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【摘要】英语课程已经成为我国最主要的课程之一，英语学习能力不仅直接关系到学生的综合考试成绩，同时还关系到其是否能够掌握一门有效的沟通语言。英语学习相对汉语来说，其具有一定的难度，而提高学习成绩的关键在于学生是否具有良好的自学能力，学生具有良好的自学能力才能进一步提高其掌握英语知识的技能，并且能够将所学知识良好的运用于社会实践。本文以中学生为例，探讨初中英语学生自学能力的培养策略。
【关键词】初中英语 自学能力 培养
学生的学习如果仅依靠老师的引导和督促，则其只能掌握较为浅显的知识储备，而学生要想提高自身的学习技能和学习效果，必须不断认真钻研，并进行自主学习，才能挖掘更深层次的学习内容。对于英语学习来说，其包含了单词、语法、阅读三项主要的学习内容，各项内容独立存在但又相互联系，因此英语学习具有一定的难度。为了提高学生的英语学习能力，老师除了要引导其掌握正确的词汇和语法知识外，更应培养其良好的自主学习能力，使其能自主探索各知识点之间的紧密联系，找出一套适合于自身发展的学习方法，才能不断提高自身的英语学习水平。
一、我国当前英语教学的现状分析
1.教师自主教学水平较低。教师在教学过程中，对学生的自学能力信任不足，认为学生在学习过程中一定需要老师的正确引导才能掌握正确的教学知识，特别是年龄偏长、教学经验丰富的英语教师，对于自己的教学经验十分自信，不想也不敢放任学生自己学习，在教学过程中，凡事都是亲力亲为，教师的这种做法严重阻碍了学生自主学习能力的形成和培养。
2.自主能力培养形式相对落后。大多教师在进行学生自主学习能力培养的过程中并没有深入的分析教学要求，也不根据教学材料的内容和当前的教学实际认真规划自主能力培养方案，导致在教学过程中采用杂乱无章的教学方式培养学生的自主学习能力，有些教师甚至是为了上级教育部门的检查而开展自主学习能力培养工作，这些培养形式只会让学生丧失自主学习的能力。
3.学生的自主学习能力意识不强。教师过分干涉使得学生在学习过程中对教师十分依赖，一旦失去老师的引导其便会觉得学习不知从何处着手，并且受老师观念的影响，其对自身的学习潜能并没有充分的认识，认为老师教的才是正确的，自己学习则可能会出错，因而也不愿意进行自主学习。
二、初中英语学生自学能力的培养策略
1.以兴趣为着手点，不断培养学生的自学能力。为了提高学生学习英语的兴起，教师在教学过程中应改变传统的教育模式，采用引导式的教学模式不断激发学生探索知识的欲望，在提出问题前先通过趣味性的课堂小游戏（根据课文内容设计相关游戏）提高学生的学习热情和兴趣，然后适当的提出和游戏相关的问题，让学生进行回答，可以在课堂上通过翻阅课本找出与其相关的内容进行回答，或者课后查阅其他资料并做好记录，在下节课正式上课前，再进行回答。只有一步步的引导，才能使学生不断的探索问题的答案，在学习、探索的过程中轻松的培养了其自身的自学能力。
2.传授正确的自主学习方法。培养学生的自主学习能力并不是对学生放之任之，任凭其采用错误的学习方法或错误的思维去进行自主学习，为了提高学生自主学习的有效率，教师必须传授给学生相应的自主学习方法，避免其在自主学习的过程中走弯路或误入歧途，例如教师在进行英语词汇的教学过程中，可以让学生在课前先对所学知识进行预习和记忆，然后在上课的过程中询问或检查学生对词汇的理解或记忆程度，对于重点和难点词汇再加以详细解释和指导，这样不仅降低了学生自学的难度，同时还有助于加强其对重点知识的理解。教师在了解完学生的自学能力和自学程度后，应给予其相应的鼓励，使其在以后的学习过程中能一直秉承着自主学习的态度，不断提高自身的自学能力。
3.开展有效的课外拓展活动。英语学习不仅是为了应付考试，其还需不断提高学习的英语沟通能力，为了提高学生外语的沟通能力，教师可以组织学生组建英语角，或者是开展英语知识竞赛和英语演讲比赛等，一方面能够有效提高学生的英语沟通能力，另一方面學生为了能适应英语角的交流环境以及为知识竞赛和演讲做好准备，必須要自主学习相关英语知识才能与他人进行良好的沟通和交流，自主探索竞赛和演讲相关知识，才能在竞赛和演讲中绽放光彩，取得好的成绩，课外拓展活动虽然不是直接的引导学生进行自主学习，但是其比直接引导具有很好的效果，因为在课外拓展活动中，学生学习的压力相对较小，但其渴望获得成绩的心理并没有减弱，为此其会通过自身的不断努力和完善自我的知识储备，才能达到其自己预期的目标。
三、结语
英语学科在我国教育领域占据着十分重要的地位，为了保证学生的升学率和使其掌握良好的外语沟通能力必须不断提高其自主学习的能力，首先要让学生对英语学习感兴趣，只有不断创设出具有趣味性且具有引导作用的教学方法才能进一步激发学生的学习热情，使其能够针对引导问题进行自主探索和学习，教师在教学过程中还需传授正确的自主学习方法帮助学生更好的学习，另外，开展有效的课外拓展活动，会让学生在渴望成功的过程中不断提高自身的自主学习能力。
参考文献：
[1]陆宏.英语外报外刊课程模式与高职学生英高语自学能力的关联研究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2014，05：124-125.
