论文部分内容阅读
【摘 要】作为教育工作者，在教学过程中渗透并实施情感教育，是充分尊重学生，关注学生的情感、情绪、态度、信念，并促使和培养学生形成健全独立的人格，是教育教学的核心社会价值观的体现。因此，在当前的高中历史教学过程中，作为教育工作者，一定要重视学生情感的培养，关注学生的情感能力，更好的促进学生的全面发展。
【关键词】高中历史；情感教育；兴趣；体验；处理
一、兴趣爱好是最好的老师
“兴趣爱好是最好的老师，”在教学过程中激发学生的兴趣和爱好。成功的高中历史学科教育需要吸引学生的吸引力，投入情感去学习，较之单调枯燥的乏味说教，提高高中生对历史教学的感情投入，调动学生学习的积极性和主动性，调动热情，开启高中生学习历史的感情点。再者教学方法的多元化，教学语言的幽默风趣，教学风格的灵活多变，往往能提高学生的学习兴趣，例如在楚汉争霸之类的古代历史教学当中，运用影视资料，口头讲述，流传民间的故事，针对项羽刘邦两个人的性格和楚汉争霸中所产生的笑料作为入口点进行教学，吸引学生的兴趣，激发感情，往往能收到事半功倍的效果。
二、强化学生的情感体验
情感是世间万物本身所产生的一种最奇妙的感情，情感的投入不管是在工作还是学习生活当中都会使人产生极大的热情和动力。在高中历史教育当中通过教学案例的示范和多媒体教学的便利性，加强学生对历史教学的情感投入，教师需要有充分的准备和自身富有感染力的语言，通过实际案例的展示和教学方法的实施，使学生产生对科目的情感，从而能达到一个较好的情感教育过程。
三、对教学内容进行情感性处理
相信很多高中生对死气沉沉的历史课堂和枯燥的背记过程感到厌倦，如何让学生在课堂上产生愉悦心情，从而营造一个良好的学习环境和氛围，达到高中历史教育目的。对教学内容进行情感性处理，历史是一部人类的历史，从头到尾是人类在主导着历史，历史当中必然包含着大量的人类情感和故事，或唯美，或凄凉，或雄壮，如何挖掘历史中的感情，在高中历史的教学课程中达到和学生进行一个共同交流学习的环境，需要教师对教学内容进行情感处理，教师在教学的过程和之前的准备工作当中整体把握和了解所教历史课程的整体性和所教课程的感情及开启学生感情的启发点在哪里，将历史教学演变成情感教学，通过这样的历史感情的联系和深化，教师自然在无形中可以带动学生对教学内容所产生的感情，从而达到高中历史教学的情感化。
四、教师在教学过程当中教学手段的技巧性和艺术性
不同教师的教学风格在历史教学过程当中往往能起到很大的作用，所谓的教学风格也正是教学手段的技巧性和艺术性，高中历史教师如何在授课过程当中运用一定的教学手段和教学艺术，在很大程度上能决定课程的质量和学生对历史课程所产生的情感。
教师作为教学中的主导因素和课堂的掌控者，教师应注意教学手段和教学技巧上的艺术性，教学艺术有很强的陶冶功能、转化功能、幽默的高中历史教师会在教学中不断创造愉快教学气氛，使学生也能以愉快的情绪状态从事历史学习，从而收到一个较好的效果，在教学中，教师的情感状态在很大程度上影响着学生的情绪情感状态。
五、利用形象的故事培养学生历史情感关怀
作为历史教师首先要热爱历史，有丰富渊博的历史知识，讲起课来形象生动，如讲故事一样让人身临其中的感受当时的历史，学生就会以极大的热情学习历史，教师情感丰富，历史课程的讲授当中真情流露，对民族英雄、对献身祖国的仁人志士、对有创造发明的科学家、对人民领袖等等，充满着敬意、倾注全部的热情和感情，学生就会情动而随，教师对与敌勾结、出卖民族利益的奸佞小人及贪官污吏能揭露得淋漓尽致，充满仇恨和蔑视，学生很容易被教师所流露出来的感情带动起来，不但能在情感中得到知识，又能激发了学生对历史和现实中所产生的一种良好的情绪，以及社会观，价值观。教师在历史教育当中的教学的艺术性能够促使学生对历史课程产生一种期待的情绪，从而对教师在以后的教学课程中起到一种情感延续和期待，能更好的提高学生学习历史的兴趣和感情。
总之，教师不但是教书育人者，也是教学方法和教学改革的探索者、研究者、实验者。在高中历史教学当中实施情感教育，充分挖掘学生自身的情感，以教师情感带动学生的情感，以良好的教学方法进行历史情感教育，充分开发高中生在历史学习中的兴趣和爱好，促进学生的全面历史观念和学生的自身情感所带来的智力方向的开发，将学生打造为情感丰富、有创造力、感染力、高素质的社会群体。在高中历史教育当中注意学生情感的开发和情感的引导，使学生对高中歷史的学习产生愉悦的感情，对历史学习产生期待，使学生对历史学习感情化，从而促进高中历史教学顺利的实施情感教育，促进学生的和谐进步和全面发展。
参考文献：
[1]戴甲群.中学历史教学中的情感教育研究[D].湖南师范大学，2007.
