文言文是我国古代用于交流的书面语言，在我国历史中占有重要位置。随着社会的进步与发展，现代社会已逐渐发展形成了自己的书面语言，文言文在日常生活中已经不常见。因而对于初中生来说，文言文的学习是偏难的。这就要求我们语文教师在教学上有所完善，提高文言文的教学成效。 笔者结合多年的教学经验，以《公输》一文的讲解为例，阐述初中文言文的有效教学。
　　一、将文言文与当今社会相结合，拉近学生的心理距离
　　文言文在现代社会日常生活中的应用随着时代的进步、社会的发展逐渐减少，初中生对很多事物缺乏一定的认识，因而会造成文言文学习的困难。若是学习与生活相关的内容时，学生便会很容易理解和接受。因此，教师要抓住学生的发展特点，结合学生的现实需求，将文章内容与现实社会相联系。
　　《公输》一文主要阐述的是墨子“兼爱，非攻”的思想，主张和平。在教学中，可以和距今不久的叙利亚战争相联系，首先让学生观看最新的战争武器的照片，借机询问学生：“面对这些武器，你们害怕吗？如果这些武器是用来攻打你所在的城市，你会有什么感受？”以此引入文章要讲述的内容。当学生回答会害怕时，再继续询问：“若你是现代的外交家，你觉得自己能以言辞遏制这场战争吗？”引发学生思考，当学生普遍摇头，声称肉体抵挡不住尖枪厉火时，借以引入文章的主要内容：“那大家知道，在古代墨子是怎样以言辞的力量遏制了一场战争吗？”一步步拉近学生的心理距离，以此展开正文的学习。
　　二、巧用多媒体教学手段，增强文言文教学的趣味性
　　传统方式的教学枯燥无味，学生兴趣极其低下。而文言文的教学更是引起学生的反感，一方面他们对这种古老的语言不是很理解，另一方面枯燥的文字加上枯燥的教学，使得课堂更加枯燥。
　　多媒体技术的高速发展，为现代生活和工作带来了极大的便利。对于文言文这种语言性的课程教学，利用音频、视频、图片、动画等多种媒体形式，以声情并茂的方式向学生展现具体相关的内容，增强课堂教学的趣味性。如在教学《公输》一文时，教师在课前利用多媒体教学资源，向学生展示有关战争的图片，并播放近期的叙利亚战争、伊拉克战争等景象，让学生全面了解战争给国家、人们带来的悲惨，产生对战争的畏惧感，得出“战争是全人类的灾难，战争毁灭家园，摧残生命，我们要远离战争，构建和谐家园”的结论，并借机让学生讨论：“当今社会为什么会发生战争？”学生纷纷开始讨论，“因为资源争夺”，“因为国家之间的利益相冲突”，等等，课堂气氛热烈。教师便可借机让学生明白“落后就要挨打”，“国家之间没有永远的朋友只有永远的利益”等道理，同时，带着学生对于这场战争到底是因为什么的好奇心，进一步深入学习。
　　三、让学生参与到文言文的角色扮演中，增强学习的参与度和主动性
　　在文言文教学中，大多以人物之间的对话独白为主要内容，学生对单纯的文字学习兴趣不高，甚至存在一定的厌烦情绪。初中阶段的学生正处于好奇心强、求知欲强、玩心重的阶段，教师要牢牢把握学生的成长特性及教学内容的特点，找到二者的结合点，让学生参与到课堂教学中，在乐中学，会取得出人意料的效果。
　　在《公输》一文中，主要涉及墨子与公输盘、楚王三者之间的交流，故事分为两幕：1.墨子见公输盘造云梯，借机向公输盘“借力杀人”；2.墨子拜见楚王，劝说勿攻城。教师可以在课程前半部分引导学生对文章进行体会，了解大概意思，反复朗读，揣测人物的心理活动和外在行动表达。然后采取分小组表演的方式，让学生自主探究文本，理解主要内容，并根据自己的理解，充分发挥想象力，自编自演，将文章的主要部分，即三者的交流以一定的语言、肢体动作呈现出来，增强学生学习的主动性，提高课堂参与度。
　　初中文言文教学任重道远。作为初中语文教师，我们要牢牢抓住学生的特点和所处的环境特征，牢牢地将文言文的学习与现代生活结合起来，拉近学生对文言文的心理距离。同时，也要借助现阶段的高科技，利用多媒体教学手段和海量的网络资源，提高教学的趣味性。除此之外，教师还要联系文言文的特点及学生成长的特性，让学生参与到课文的表演中，提高学生的自学能力、理解能力以及言语、肢体表现能力，实现初中文言文教学的综合目标，提高教学的成效。
　　（责任编辑 陈剑平）