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随着近年来我国经济快速发展，如何根据高职院校学生的英语学习情况做好英语校本课程的开发工作成为了广大高职英语教师最关心的问题。本文就基于需求理论高职英语校本课程的开发展开详细探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。
需求分析理论主要是根据目标群体的主观语言学习欲望和具体需求所进行的结构分析流程。需求分析理论系统主要以学习个体的学习需求信息采集为基础，通过对英语学习个体的英语学习需求信息进行采集并分析相应的采集数据找到学习个体的学习需求。
一、需求分析的主要内容
现代教育构建主义认为，只有基于学生个体价值、层次需求、主观认知差异、英语学习兴趣、学习动机基于需求分析所确定的课程设置才能称之为有效的“课程形态”。因此在高职院校英语校本课程开发中，只有基于学生的个体认知模式和需求分析理论所开发的英语校本课程才可能符合学生预期发展的需要，进而为建立科学有效的英语校本课程教学体系提供理论指导。
二、“目标需求”分析
在需求分析理论中占据主导位置的就是“目标需求分析”。目标需求分析主要包括以下内容：
1.学习动机：主要指学习个体基于什么样的目的而进行外语学习。包括未来就业、出国留学、发展个人特长、专升本、兴趣爱好等。以学习个体的未来发展取向作为参考依据。
2.学习目标：主要指学习个体学习外语所要达到的应用水平和成绩等。包括：用英语交流、英语考试、英语交流等。
3.必学知识：主要指学习个体为达到学习目标所要进行学习的知识。
4.欠缺知识：主要指学习个体在学习过程中通过自我检验意识到自己距离目标水平的所需要掌握的知识。
5.想学的知识：主要指学习个体为提高当前学习水平在学习拓展活动中所学习到的知识，主要以学习目标相联系的知识内容为主。
三、“学习需求”分析
在需求分析理论攻占去辅助位置的就是“学习需求分析”。学习需求分析主要包括以下内容：
1.学习意愿表现：主要指学习个体出于什么样的学习目的来学习外语？为什么选择学习外语？学习外语是迫切还是不迫切？英语学习与自身所处的环境、地位有什么样的关联。
2.学习方式：学习个体将采用什么样的学习方法来学习外语？此种方法是否能有效提高自己的英语学习水平？是否有着相应的学习背景？学习基础如何等。
3.学习条件：老师的教学质量和教学水平是否符合学生的预期发展？教师对课程的看法和态度？是否具备充足的学习物质材料？有没有其他的学习方式进行学习辅助，包括课外活动、课外阅读、英语电影等。
4.学生本身的基础情况：主要包括学生现有的学习基础？学生什么专业出身？学生的志向和学习兴趣表现？学生的文化水平？学生学习的态度？学生学习英语所用的学习方法等。
5.教学环境：主要包括课堂教学氛围是否浓厚？老师教学水平如何？教室环境是否符合学生的学习意愿？物质条件能否满足教学的需要？
四、高职英语校本课程的开发
1.满足高职院校办学定位
从我国现代高职院校的办学条件来看，高职英语校本课程的开发要满足于学校的办学条件和高职院校办学定位。高等教育体系是服务于国民经济发展和应用型人才培养的重要战略架构，兼具着技术型人才和专业型人才培养的重任。因此高职院校英语校本课程的开发要以实用为主，以学生实际应用为导向进行教学定位。课程的设计一方面要兼顾学生的整体认知差异和学习水平。另外一方面要从学生的学习需求角度开发构建完善的课程人才培养机制，充分结合学生的意愿进行课程定位满足于学生“学以致用”的需求。
2.围绕学生专业进行设计
高职院校的英语校本课程定位要以专业服务为对象。根据学生的价值取向和未来就业取向进行开发定位。英语作为公共基础课几乎所有的高职院校都作为必修课设计相应的教学活动。但现实情况是有很多高职院校没有将英语与专业相结合，导致学生专业英语有所偏差，不能满足自身的专业发展需要。所以高职院校英语校本课程的开发应该符合学生的就业趋势，以培养专业应用型人才为基础，突出实际应用地位，以专业服务为对象开展相应的教学活动。高职院校要针对不同专业的学生就英语校本课程的教材进行专业设计，结合学生的专业发展需要进行专业化教学[1]。
五、英语校本课程的实际应用分析
1.突出学习主体差异。主要是对学生进行针对性测验，找到学生校本英语学习的薄弱环节来调整教学策略。
2.完善课堂组织架构。主要是针对学生的学习能力差异和表现，以不同的教学方法和教学手段引导学生积极地学习英语。
3.拓展英語学习渠道。主要是针对学生英语学习的薄弱环节进行拓展，要结合信息化教学手段包括多媒体、课外阅读、英语报纸、英语广播、英语网络来健全学生的知识来源渠道。
综上所述，在高职院校英语校本课程开发与应用的过程中，要结合学生主体认知模式的不同，采用需求分析理论对学生进行主体定位，针对学生的具体需求制定相应的教学策略来激发学生学习的兴趣。关键词：需求理论；高职英语；校本课程。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院）
