一个朋友告诉我：一天，她两岁多的孩子因为一件小事不如意，居然用力地把手里的东西摔到地上，然后尖叫着从客厅跑进卧室……这一幕既让她感到震惊又似曾相识，仔细回想，原来前段时间她因为生活琐事跟爱人吵架，激动之余摔下碗筷，尖叫着跑出了家门……没想到，这一幕竟然被一旁的孩子记住并在日后效仿。从那一刻开始，她切身体会到了“家长是孩子的第一位老师”“注意你们在孩子面前的一举一动，你们的每一个举动都已铭刻在儿童记忆里，决定着他们的未来”这两句话的深刻含义，也就是从那一刻开始，她对身教有了切身的感受，认识到了榜样诱导的重要性。
　　毋庸置疑，在家庭教育中身教是非常重要的。而在学校教育中，身教也能让教育达到“无声胜有声”的效果。关于“身教”，《论语》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”古今中外众多教育家、思想家都非常重视身教的教育作用，如东汉名臣范晔说过：“以身教者从，以言教者讼。”教育家陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”苏联教育家乌申斯基说过：“教师个人范例，对于青年的心灵，是任何东西都不能代替的有用阳光。”教育家马卡连柯也说过：“教师个人的榜样，乃是使青年人心灵开花结果的阳光。”可见，身教是教育最直观、影响力最强的法宝，它具有巨大的教育力量。丰子恺先生就曾公开表示李叔同是他最难忘的老师，印象最深刻的是李叔同的“认真”。时隔20多年，丰子恺谈起李叔同并非谈其多才多艺，而是李叔同用全部身心和精力认真地教学生绘画、音乐的小细节。不言而喻，李叔同的“认真”对于丰子恺的影响是深远而巨大的，丰子恺能成为近现代著名的画家、音乐家，是与李叔同的影响、熏陶有着莫大的联系。
　　在董卿主持的节目《朗读者》中，影视演员江一燕谈到了“老师”一词给自己带来刻骨铭心的记忆以及自己对它的理解。她说了一个让她毕生难忘的细节：有一次，江一燕舞蹈课结束后，因为家人没能来接她，于是章老师主动提出送她回家。其实，章老师送学生回家的举动不是偶尔为之，很多学生都表示章老师也送过他们，往往是送到家匆匆就走了，甚至连一口水也不喝。章老师的这颗善良的心对于学生的影响是深刻的、久远的，这也是江一燕能十几年来坚持到山区支教的原因。
　　不難发现，能感动学生继而影响学生的往往是教师的一些生活细节，这些细节体现了教师的个性、品行、人生态度、价值观，等等。一个爱阅读的老师，学生在其影响下也会是爱阅读的；一个热爱生活、兴趣广泛的老师，学生在其影响下也会热爱生活、爱好广泛；一个诚实守信的老师，学生在其影响下也会信守诺言；一个讲究干净整洁的老师，学生在其影响下会有良好的卫生习惯；一个纪律严明的老师，所带的班级不会是纪律涣散的；一个弄虚作假的老师，那么班上出现学生抄作业的现象也就不足为奇……这一切正如苏联教育家马卡连柯所说：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴，你们怎样对待朋友和敌人，怎样哭，怎样笑……这一切都对儿童有重要意义。”特别是义务教育阶段的学生具有较强的向师性，这就使得身教比起其他教育手段更具有感染力，更能潜移默化地感染学生。
　　教育是一项神圣而持久的事业，作为教师一定要以身作则，用良好的人格、品行做榜样诱导，让学生“亲其师”“信其道”，成为或是有理想，或是有爱心，或是有趣味的人。
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