[2]董娟.初中生英语自学能力培养方法研究[J].中学教学参考， 2015，36：115.
[3]田东.开展“学生英语自学能力的培养策略”课题，打造“五十·三”英语特色教学[J].新课程导学，2014，24：57，70.
【关键词】初中英语 自学能力 培养
学生的学习如果仅依靠老师的引导和督促，则其只能掌握较为浅显的知识储备，而学生要想提高自身的学习技能和学习效果，必须不断认真钻研，并进行自主学习，才能挖掘更深层次的学习内容。对于英语学习来说，其包含了单词、语法、阅读三项主要的学习内容，各项内容独立存在但又相互联系，因此英语学习具有一定的难度。为了提高学生的英语学习能力，老师除了要引导其掌握正确的词汇和语法知识外，更应培养其良好的自主学习能力，使其能自主探索各知识点之间的紧密联系，找出一套适合于自身发展的学习方法，才能不断提高自身的英语学习水平。
一、我国当前英语教学的现状分析
1.教师自主教学水平较低。教师在教学过程中，对学生的自学能力信任不足，认为学生在学习过程中一定需要老师的正确引导才能掌握正确的教学知识，特别是年龄偏长、教学经验丰富的英语教师，对于自己的教学经验十分自信，不想也不敢放任学生自己学习，在教学过程中，凡事都是亲力亲为，教师的这种做法严重阻碍了学生自主学习能力的形成和培养。
2.自主能力培养形式相对落后。大多教师在进行学生自主学习能力培养的过程中并没有深入的分析教学要求，也不根据教学材料的内容和当前的教学实际认真规划自主能力培养方案，导致在教学过程中采用杂乱无章的教学方式培养学生的自主学习能力，有些教师甚至是为了上级教育部门的检查而开展自主学习能力培养工作，这些培养形式只会让学生丧失自主学习的能力。
3.学生的自主学习能力意识不强。教师过分干涉使得学生在学习过程中对教师十分依赖，一旦失去老师的引导其便会觉得学习不知从何处着手，并且受老师观念的影响，其对自身的学习潜能并没有充分的认识，认为老师教的才是正确的，自己学习则可能会出错，因而也不愿意进行自主学习。
二、初中英语学生自学能力的培养策略
1.以兴趣为着手点，不断培养学生的自学能力。为了提高学生学习英语的兴起，教师在教学过程中应改变传统的教育模式，采用引导式的教学模式不断激发学生探索知识的欲望，在提出问题前先通过趣味性的课堂小游戏（根据课文内容设计相关游戏）提高学生的学习热情和兴趣，然后适当的提出和游戏相关的问题，让学生进行回答，可以在课堂上通过翻阅课本找出与其相关的内容进行回答，或者课后查阅其他资料并做好记录，在下节课正式上课前，再进行回答。只有一步步的引导，才能使学生不断的探索问题的答案，在学习、探索的过程中轻松的培养了其自身的自学能力。
2.传授正确的自主学习方法。培养学生的自主学习能力并不是对学生放之任之，任凭其采用错误的学习方法或错误的思维去进行自主学习，为了提高学生自主学习的有效率，教师必须传授给学生相应的自主学习方法，避免其在自主学习的过程中走弯路或误入歧途，例如教师在进行英语词汇的教学过程中，可以让学生在课前先对所学知识进行预习和记忆，然后在上课的过程中询问或检查学生对词汇的理解或记忆程度，对于重点和难点词汇再加以详细解释和指导，这样不仅降低了学生自学的难度，同时还有助于加强其对重点知识的理解。教师在了解完学生的自学能力和自学程度后，应给予其相应的鼓励，使其在以后的学习过程中能一直秉承着自主学习的态度，不断提高自身的自学能力。
3.开展有效的课外拓展活动。英语学习不仅是为了应付考试，其还需不断提高学习的英语沟通能力，为了提高学生外语的沟通能力，教师可以组织学生组建英语角，或者是开展英语知识竞赛和英语演讲比赛等，一方面能够有效提高学生的英语沟通能力，另一方面學生为了能适应英语角的交流环境以及为知识竞赛和演讲做好准备，必須要自主学习相关英语知识才能与他人进行良好的沟通和交流，自主探索竞赛和演讲相关知识，才能在竞赛和演讲中绽放光彩，取得好的成绩，课外拓展活动虽然不是直接的引导学生进行自主学习，但是其比直接引导具有很好的效果，因为在课外拓展活动中，学生学习的压力相对较小，但其渴望获得成绩的心理并没有减弱，为此其会通过自身的不断努力和完善自我的知识储备，才能达到其自己预期的目标。
三、结语
英语学科在我国教育领域占据着十分重要的地位，为了保证学生的升学率和使其掌握良好的外语沟通能力必须不断提高其自主学习的能力，首先要让学生对英语学习感兴趣，只有不断创设出具有趣味性且具有引导作用的教学方法才能进一步激发学生的学习热情，使其能够针对引导问题进行自主探索和学习，教师在教学过程中还需传授正确的自主学习方法帮助学生更好的学习，另外，开展有效的课外拓展活动，会让学生在渴望成功的过程中不断提高自身的自主学习能力。
参考文献：
[1]陆宏.英语外报外刊课程模式与高职学生英高语自学能力的关联研究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2014，05：124-125.
[2]董娟.初中生英语自学能力培养方法研究[J].中学教学参考， 2015，36：115.
[3]田东.开展“学生英语自学能力的培养策略”课题，打造“五十·三”英语特色教学[J].新课程导学，2014，24：57，70.