作者简介：李水春（1981-），女，汉族，湖北罗田人，硕士，副教授，主要研究方向：高职英语教学，英语课程设置，英语教材建设。
基金课题：衡阳市社会科学规划办课题“衡阳保税区背景下的高职英语校本课程开发研究”，课题编号：2015B（Ⅰ）006。
需求分析理论主要是根据目标群体的主观语言学习欲望和具体需求所进行的结构分析流程。需求分析理论系统主要以学习个体的学习需求信息采集为基础，通过对英语学习个体的英语学习需求信息进行采集并分析相应的采集数据找到学习个体的学习需求。
一、需求分析的主要内容
现代教育构建主义认为，只有基于学生个体价值、层次需求、主观认知差异、英语学习兴趣、学习动机基于需求分析所确定的课程设置才能称之为有效的“课程形态”。因此在高职院校英语校本课程开发中，只有基于学生的个体认知模式和需求分析理论所开发的英语校本课程才可能符合学生预期发展的需要，进而为建立科学有效的英语校本课程教学体系提供理论指导。
二、“目标需求”分析
在需求分析理论中占据主导位置的就是“目标需求分析”。目标需求分析主要包括以下内容：
1.学习动机：主要指学习个体基于什么样的目的而进行外语学习。包括未来就业、出国留学、发展个人特长、专升本、兴趣爱好等。以学习个体的未来发展取向作为参考依据。
2.学习目标：主要指学习个体学习外语所要达到的应用水平和成绩等。包括：用英语交流、英语考试、英语交流等。
3.必学知识：主要指学习个体为达到学习目标所要进行学习的知识。
4.欠缺知识：主要指学习个体在学习过程中通过自我检验意识到自己距离目标水平的所需要掌握的知识。
5.想学的知识：主要指学习个体为提高当前学习水平在学习拓展活动中所学习到的知识，主要以学习目标相联系的知识内容为主。
三、“学习需求”分析
在需求分析理论攻占去辅助位置的就是“学习需求分析”。学习需求分析主要包括以下内容：
1.学习意愿表现：主要指学习个体出于什么样的学习目的来学习外语？为什么选择学习外语？学习外语是迫切还是不迫切？英语学习与自身所处的环境、地位有什么样的关联。
2.学习方式：学习个体将采用什么样的学习方法来学习外语？此种方法是否能有效提高自己的英语学习水平？是否有着相应的学习背景？学习基础如何等。
3.学习条件：老师的教学质量和教学水平是否符合学生的预期发展？教师对课程的看法和态度？是否具备充足的学习物质材料？有没有其他的学习方式进行学习辅助，包括课外活动、课外阅读、英语电影等。
4.学生本身的基础情况：主要包括学生现有的学习基础？学生什么专业出身？学生的志向和学习兴趣表现？学生的文化水平？学生学习的态度？学生学习英语所用的学习方法等。
5.教学环境：主要包括课堂教学氛围是否浓厚？老师教学水平如何？教室环境是否符合学生的学习意愿？物质条件能否满足教学的需要？
四、高职英语校本课程的开发
1.满足高职院校办学定位
从我国现代高职院校的办学条件来看，高职英语校本课程的开发要满足于学校的办学条件和高职院校办学定位。高等教育体系是服务于国民经济发展和应用型人才培养的重要战略架构，兼具着技术型人才和专业型人才培养的重任。因此高职院校英语校本课程的开发要以实用为主，以学生实际应用为导向进行教学定位。课程的设计一方面要兼顾学生的整体认知差异和学习水平。另外一方面要从学生的学习需求角度开发构建完善的课程人才培养机制，充分结合学生的意愿进行课程定位满足于学生“学以致用”的需求。
2.围绕学生专业进行设计
高职院校的英语校本课程定位要以专业服务为对象。根据学生的价值取向和未来就业取向进行开发定位。英语作为公共基础课几乎所有的高职院校都作为必修课设计相应的教学活动。但现实情况是有很多高职院校没有将英语与专业相结合，导致学生专业英语有所偏差，不能满足自身的专业发展需要。所以高职院校英语校本课程的开发应该符合学生的就业趋势，以培养专业应用型人才为基础，突出实际应用地位，以专业服务为对象开展相应的教学活动。高职院校要针对不同专业的学生就英语校本课程的教材进行专业设计，结合学生的专业发展需要进行专业化教学[1]。
五、英语校本课程的实际应用分析
1.突出学习主体差异。主要是对学生进行针对性测验，找到学生校本英语学习的薄弱环节来调整教学策略。
2.完善课堂组织架构。主要是针对学生的学习能力差异和表现，以不同的教学方法和教学手段引导学生积极地学习英语。
3.拓展英語学习渠道。主要是针对学生英语学习的薄弱环节进行拓展，要结合信息化教学手段包括多媒体、课外阅读、英语报纸、英语广播、英语网络来健全学生的知识来源渠道。
综上所述，在高职院校英语校本课程开发与应用的过程中，要结合学生主体认知模式的不同，采用需求分析理论对学生进行主体定位，针对学生的具体需求制定相应的教学策略来激发学生学习的兴趣。关键词：需求理论；高职英语；校本课程。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院）
作者简介：李水春（1981-），女，汉族，湖北罗田人，硕士，副教授，主要研究方向：高职英语教学，英语课程设置，英语教材建设。
基金课题：衡阳市社会科学规划办课题“衡阳保税区背景下的高职英语校本课程开发研究”，课题编号：2015B（Ⅰ）006。