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【摘 要】文学名著包罗万象、内容浩瀚，是我们人类优秀文化传承的载体，也是我们最为珍贵的文化记忆，经过千百年来的沉淀，愈发焕发着耀眼的光芒。在当前初中语文教学中开展名著阅读教学，有助于初中学生积累文学知识，提高他们的文化素养和语文综合素质。本文就初中语文名著阅读教学进行了研究探索，并总结出了几点有效性的策略，与大家共同学习提高。
【关键词】初中语文教学;名著阅读;明确目标;阅读氛围;阅读方法
【中图分类号】G633.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
一、明确目标，激发初中学生阅读名著的兴趣
兴趣是最有效的引导者和启发者，也是学习最好的老师。当下的语文名著材料，历经千百年的锤炼和传承，具有很高的品鉴价值。通过阅读学习，不仅能丰富初中学生的语文知识，还能陶冶他们的思想情操。提高初中学生语文名著阅读的有效性，应用明确的目标作为引领，从激发阅读名著的兴趣入手，使其更好地进入阅读的状态，积极主动的学习和探寻优秀的文学名著作品。
在当前的初中语文名著阅读教学中，不可否认的是，还存在以考试为目的、流于形式的情况。很多初中语文老师在实际教学中，也是以将来中考考试涉及到的内容为主，认为考试能够涉及到的，就让学生阅读学习，认为考试涉及不到的内容，就忽视或者跳过讲解。这就导致了初中学生在语文名著阅读学习中，也是囫囵吞枣、一知半解，对阅读的内容并不能有效的理解和掌握，缺乏名著阅读的兴趣。因此，在初中语文教学实际中，我们要以明确的目标激发初中学生名著阅读的兴趣。可以通过开展丰富多彩的名著阅读活动，让初中学生自主选择感兴趣的名著阅读对象，体验阅读的快乐。建立班级名著图书栏，举办名著手抄报比赛等等，让学生自己搜寻名著书籍存放到图书栏，进行交换阅读。要求他们在阅读后写出阅读体会笔记、总结名著的精华内容，定期公布到班级黑板报或者校园宣传栏上，每月进行盘点和汇总，在目标的引领下激发学生名著阅读兴趣。
二、营设名著阅读氛围，培养学生良好阅读习惯
提高初中语文名著阅读教学的有效性，还应注重采用合适的教学手段营造一个浓厚的名著阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。可以在班級教室里张贴一些名著中名言警句，或者名著书籍中的精彩小故事。还可以开展名著阅读比赛、演讲比赛等，引发初中学生阅读名著书籍的积极性，培养他们自主阅读名著的良好习惯。同时在初中语文教学过程中也要做出相应的安排，利用语文课堂教学，给学生提供阅读的契机，以语文课文中内容为引导，拓展和延伸到名著有关名著阅书籍读学习中去。比如，从《从百草园到三味书屋》一课，让学生延伸阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》散文集，从《智取生辰纲》拓展到《水浒传》整本书以及四大名著的阅读学习等等。
名著阅读并不是一味漫无目的的让学生去阅读大量的书籍，其关键在于让学生学会在阅读中品味，感悟作品的思想内涵。通过语文名著阅读吸收更多的新鲜知识，掌握名著中的思想精髓，陶冶自己的思想情操。很多经典名著中的人物都具有独特的人格魅力，是古往今来优秀的文化思传承者，有爱国主义精神的，有舍己为人的，有顽强不屈的，还有钢铁般意志的。通过指导初中学生阅读这些名著书籍，让他们学习书中人物的优秀品格，在名著书籍中先进思想的指引下，更好的进行语文知识的学习，不断提高自己的学习能力，并养成良好的学习习惯。
三、培养学生掌握阅读方法，品出名著神韵
名著书籍大多数是以长篇小说为主，字数较多、篇幅较长，学生们很难在短时间里全部阅读完。很多学生在阅读过程中会产生厌烦心理，感觉枯燥乏味，甚至丧失阅读的耐心和兴趣。因此，初中语文名著阅读并不是泛泛阅读，提高初中语文名著阅读教学有效性，还应指导学生掌握阅读的方法，让学生通过阅读能够认识名著、体验名著，品出名著的思想神韵。比如，“以点带面”阅读法，让学生先期阅读名著书籍中一些精彩故事，在他们对这些故事产生兴趣后，然后引导他们逐渐深入阅读，反复品味;“笔记记录”阅读法，指导学生在阅读过程中，把一些精彩的故事段落记录下来，或者是自己不能完全理解的部分做上备注、标记，逐渐提高阅读的效率和质量。
名著书籍是精神的食粮，阅读名著书籍也是学生精神成长的过程。在语文名著阅读教学中，还要引导学生通过探究分析，让他们从自己内心深处去品味出名著的文化神韵。例如，利用名著作者的历史背景介绍引导学生理解名著的文化定位，指导学生利用阅读名著书籍的前言、目录、后记，去学习如何精读和略读名著。在多种有效阅读方法的引领下，让学生深入思考，结合自己的生活阅历去品位和感悟名著，深刻领悟名著书籍的文化魅力，提高自己的文化鉴赏能力。
总而言之，提高初中语文名著阅读教学的有效性，我们应有明确的教学目标，想方设法激发出初中学生阅读名著的兴趣。通过采取有效的教学方法，培养初中学生良好的名著阅读习惯，指导他们掌握正确的阅读技巧，品味出经典名著的神韵。
参考文献
[1]林竹英.初中语文名著阅读教学有效性策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：133-134.
