【摘 要】
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传统的资源观认为，教科书、教学挂图、工具书等才是课程教学资源。现代教育观认为，教师、学生本身也是珍贵的教学资源，他们带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，来到课堂进行交
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传统的资源观认为，教科书、教学挂图、工具书等才是课程教学资源。现代教育观认为，教师、学生本身也是珍贵的教学资源，他们带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，来到课堂进行交流，在交往互动中时时生成课程资源。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事件……这些课堂生成事件，只要我们注意挖掘，并运用教学机智解决课堂生成的新问题，课堂就会因“生成”而带来无法预约的精彩。
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