论文部分内容阅读
【摘 要】小学是学习阶段的起点。是性格形成和习惯养成的关键时期。在某种程度上，这决定了未来的发展方向。在此期间，小学班主任起着重要作用。因此，作为小学班主任对班级的教育管理尤为重要。
【关键词】小学班主任;德育管理;有效途径
小学教育属于学生生活中的教育阶段，小学班主任必须在实施教学管理的过程中加强德育管理。小学生的内在感受丰富而脆弱，他们更容易受到一些外部因素的影响。这要求班主任更加注意日常的教学管理过程，并要立即注意学生的缺点和错误。这是为了帮助学生从小就养成良好的生活观。
一、注意营造良好的课堂环境
环境会对人产生巨大影响。从“梦母的三个动作”的暗示中可以明显看出这一点。换句话说，对于小学生来说，他们所生活的环境通常可以幫助形成适合该环境的个性。因此，在评价德育管理时，班主任还必须为学生创造良好的德育环境。这样，整个阶级将因此形成积极的舆论和无形的道德教育力量。在安静的灌溉环境中，学生的道德品格不可避免地会受到感染。具体来说，班主任可以帮助学生讨论日常教育中的一些日常习惯。这样，全班同学都会想到一个好主意：“每个人都在努力做善事，每个人都在抵抗坏事”。例如，放学后的一个下午，因为最后一个离开的学生没有关上窗户，结果是整个晚上刮着大风，学生桌子上的书散落在地板上，使整个班级变得一团糟。针对这一事件，组织了一个主题会议“不要做不好就不要做一些小事”。后来，采用积极的建议，迫使学生讨论和分析良好品德决定成功的结论。
二、建立平等的师生关系
对于小学老师而言，关键是评估，关心和尊重学生。在现代社会中，学生们敏感，并且容易极端。因此，老师和父母需要更加注意孩子的成长。在课堂上进行道德教育时，负责任的老师必须具有责任感和爱心，以便在师生之间建立和谐，良好和平等的关系。无论是具体的课程教学或课堂管理，班主任都必须平等对待所有学生，同时还要对学生的具体情况给予不同的关注。需要鼓励和帮助贫困学生。其次，由于教学工作中存在的问题和不足，教师要敢于认错，树立榜样，为学生树立正面形象，并在教学过程中逐步增强自己的人格魅力，使学生能够互相尊重和爱心地为之贡献。
三、通过改变角色来扩大德育
尽管小学生尚未成熟，但他们非常重视自己。在日常生活和学习中，他们似乎拒绝别人对自己的批评。作为一名领导教学的小学老师，已经注意到，如果老师在其他同学面前批评学生，那么他们就会有强烈的反抗心态，并且会变得自卑。目前，班主任要考虑到学生的自尊心，在管理工作中要尊重学生的品德。教师还可以使用角色转换管理技术来进行教育管理工作，根据现实生活中的例子创建教学情境，并使学生有机会进行自我评估并反思其行为的公平性。例如，有些学生不愿与他人分享。此时，老师可以编写一个与学生分享的故事。
例如，有两只小熊在同一天到达同一森林。其中一只小熊喜欢与其他小朋友分享食物，而另一只则不喜欢。下大雪时，两只熊饲养食物的地方被大雪覆盖。喜欢分享食物的小熊，已经从其他动物那里获得了帮助，可以在冬天获得足够的食物，而另一个不喜欢分享的小熊是无利可图的，并且不知道在哪里寻找食物。通过听故事，学生可以知道分享的好处，也可以总结关于分享的真相。在实际学习和生活中，教师可以使用叙事教学方法来帮助学生了解不负责任的负面影响。教师可以将自己的故事告诉失误的学生，无论是个别还是整体，以便失误的学生对自己的行为后果有深刻的了解，从而可以同时保护学生自尊，使学生更容易接受老师讲故事中反映的事实。
四、积极联系学生家长，促进“普通家庭和学校教育”
如果班主任想要保证德育的质量，就不能忽视学生家庭对他的道德的影响。除学校外，学生大部分时间都与家人在一起，因此，学生家庭成员的某些言行也会对学生的道德品格形成产生重大影响。例如，有些父母带孩子出去玩耍时会乱扔孩子，有些父母可能会对孩子说脏话，等等。作为回应，班主任应尽可能与学生的家长联系，并就学生的道德教育尽可能达成共识。此外，为确保平时与父母及时有效的沟通与讨论，并增强父母对家庭道德教育的理解，班主任不妨建立一个特殊的QQ学习交流小组，并保持定期分享道德方面的内容。学校的教育和家庭养育或在小组中定期举行在线父母聚会。这样，老师与家长之间的关系会越来越近，基于这种关系，班主任还可以邀请家长提出建设教室的建议或定期邀请家长到学校参加家长会议。
五、了解学生的心理并选择科学的管理方法
为了做好道德教育工作，重要的是要考虑到学生的心理特点。小学是迈向社会的第一步。小学生具有很强的好奇心，较强的接受能力和模仿能力，但他们对成年人的思维方式也有很大差异，并且班主任是一名与小学生联系更多的教育者。因此，有必要采用一种基本的激励管理和批判方法，作为对学生树立榜样的戒律和行为。
六、结语：
总体而言，小学生的德育工作仍需继续进行，班主任在小学生的德育工作中发挥着极其重要的作用。因此，小学班主任必须始终保持热情工作，采取合理有效的与学生沟通的方式，除了批评学生犯错误外，还应理解语气和态度，促进道德教育工作的完善。
参考文献：
[1]屠锦花.小学班主任开展德育工作的途径思考[J].情感读本，2019（35）：96.
