词】基础 关键 训练 教学是一个复杂的过程，需要多种方法的配合，教学有法，但无定法，贵在得法。解题教学是初中数学教学中重要的组成部分，那么怎样才能搞好解题教学呢？三十多年的教学实践使我体会到: 一、选择好例题是基础 在解题教学中，教师要根据自己的教学目的、要求选好例题，选择例题要注意以
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多次读郁达夫《故都的秋》，总感到“凉”而不“悲”，因之对文中的“悲凉”一词感到费解。偶翻陶渊明《饮酒》（第五首），把似乎风马牛不相及的两篇文章联系起来，脑中忽然一闪，好像有所有。 全日制普通高级中学《语文读本·第三册（试验本）》的“阅读提示”指示：“如果要真正领悟其中深层的思想感情，最好是反复通读，读出故都之秋的‘清’、‘静’，读出作者的独特感受（也是人生体验中提炼出的感受）——‘悲凉’，说得够
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