[2]郑芳，隋良南. 高中历史教学中的情感教育与学习动机培养[J].中国教育技术装备. 2012（04）.
[3]康永辉.中学历史教学中的情感教育研究[D].河北师范大学，2008.
【关键词】高中历史；情感教育；兴趣；体验；处理
一、兴趣爱好是最好的老师
“兴趣爱好是最好的老师，”在教学过程中激发学生的兴趣和爱好。成功的高中历史学科教育需要吸引学生的吸引力，投入情感去学习，较之单调枯燥的乏味说教，提高高中生对历史教学的感情投入，调动学生学习的积极性和主动性，调动热情，开启高中生学习历史的感情点。再者教学方法的多元化，教学语言的幽默风趣，教学风格的灵活多变，往往能提高学生的学习兴趣，例如在楚汉争霸之类的古代历史教学当中，运用影视资料，口头讲述，流传民间的故事，针对项羽刘邦两个人的性格和楚汉争霸中所产生的笑料作为入口点进行教学，吸引学生的兴趣，激发感情，往往能收到事半功倍的效果。
二、强化学生的情感体验
情感是世间万物本身所产生的一种最奇妙的感情，情感的投入不管是在工作还是学习生活当中都会使人产生极大的热情和动力。在高中历史教育当中通过教学案例的示范和多媒体教学的便利性，加强学生对历史教学的情感投入，教师需要有充分的准备和自身富有感染力的语言，通过实际案例的展示和教学方法的实施，使学生产生对科目的情感，从而能达到一个较好的情感教育过程。
三、对教学内容进行情感性处理
相信很多高中生对死气沉沉的历史课堂和枯燥的背记过程感到厌倦，如何让学生在课堂上产生愉悦心情，从而营造一个良好的学习环境和氛围，达到高中历史教育目的。对教学内容进行情感性处理，历史是一部人类的历史，从头到尾是人类在主导着历史，历史当中必然包含着大量的人类情感和故事，或唯美，或凄凉，或雄壮，如何挖掘历史中的感情，在高中历史的教学课程中达到和学生进行一个共同交流学习的环境，需要教师对教学内容进行情感处理，教师在教学的过程和之前的准备工作当中整体把握和了解所教历史课程的整体性和所教课程的感情及开启学生感情的启发点在哪里，将历史教学演变成情感教学，通过这样的历史感情的联系和深化，教师自然在无形中可以带动学生对教学内容所产生的感情，从而达到高中历史教学的情感化。
四、教师在教学过程当中教学手段的技巧性和艺术性
不同教师的教学风格在历史教学过程当中往往能起到很大的作用，所谓的教学风格也正是教学手段的技巧性和艺术性，高中历史教师如何在授课过程当中运用一定的教学手段和教学艺术，在很大程度上能决定课程的质量和学生对历史课程所产生的情感。
教师作为教学中的主导因素和课堂的掌控者，教师应注意教学手段和教学技巧上的艺术性，教学艺术有很强的陶冶功能、转化功能、幽默的高中历史教师会在教学中不断创造愉快教学气氛，使学生也能以愉快的情绪状态从事历史学习，从而收到一个较好的效果，在教学中，教师的情感状态在很大程度上影响着学生的情绪情感状态。
五、利用形象的故事培养学生历史情感关怀
作为历史教师首先要热爱历史，有丰富渊博的历史知识，讲起课来形象生动，如讲故事一样让人身临其中的感受当时的历史，学生就会以极大的热情学习历史，教师情感丰富，历史课程的讲授当中真情流露，对民族英雄、对献身祖国的仁人志士、对有创造发明的科学家、对人民领袖等等，充满着敬意、倾注全部的热情和感情，学生就会情动而随，教师对与敌勾结、出卖民族利益的奸佞小人及贪官污吏能揭露得淋漓尽致，充满仇恨和蔑视，学生很容易被教师所流露出来的感情带动起来，不但能在情感中得到知识，又能激发了学生对历史和现实中所产生的一种良好的情绪，以及社会观，价值观。教师在历史教育当中的教学的艺术性能够促使学生对历史课程产生一种期待的情绪，从而对教师在以后的教学课程中起到一种情感延续和期待，能更好的提高学生学习历史的兴趣和感情。
总之，教师不但是教书育人者，也是教学方法和教学改革的探索者、研究者、实验者。在高中历史教学当中实施情感教育，充分挖掘学生自身的情感，以教师情感带动学生的情感，以良好的教学方法进行历史情感教育，充分开发高中生在历史学习中的兴趣和爱好，促进学生的全面历史观念和学生的自身情感所带来的智力方向的开发，将学生打造为情感丰富、有创造力、感染力、高素质的社会群体。在高中历史教育当中注意学生情感的开发和情感的引导，使学生对高中歷史的学习产生愉悦的感情，对历史学习产生期待，使学生对历史学习感情化，从而促进高中历史教学顺利的实施情感教育，促进学生的和谐进步和全面发展。
参考文献：
[1]戴甲群.中学历史教学中的情感教育研究[D].湖南师范大学，2007.
[2]郑芳，隋良南. 高中历史教学中的情感教育与学习动机培养[J].中国教育技术装备. 2012（04）.
[3]康永辉.中学历史教学中的情感教育研究[D].河北师范大学，2008.