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在英语学习中，注重中西方文化的差异，加强文化渗透，有利于提高学生的跨文化交流能力；有利于提高学生的阅读理解能力；有利于激发学生学习英语的兴趣。英语教学中的文化渗透方法是多种多样的，教师应根据教材和学生特点采用灵活的方法，使学生能主动自觉吸收并融入英语的文化背景中去。
在英语学习中，注重中西方文化的差异，加强文化渗透是十分必要的，可以具体深入地了解以英语为母语的国家，减少中西方文化在英语学习中的差异，这样能使自己克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学活，达到英语教学的目的。
其实，学习英语的过程同样也是文化积累的过程。而中国学生是在中国文化氛围中学习英语的，母语或多或少地影响着英语的学习，两种文化在英语学习中，势必导致文化在教学中的各种差异。为了使学生更好地掌握英语，英语教师在授课过程中，应根据课程内容的设置，引入中西方文化，适时引导学生了解英语国家的各种文化背景，促进学生学习英语的兴趣，消除文化障碍，提高学生的综合应用能力。
然而就笔者的观察来看，大多数学校在教学中重视了英语语法、句型等语言点知识的传授，而对于英语教材中所体现的文化现象没有给予应有的重视。笔者认为这值得引起中学英语教育界的关注。我们应该在中学英语课堂加强文化渗透，开阔学生眼界，全面提高学生的英语能力。
一、文化和语言密不可分
语言是文化的一部分，而文化的传承、发展是以语言为基础的，因此两者相辅相成，不能脱离对方而存在。美国著名语言学家萨佩尔说： “语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。”我国学者邢福义在谈到语言与文化关系时，曾有过这样的论述： “语言与文化的关系之密切，也许可以用水乳交融来形容”， “语言是文化的符号，文化是语言的管轨”。可以想象，如果语言脱离了文化，则是一堆枯燥乏味的文字和毫无生趣的话语。同样，文化离开了语言，则无法传递、继承、发展、更新。语言和文化的关系给我们的英语教学很大启发。既然两者是相互依存的关系，那么在英语教学中，生硬地割裂二者关系，只讲语言、不讲文化的做法是错误的，对于学生英语能力的发展也是不利的。
二、英语教学中的文化渗透的重要性
（一）有利于提高学生的跨文化交流能力
我们所学习的英语教材内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗风情以及宗教信仰等各个层面的信息。英语学习中我们在掌握基础知识的同时，还应加强有关文化背景知识的积淀，这样不仅能使自己克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，还能提高自己的听说技能。在教学过程中，笔者发现学生往往翻译出的英汉句子不通顺，原因是他们不了解英语的句式结构、语法结构等。为了把英语学活，不是硬式教学，达到英语教学的真正目的——把英语真正地融人生活，那么，在英语教学中就必须引入相关的文化背景知识。
（二）有利于提高学生的阅读理解能力
英语阅读在各项英语考试中占的比例较大，英语阅读是对综合能力的测试，英语文章的题材多种多样。在英语应用能力辅导过程中，笔者发现学生能将阅读的文章准确地翻译过来，但是在做题过程中，面对选择却无从下手，这是由于他们缺乏相应的文化背景知识，阅读时就会感到茫然，拿不定主意，不能体会题意。实践证明，了解文化背景知识越丰富，阅读质量就越高。
（三）有利于激发学生学习英语的兴趣
在课程设置中应适当地引入文化背景知识，激发学生学习英语的兴趣。比如，在講授新编实用英语第一册的Unit 7cookery，food and culture这一章中，涉及中西饮食文化的差异，unit 8 celebrating holidays and making～iends这一章中涉及中西方节日的差异。笔者让学生提前预习，上网搜索关于饮食、节日方面，中国和西方文化差异方面的知识。上课时分组讨论，最后每组派出代表作presentation，进行总结。在进行学习英语的同时，也对中西方文化进行了积累，同时也引起了学生学习英语的兴趣。
