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本研究以非参与式观察为主,辅助结构式访谈对教师指导行为进行研究。通过对353个教师指导行为事件进行分析,结果发现:教师在指导幼儿表演游戏中存在指导频率较高,指导身份以教育者身份为主;指导方式中语言指导较多,指导时以中性情绪状态为主。本研究认为教师应加强理论构建,正确认知幼儿表演游戏;根据情境灵活转变指导身份;尝试多元指导方式,调整心态积极指导。