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高等教育规模跨越式的发展及新一轮基础教育课程改革的实施,使得入学水平整体下移的学生更具个性化和自我意识完整性,传统教学模式难以适应多变的教学对象,分层次教学模式,能因材施教,充分提高学生能动性、创新性。我校在食品微生物学课程中实行分层次教学,效果显著。
食品微生物学课程分层次教学改革的研究与实践
【摘 要】
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高等教育规模跨越式的发展及新一轮基础教育课程改革的实施,使得入学水平整体下移的学生更具个性化和自我意识完整性,传统教学模式难以适应多变的教学对象,分层次教学模式,能
【机 构】
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吉林工程技术师范学院食品工程学院,吉林省长春市汽车产业开发区第六中学
【出 处】
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科技创新导报
【发表日期】
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2013年29期
【基金项目】
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吉林工程技术师范学院2010年度教学研究项目（2010）
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