[2]肖宏岩.小学班主任德育工作策略探究[J].课程教育研究，2019（51）：64.
（作者单位：江苏省太仓市朱棣文小学）
【关键词】小学班主任;德育管理;有效途径
小学教育属于学生生活中的教育阶段，小学班主任必须在实施教学管理的过程中加强德育管理。小学生的内在感受丰富而脆弱，他们更容易受到一些外部因素的影响。这要求班主任更加注意日常的教学管理过程，并要立即注意学生的缺点和错误。这是为了帮助学生从小就养成良好的生活观。
一、注意营造良好的课堂环境
环境会对人产生巨大影响。从“梦母的三个动作”的暗示中可以明显看出这一点。换句话说，对于小学生来说，他们所生活的环境通常可以幫助形成适合该环境的个性。因此，在评价德育管理时，班主任还必须为学生创造良好的德育环境。这样，整个阶级将因此形成积极的舆论和无形的道德教育力量。在安静的灌溉环境中，学生的道德品格不可避免地会受到感染。具体来说，班主任可以帮助学生讨论日常教育中的一些日常习惯。这样，全班同学都会想到一个好主意：“每个人都在努力做善事，每个人都在抵抗坏事”。例如，放学后的一个下午，因为最后一个离开的学生没有关上窗户，结果是整个晚上刮着大风，学生桌子上的书散落在地板上，使整个班级变得一团糟。针对这一事件，组织了一个主题会议“不要做不好就不要做一些小事”。后来，采用积极的建议，迫使学生讨论和分析良好品德决定成功的结论。
二、建立平等的师生关系
对于小学老师而言，关键是评估，关心和尊重学生。在现代社会中，学生们敏感，并且容易极端。因此，老师和父母需要更加注意孩子的成长。在课堂上进行道德教育时，负责任的老师必须具有责任感和爱心，以便在师生之间建立和谐，良好和平等的关系。无论是具体的课程教学或课堂管理，班主任都必须平等对待所有学生，同时还要对学生的具体情况给予不同的关注。需要鼓励和帮助贫困学生。其次，由于教学工作中存在的问题和不足，教师要敢于认错，树立榜样，为学生树立正面形象，并在教学过程中逐步增强自己的人格魅力，使学生能够互相尊重和爱心地为之贡献。
三、通过改变角色来扩大德育
尽管小学生尚未成熟，但他们非常重视自己。在日常生活和学习中，他们似乎拒绝别人对自己的批评。作为一名领导教学的小学老师，已经注意到，如果老师在其他同学面前批评学生，那么他们就会有强烈的反抗心态，并且会变得自卑。目前，班主任要考虑到学生的自尊心，在管理工作中要尊重学生的品德。教师还可以使用角色转换管理技术来进行教育管理工作，根据现实生活中的例子创建教学情境，并使学生有机会进行自我评估并反思其行为的公平性。例如，有些学生不愿与他人分享。此时，老师可以编写一个与学生分享的故事。
例如，有两只小熊在同一天到达同一森林。其中一只小熊喜欢与其他小朋友分享食物，而另一只则不喜欢。下大雪时，两只熊饲养食物的地方被大雪覆盖。喜欢分享食物的小熊，已经从其他动物那里获得了帮助，可以在冬天获得足够的食物，而另一个不喜欢分享的小熊是无利可图的，并且不知道在哪里寻找食物。通过听故事，学生可以知道分享的好处，也可以总结关于分享的真相。在实际学习和生活中，教师可以使用叙事教学方法来帮助学生了解不负责任的负面影响。教师可以将自己的故事告诉失误的学生，无论是个别还是整体，以便失误的学生对自己的行为后果有深刻的了解，从而可以同时保护学生自尊，使学生更容易接受老师讲故事中反映的事实。
四、积极联系学生家长，促进“普通家庭和学校教育”
如果班主任想要保证德育的质量，就不能忽视学生家庭对他的道德的影响。除学校外，学生大部分时间都与家人在一起，因此，学生家庭成员的某些言行也会对学生的道德品格形成产生重大影响。例如，有些父母带孩子出去玩耍时会乱扔孩子，有些父母可能会对孩子说脏话，等等。作为回应，班主任应尽可能与学生的家长联系，并就学生的道德教育尽可能达成共识。此外，为确保平时与父母及时有效的沟通与讨论，并增强父母对家庭道德教育的理解，班主任不妨建立一个特殊的QQ学习交流小组，并保持定期分享道德方面的内容。学校的教育和家庭养育或在小组中定期举行在线父母聚会。这样，老师与家长之间的关系会越来越近，基于这种关系，班主任还可以邀请家长提出建设教室的建议或定期邀请家长到学校参加家长会议。
五、了解学生的心理并选择科学的管理方法
为了做好道德教育工作，重要的是要考虑到学生的心理特点。小学是迈向社会的第一步。小学生具有很强的好奇心，较强的接受能力和模仿能力，但他们对成年人的思维方式也有很大差异，并且班主任是一名与小学生联系更多的教育者。因此，有必要采用一种基本的激励管理和批判方法，作为对学生树立榜样的戒律和行为。
六、结语：
总体而言，小学生的德育工作仍需继续进行，班主任在小学生的德育工作中发挥着极其重要的作用。因此，小学班主任必须始终保持热情工作，采取合理有效的与学生沟通的方式，除了批评学生犯错误外，还应理解语气和态度，促进道德教育工作的完善。
参考文献：
[1]屠锦花.小学班主任开展德育工作的途径思考[J].情感读本，2019（35）：96.
[2]肖宏岩.小学班主任德育工作策略探究[J].课程教育研究，2019（51）：64.
（作者单位：江苏省太仓市朱棣文小学）