三、
英语教学过程中进行文化渗透的方法是多种多样的，教师应该根据教材，根据学生特点采用灵活的方法来提高学生对文化的敏感性，培养学生的文化意识，使他们能主动地自觉地吸收并融入英语的文化背景中去。
（一）课堂内的文化渗透
1.课堂用语的使用要讲究技巧，让学生多接触英语及领会其内涵
如果一节课教师不会用英语组织教学，如何让学生尽量在课堂使用英语呢？实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。教师作为一节课的组织和引导者，不仅要尽量用，而且要用得得当，用得巧妙，让学生在不知不觉中领会到英语在它特定背景中的丰富内涵。
2.挖掘新教材内容，渗透相关文化知识
英美文化渗透在新教材中的每个章节中，对新教材的内容有必要进行挖掘和延伸。根据不同的内容，可以采取相应的方式。
3.游戏表演法
学习英语不应只是做练习，真正学会使用这种语言才是最重要的。如果教师能多安排一些短剧表演和游戏，那也不失为学习使用英语的好方法。短剧表演和游戏不仅给学生带来笑声，让学生轻松学习，还创造很多使用英语的好机会。在游戏中，学生可以接触到很多的知识，开阔视野。假设的和较真实的情景，又可以锻炼学生在特定语言背景中英语的运用能力，从而为学生的跨文化交际奠定良好的基础。
（二） 课堂外的文化渗透
有效利用课堂是理所当然，但是如果仅仅凭每天课堂的45分钟，要让学生真正地全面了解说英语国家的文化也是勉为其难，所以教师也可以在课外通过多种渠道，多种手段来帮助学生吸收和体验外国文化。高科技的发展、因特网的诞生、便捷的信息交换，给我们学习外语提供了多种渠道和手段。教师可以通过网络收集英语国家的物品和图片，通过多媒体展现给学生看，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；通过看一些体现外国文化的电影、电视、录像，听一些当地简易的英语新闻，读一些体现英语文化的简易读本，让学生跟英语的使用零距离接触，给学生直观的感受，让学生耳濡目染，培养学生强烈的文化意识；还可以组织英语剧社、英语角等活动给学生创造更多形式的语言环境，加深对英语的实际运用
在英语学习中，注重中西方文化的差异，加强文化渗透是十分必要的，可以具体深入地了解以英语为母语的国家，减少中西方文化在英语学习中的差异，这样能使自己克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学活，达到英语教学的目的。
其实，学习英语的过程同样也是文化积累的过程。而中国学生是在中国文化氛围中学习英语的，母语或多或少地影响着英语的学习，两种文化在英语学习中，势必导致文化在教学中的各种差异。为了使学生更好地掌握英语，英语教师在授课过程中，应根据课程内容的设置，引入中西方文化，适时引导学生了解英语国家的各种文化背景，促进学生学习英语的兴趣，消除文化障碍，提高学生的综合应用能力。
然而就笔者的观察来看，大多数学校在教学中重视了英语语法、句型等语言点知识的传授，而对于英语教材中所体现的文化现象没有给予应有的重视。笔者认为这值得引起中学英语教育界的关注。我们应该在中学英语课堂加强文化渗透，开阔学生眼界，全面提高学生的英语能力。
一、文化和语言密不可分
语言是文化的一部分，而文化的传承、发展是以语言为基础的，因此两者相辅相成，不能脱离对方而存在。美国著名语言学家萨佩尔说： “语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。”我国学者邢福义在谈到语言与文化关系时，曾有过这样的论述： “语言与文化的关系之密切，也许可以用水乳交融来形容”， “语言是文化的符号，文化是语言的管轨”。可以想象，如果语言脱离了文化，则是一堆枯燥乏味的文字和毫无生趣的话语。同样，文化离开了语言，则无法传递、继承、发展、更新。语言和文化的关系给我们的英语教学很大启发。既然两者是相互依存的关系，那么在英语教学中，生硬地割裂二者关系，只讲语言、不讲文化的做法是错误的，对于学生英语能力的发展也是不利的。
