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摘 要：现阶段我国的教育教学中大力推行新课程标准的改革，对学生的综合素养提出了更高的要求，其中对学科核心素养的培养是实践要求的重要部分。高中时期的政治教学对学生的发展而言是至关重要的，通过政治学习使学生树立正确的人生观念，加强学生的政法治认知，提高学生的政治意识。因此在当前的素质教育教学要求下，基于核心素养的目标如何进行有效的高中政治教学是值得进一步探讨的。
关键词：核心素养;高中政治;教学探究
引言
核心素养对学生的发展具有重要作用，既要求学生在接受教育的过程中学会学科内容知识的吸收，提高个人的知识基础，而且还要求学生能够实现个人的发展，养成自主学习的能力以及适应社会的技能。高中政治学科的核心素养注重对学生人格的塑造，从社会主义核心价值观出发，培养学生的政治认同、科学精神、法制意识和公共参与感，促进学生的全面素质发展，树立正确的人生价值观，掌握适应社会所必需的关键技能。
一、高中政治核心素养的概述
（一）高中政治核心素养的内涵
高中核心素养的内涵具体体现在四个方面，第一政治认同，学生通过政治知识的学习应该能够对我国的各项制度形成一定程度上的了解，在实践中能够坚持社会主义核心价值观，跟随党的领导以中国特色社会主义为发展目标，产生对国家的政治认同感。第二科学精神，学生无论是在学习过程中还是在实践过程中都应保持科学的态度，从辩证的角度思考问题，正确的看待事物、解决问题，坚持对真理的追求态度。第三法制意识，高中政治中对我国部分法律知识进行了较为详细的阐述，学生在掌握知识的基础上还应能够在生活中遵守相关法律，以法律手段维护自己的权利并履行自己的义务。第四公共参与，学生应明确自身的权利和义务，积极的行使自己的权利有序的参与到公共事务中，承担应当承担的社会责任。
（二）高中政治核心素养的特点
高中政治核心素养从四个方面对学生的学习提出了要求，根据政治学科的特性可以发现其核心素养具有综合性的特点，政治教材涉及经济、生活、文化、哲学，所涵括的内容丰富多面，而核心素养就贯穿于政治教学的全程与所有内容都有所联系。其核心素养还具有公共参与的实际性，无论是在经济生活中还是在政治生活中，又或是传承文化方面，都需要学生的参与，在各种活动中对公共核心素养中的公共参与内容实现实际践行。
二、核心素养下的高中政治教学
（一）加强学生的政治认同
政治认同要求学生应该对我国的政策方针、发展道路、政治理论等具有较为明确的了解，只有在了解的基础上才能产生对国家的归属感和认同感。政治教师开展教学的前提是其自身应具有较高的政治素养和政治认同感，坚持党的领导以及正确的政治立场，基于此对学生进行的政治教学可以为学生树立学习的榜样，潜移默化的影响学生对政治的认知。再者政治教师应改变传统的、刻板的说教式教学方式，由于政治内容具有较明显的时效性，因此教师可以通过课本内容结合时事进行政治教学，在课堂上为播放相关的政治新闻视频，搜集相关的时事资料，让学生了解我国乃至世界的政治制度及形势的变化，拓宽政治知识的获悉范围，丰富教学的课堂内容，学生在对时事政治的了解分析中，不断的实现对政治认同感的加强。
（二）培养学生的理性精神
在高中政治教学中要求学生对所有的问题进行思考时应从思辨的角度出发，以理智的思维方式思考问题、解决问题。政治是一门综合性较高的学科，对学生的思考能力和辨析能力具有极高的要求，因此培养学生的理性精神是必要的。政治教师进行教学设计时应将科学理性的观念融入教学内容之中，促使学生养成科学的思考方式。教师在讲授课程时应有逻辑性，将散乱的政治知识进行整合串联，找到其中的内在联系，形成层次的逻辑框架，如人教版政治教材《经济生活》一书中，教材以消费、生产、分配、交换四个角度对经济活动进行区分，教师教学时首先需让学生了解课本的整体结构，然后分别从国内外的角度以及政府、企业、个人的角度对其中的具体内容进行串联讲授。教师还可以通过有效的设问让学生进行思考辩论，设置有深度、有思辨性的问题，以小组的形式进行讨论，提出自己的质疑，在思考的过程中加深对知识的理解同时提高自我的思考能力，有效的培养学生的理性精神。