[2]冯大舟.部编初中语文教材文学名著阅读教学体会[J].中学语文教学参考，2018（24）：11+60.
【关键词】初中语文教学;名著阅读;明确目标;阅读氛围;阅读方法
【中图分类号】G633.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
一、明确目标，激发初中学生阅读名著的兴趣
兴趣是最有效的引导者和启发者，也是学习最好的老师。当下的语文名著材料，历经千百年的锤炼和传承，具有很高的品鉴价值。通过阅读学习，不仅能丰富初中学生的语文知识，还能陶冶他们的思想情操。提高初中学生语文名著阅读的有效性，应用明确的目标作为引领，从激发阅读名著的兴趣入手，使其更好地进入阅读的状态，积极主动的学习和探寻优秀的文学名著作品。
在当前的初中语文名著阅读教学中，不可否认的是，还存在以考试为目的、流于形式的情况。很多初中语文老师在实际教学中，也是以将来中考考试涉及到的内容为主，认为考试能够涉及到的，就让学生阅读学习，认为考试涉及不到的内容，就忽视或者跳过讲解。这就导致了初中学生在语文名著阅读学习中，也是囫囵吞枣、一知半解，对阅读的内容并不能有效的理解和掌握，缺乏名著阅读的兴趣。因此，在初中语文教学实际中，我们要以明确的目标激发初中学生名著阅读的兴趣。可以通过开展丰富多彩的名著阅读活动，让初中学生自主选择感兴趣的名著阅读对象，体验阅读的快乐。建立班级名著图书栏，举办名著手抄报比赛等等，让学生自己搜寻名著书籍存放到图书栏，进行交换阅读。要求他们在阅读后写出阅读体会笔记、总结名著的精华内容，定期公布到班级黑板报或者校园宣传栏上，每月进行盘点和汇总，在目标的引领下激发学生名著阅读兴趣。
二、营设名著阅读氛围，培养学生良好阅读习惯
提高初中语文名著阅读教学的有效性，还应注重采用合适的教学手段营造一个浓厚的名著阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。可以在班級教室里张贴一些名著中名言警句，或者名著书籍中的精彩小故事。还可以开展名著阅读比赛、演讲比赛等，引发初中学生阅读名著书籍的积极性，培养他们自主阅读名著的良好习惯。同时在初中语文教学过程中也要做出相应的安排，利用语文课堂教学，给学生提供阅读的契机，以语文课文中内容为引导，拓展和延伸到名著有关名著阅书籍读学习中去。比如，从《从百草园到三味书屋》一课，让学生延伸阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》散文集，从《智取生辰纲》拓展到《水浒传》整本书以及四大名著的阅读学习等等。
名著阅读并不是一味漫无目的的让学生去阅读大量的书籍，其关键在于让学生学会在阅读中品味，感悟作品的思想内涵。通过语文名著阅读吸收更多的新鲜知识，掌握名著中的思想精髓，陶冶自己的思想情操。很多经典名著中的人物都具有独特的人格魅力，是古往今来优秀的文化思传承者，有爱国主义精神的，有舍己为人的，有顽强不屈的，还有钢铁般意志的。通过指导初中学生阅读这些名著书籍，让他们学习书中人物的优秀品格，在名著书籍中先进思想的指引下，更好的进行语文知识的学习，不断提高自己的学习能力，并养成良好的学习习惯。
三、培养学生掌握阅读方法，品出名著神韵
名著书籍大多数是以长篇小说为主，字数较多、篇幅较长，学生们很难在短时间里全部阅读完。很多学生在阅读过程中会产生厌烦心理，感觉枯燥乏味，甚至丧失阅读的耐心和兴趣。因此，初中语文名著阅读并不是泛泛阅读，提高初中语文名著阅读教学有效性，还应指导学生掌握阅读的方法，让学生通过阅读能够认识名著、体验名著，品出名著的思想神韵。比如，“以点带面”阅读法，让学生先期阅读名著书籍中一些精彩故事，在他们对这些故事产生兴趣后，然后引导他们逐渐深入阅读，反复品味;“笔记记录”阅读法，指导学生在阅读过程中，把一些精彩的故事段落记录下来，或者是自己不能完全理解的部分做上备注、标记，逐渐提高阅读的效率和质量。
名著书籍是精神的食粮，阅读名著书籍也是学生精神成长的过程。在语文名著阅读教学中，还要引导学生通过探究分析，让他们从自己内心深处去品味出名著的文化神韵。例如，利用名著作者的历史背景介绍引导学生理解名著的文化定位，指导学生利用阅读名著书籍的前言、目录、后记，去学习如何精读和略读名著。在多种有效阅读方法的引领下，让学生深入思考，结合自己的生活阅历去品位和感悟名著，深刻领悟名著书籍的文化魅力，提高自己的文化鉴赏能力。
总而言之，提高初中语文名著阅读教学的有效性，我们应有明确的教学目标，想方设法激发出初中学生阅读名著的兴趣。通过采取有效的教学方法，培养初中学生良好的名著阅读习惯，指导他们掌握正确的阅读技巧，品味出经典名著的神韵。
参考文献
[1]林竹英.初中语文名著阅读教学有效性策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：133-134.
[2]冯大舟.部编初中语文教材文学名著阅读教学体会[J].中学语文教学参考，2018（24）：11+60.