二、英语教学中的文化渗透的重要性
（一）有利于提高学生的跨文化交流能力
我们所学习的英语教材内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗风情以及宗教信仰等各个层面的信息。英语学习中我们在掌握基础知识的同时，还应加强有关文化背景知识的积淀，这样不仅能使自己克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，还能提高自己的听说技能。在教学过程中，笔者发现学生往往翻译出的英汉句子不通顺，原因是他们不了解英语的句式结构、语法结构等。为了把英语学活，不是硬式教学，达到英语教学的真正目的——把英语真正地融人生活，那么，在英语教学中就必须引入相关的文化背景知识。
（二）有利于提高学生的阅读理解能力
英语阅读在各项英语考试中占的比例较大，英语阅读是对综合能力的测试，英语文章的题材多种多样。在英语应用能力辅导过程中，笔者发现学生能将阅读的文章准确地翻译过来，但是在做题过程中，面对选择却无从下手，这是由于他们缺乏相应的文化背景知识，阅读时就会感到茫然，拿不定主意，不能体会题意。实践证明，了解文化背景知识越丰富，阅读质量就越高。
（三）有利于激发学生学习英语的兴趣
在课程设置中应适当地引入文化背景知识，激发学生学习英语的兴趣。比如，在講授新编实用英语第一册的Unit 7cookery，food and culture这一章中，涉及中西饮食文化的差异，unit 8 celebrating holidays and making～iends这一章中涉及中西方节日的差异。笔者让学生提前预习，上网搜索关于饮食、节日方面，中国和西方文化差异方面的知识。上课时分组讨论，最后每组派出代表作presentation，进行总结。在进行学习英语的同时，也对中西方文化进行了积累，同时也引起了学生学习英语的兴趣。
三、
英语教学过程中进行文化渗透的方法是多种多样的，教师应该根据教材，根据学生特点采用灵活的方法来提高学生对文化的敏感性，培养学生的文化意识，使他们能主动地自觉地吸收并融入英语的文化背景中去。
（一）课堂内的文化渗透
1.课堂用语的使用要讲究技巧，让学生多接触英语及领会其内涵
如果一节课教师不会用英语组织教学，如何让学生尽量在课堂使用英语呢？实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。教师作为一节课的组织和引导者，不仅要尽量用，而且要用得得当，用得巧妙，让学生在不知不觉中领会到英语在它特定背景中的丰富内涵。
2.挖掘新教材内容，渗透相关文化知识
英美文化渗透在新教材中的每个章节中，对新教材的内容有必要进行挖掘和延伸。根据不同的内容，可以采取相应的方式。
3.游戏表演法
学习英语不应只是做练习，真正学会使用这种语言才是最重要的。如果教师能多安排一些短剧表演和游戏，那也不失为学习使用英语的好方法。短剧表演和游戏不仅给学生带来笑声，让学生轻松学习，还创造很多使用英语的好机会。在游戏中，学生可以接触到很多的知识，开阔视野。假设的和较真实的情景，又可以锻炼学生在特定语言背景中英语的运用能力，从而为学生的跨文化交际奠定良好的基础。
（二） 课堂外的文化渗透
有效利用课堂是理所当然，但是如果仅仅凭每天课堂的45分钟，要让学生真正地全面了解说英语国家的文化也是勉为其难，所以教师也可以在课外通过多种渠道，多种手段来帮助学生吸收和体验外国文化。高科技的发展、因特网的诞生、便捷的信息交换，给我们学习外语提供了多种渠道和手段。教师可以通过网络收集英语国家的物品和图片，通过多媒体展现给学生看，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；通过看一些体现外国文化的电影、电视、录像，听一些当地简易的英语新闻，读一些体现英语文化的简易读本，让学生跟英语的使用零距离接触，给学生直观的感受，让学生耳濡目染，培养学生强烈的文化意识；还可以组织英语剧社、英语角等活动给学生创造更多形式的语言环境，加深对英语的实际运用