（三）增强学生的法治意识
我国的法律体系是非常庞大的，人们的生产生活中处处都与法律法规有着密切的联系，通过法律对人们的行为实现规范和约束，避免社会秩序的混乱无序，保障国家发展的长治久安。高中阶段的政治学习可以让学生了解我国的法治体系，树立正确的法治意识，认清自己的权利和义务，在实际生活中能够依法行事，能够利用法律武器维护自己的合法权益。在政治教学中教师应注重教学内容中体现法治意识的知识点，如在人教版政治《经济与生活》教学时在讲授经济知识的同时还应注重对学生正确消费观的培养，各种经济活动的开展都需在法律规定的范围内进行，保证经济活动的合法性;在《政治生活》中让學生明确的认知国家的各项制度规范，合理的行使权利和义务，培养学生的法律观念，从而增强学生的法治意识。
（四）提升学生的公共参与能力
公共参与是法律规定下的公民义务的体现，我国的每个公民都应积极的参与到公共事务中，不能仅享受权利而不履行义务，切实的承担自己的社会义务，共同推动社会的进步。高中政治教学中的每个阶段都可以通过多样的社会公共活动来提升学生的公共参与能力，教师根据课程的具体要求设置相应的模拟情景，如《政治生活》中提到每个年满18周岁的人都享有投票权，学生通过角色扮演的方式模拟投票现场的流程，体验选举权的运用。除此之外教师可以设置一些实践活动让学生参与到公共事务中，如体验环卫工的一天、陪护自闭症患儿、传播中国传统文化等，让学生在实践中树立社会责任意识，从而提升学生的公共参与能力。
三、结束语
高中政治是学生形成个人价值观的重要的教育必要学科，教学内容具有特殊的德育性，教师在开展教学活动时应注重对素质教育要求的了解，对教学方式进行改革创新，以培养学生的政治核心素养为目标进行教学，从而提高学生的核心素养，促进学生的个人能力和社会能力的加强，实现素质教育的教学要求。
参考文献
[1] 王绘琴.核心素养视角下高中思想政治的教学情境设计研究[J].教育参考，2020（01）：95-99.
[2] 蔡玉芳.高中思想政治课学生核心素养的培养策略[J].学周刊，2020（04）：46.
关键词：核心素养;高中政治;教学探究
引言
核心素养对学生的发展具有重要作用，既要求学生在接受教育的过程中学会学科内容知识的吸收，提高个人的知识基础，而且还要求学生能够实现个人的发展，养成自主学习的能力以及适应社会的技能。高中政治学科的核心素养注重对学生人格的塑造，从社会主义核心价值观出发，培养学生的政治认同、科学精神、法制意识和公共参与感，促进学生的全面素质发展，树立正确的人生价值观，掌握适应社会所必需的关键技能。
一、高中政治核心素养的概述
（一）高中政治核心素养的内涵
高中核心素养的内涵具体体现在四个方面，第一政治认同，学生通过政治知识的学习应该能够对我国的各项制度形成一定程度上的了解，在实践中能够坚持社会主义核心价值观，跟随党的领导以中国特色社会主义为发展目标，产生对国家的政治认同感。第二科学精神，学生无论是在学习过程中还是在实践过程中都应保持科学的态度，从辩证的角度思考问题，正确的看待事物、解决问题，坚持对真理的追求态度。第三法制意识，高中政治中对我国部分法律知识进行了较为详细的阐述，学生在掌握知识的基础上还应能够在生活中遵守相关法律，以法律手段维护自己的权利并履行自己的义务。第四公共参与，学生应明确自身的权利和义务，积极的行使自己的权利有序的参与到公共事务中，承担应当承担的社会责任。
（二）高中政治核心素养的特点
高中政治核心素养从四个方面对学生的学习提出了要求，根据政治学科的特性可以发现其核心素养具有综合性的特点，政治教材涉及经济、生活、文化、哲学，所涵括的内容丰富多面，而核心素养就贯穿于政治教学的全程与所有内容都有所联系。其核心素养还具有公共参与的实际性，无论是在经济生活中还是在政治生活中，又或是传承文化方面，都需要学生的参与，在各种活动中对公共核心素养中的公共参与内容实现实际践行。
二、核心素养下的高中政治教学
（一）加强学生的政治认同
政治认同要求学生应该对我国的政策方针、发展道路、政治理论等具有较为明确的了解，只有在了解的基础上才能产生对国家的归属感和认同感。政治教师开展教学的前提是其自身应具有较高的政治素养和政治认同感，坚持党的领导以及正确的政治立场，基于此对学生进行的政治教学可以为学生树立学习的榜样，潜移默化的影响学生对政治的认知。再者政治教师应改变传统的、刻板的说教式教学方式，由于政治内容具有较明显的时效性，因此教师可以通过课本内容结合时事进行政治教学，在课堂上为播放相关的政治新闻视频，搜集相关的时事资料，让学生了解我国乃至世界的政治制度及形势的变化，拓宽政治知识的获悉范围，丰富教学的课堂内容，学生在对时事政治的了解分析中，不断的实现对政治认同感的加强。
（二）培养学生的理性精神
在高中政治教学中要求学生对所有的问题进行思考时应从思辨的角度出发，以理智的思维方式思考问题、解决问题。政治是一门综合性较高的学科，对学生的思考能力和辨析能力具有极高的要求，因此培养学生的理性精神是必要的。政治教师进行教学设计时应将科学理性的观念融入教学内容之中，促使学生养成科学的思考方式。教师在讲授课程时应有逻辑性，将散乱的政治知识进行整合串联，找到其中的内在联系，形成层次的逻辑框架，如人教版政治教材《经济生活》一书中，教材以消费、生产、分配、交换四个角度对经济活动进行区分，教师教学时首先需让学生了解课本的整体结构，然后分别从国内外的角度以及政府、企业、个人的角度对其中的具体内容进行串联讲授。教师还可以通过有效的设问让学生进行思考辩论，设置有深度、有思辨性的问题，以小组的形式进行讨论，提出自己的质疑，在思考的过程中加深对知识的理解同时提高自我的思考能力，有效的培养学生的理性精神。
（三）增强学生的法治意识
我国的法律体系是非常庞大的，人们的生产生活中处处都与法律法规有着密切的联系，通过法律对人们的行为实现规范和约束，避免社会秩序的混乱无序，保障国家发展的长治久安。高中阶段的政治学习可以让学生了解我国的法治体系，树立正确的法治意识，认清自己的权利和义务，在实际生活中能够依法行事，能够利用法律武器维护自己的合法权益。在政治教学中教师应注重教学内容中体现法治意识的知识点，如在人教版政治《经济与生活》教学时在讲授经济知识的同时还应注重对学生正确消费观的培养，各种经济活动的开展都需在法律规定的范围内进行，保证经济活动的合法性;在《政治生活》中让學生明确的认知国家的各项制度规范，合理的行使权利和义务，培养学生的法律观念，从而增强学生的法治意识。
（四）提升学生的公共参与能力
公共参与是法律规定下的公民义务的体现，我国的每个公民都应积极的参与到公共事务中，不能仅享受权利而不履行义务，切实的承担自己的社会义务，共同推动社会的进步。高中政治教学中的每个阶段都可以通过多样的社会公共活动来提升学生的公共参与能力，教师根据课程的具体要求设置相应的模拟情景，如《政治生活》中提到每个年满18周岁的人都享有投票权，学生通过角色扮演的方式模拟投票现场的流程，体验选举权的运用。除此之外教师可以设置一些实践活动让学生参与到公共事务中，如体验环卫工的一天、陪护自闭症患儿、传播中国传统文化等，让学生在实践中树立社会责任意识，从而提升学生的公共参与能力。
三、结束语
高中政治是学生形成个人价值观的重要的教育必要学科，教学内容具有特殊的德育性，教师在开展教学活动时应注重对素质教育要求的了解，对教学方式进行改革创新，以培养学生的政治核心素养为目标进行教学，从而提高学生的核心素养，促进学生的个人能力和社会能力的加强，实现素质教育的教学要求。
参考文献
[1] 王绘琴.核心素养视角下高中思想政治的教学情境设计研究[J].教育参考，2020（01）：95-99.
[2] 蔡玉芳.高中思想政治课学生核心素养的培养策略[J].学周刊，2020（04）：46.