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本节课教学内容选自青岛版教材第四册第七课《让板报变得图文并茂》。如果单纯让学生掌握教材上的知识点，不仅学生会感觉枯燥无味，而且教学目标的达成也会带有盲目性。于是，我根据小学生思维活跃、喜欢动手和动脑的特点，对教学内容进行了创新。以情境式教学贯穿课堂始终，倡导学生自主学习、探究学习和合作学习，并以学生探究为主，尊重学生在课堂中的主体地位，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”，重视学生的“经历与体验”，倡导多主体评价，让学生在自主、合作、探究学习的过程中完成知识的建构，并在多元评价中成长。
教学目标
知识目标：学会在文档中插入图片，并掌握图片与文字的环绕方式。
能力目标：在实践操作中学会与他人合作，会进行探究性和研究性学习；通过练习，锻炼图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧，培养创新意识与创造能力。
情感目标：通过欣赏美、创造美的劳动，收获审美的体验，享受成功的愉悦；培养环保意识。
教学重点与难点
重点：使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。
难点：文字与图片环绕方式的设置。
课前准备
教师准备课堂小秘书、图片素材和四篇有关“春、夏、秋、冬”的文章，下发到学生机上。
教学过程
一、创设情境 引入新知
教师播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。
师（抓住时机）：同学们都很喜欢这首歌，也很喜欢《西游记》中的故事，谁能给大家简单介绍《西游记》的故事？
生：唐僧师徒四人经过了九九八十一难，最后取得了真经。
师：老师在这节课当中也设置了几个关卡，看看哪个小组最先闯关，取得本节课的真经。同学们有没有信心迎接挑战？
生（齐）：有。
师：《西游记》中谁的本领最大？
生（齐）：孙悟空的本领最大。
师：那孙悟空使用什么兵器？
生（齐）：金箍棒。
师：老师给大家带来了孙悟空的金箍棒的图片（出示图片），怎么把它插入到Word中呢？谁来试一试？
[点评：教师首先以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了美好的学习情境，调动了学生的学习积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时渗透给学生不畏艰险、勇往直前的精神，大大激发了学生的学习斗志。内容由浅入深，为后面的教学做好了铺垫。]
二、自主闯关 探究新知
1．自学帮助 插入图片
学生尝试从“剪贴画”里找，没有找到。
师（提示）：插入—图片—来自文件。
师：下面我们进入闯关游戏第一关：“把金箍棒图片插入你的Word文档中”。提示：金箍棒图片位置在“D:四年级Word学习西游记图片”里。
学生分小组探究插入图片的方法，求救办法：课堂小秘书、教师和其他小组成员。
学生边演示边讲解插入图片的方法。
方法一：依次单击菜单：“插入—图片—来自文件”（如图1和图2）。
在弹出的“插入图片”对话框中，按照路径找到并选定金箍棒的图片，单击“插入”即可。
方法二：找出“图片”工具栏（如图3），单击“”按钮即可弹出“插入图片”对话框。
师：有些图片我们可以从剪贴画里找到，大部分图片素材都需要从外界导入。我们可以从网上搜索图片，可以自己拍摄、扫描和手绘。
[点评：学生对孙悟空的金箍棒非常感兴趣，都迫不及待地寻找插入图片的方法，大部分小组都非常快地找到了金箍棒并插入到Word中来，有一部分学生没有找到，在个别学生的演示下，也掌握了插入图片的方法，既实现了学生的自主探究教学，又体现了分层次教学方法，效果非常好。]
2．依据旧知缩放图片
师：我们将金箍棒都插入到Word中了，那你想提出什么问题？
生：金箍棒怎么变大变小？
师：你想不想把金箍棒变成绣花针，想不想把金箍棒变成大柱子？我们一同进入闯关游戏第二关：“你能把金箍棒变成绣花针或大柱子吗”，快点试试吧！（提示：可根据自选图形的编辑方法来做。）
学生开始尝试操作，做得非常快！
教师找部分学生展示自己的成果和方法。
3．方法延伸删除图片
师：怎样把金箍棒变没了，谁有好方法？
根据文字的编辑方法，学生演示出多种方法：删除（Delete）、剪切和清除等。
4．巧妙设计移动图片
师：孙悟空有一个很大的本领，就是头被砍下来后还能接上。老师给大家带来了他的头和身子（如图4），你能在Word中帮他接上吗？请大家进入第三关：“在你的文档中，把金箍棒藏起来，再分别插入孙悟空的身子和头”，帮孙悟空接上头。
学生根据移动自选图形的方法，按着鼠标左键移动图片，但就是接不上，非常迫切地想学习本操作。
师（演示）：选定你需要移动的图片，修改图片的环绕方式（如图5），默认的是嵌入型，修改成其他任何一种都可以，再按着鼠标左键移动图片就会大功告成。
学生交流对各种文字环绕方式的理解，教师补充。学生勇闯第三关。
[点评：本环节设置的内容非常吸引学生，引导学生进行知识迁移，让学生自己提出问题，自主钻研，再在全班交流。充分发挥了学生学习的主动性，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能，体现了教师的教学智慧。]
5．简单回顾综合应用
师：我们连闯三关，你都有哪些收获？
生：我们学会了插入图片、缩放和移动图片，了解了图片和文字的关系。
师：有位同学根据我们今天学的知识编辑了一篇关于描写春天的文章，编辑前后有什么变化呢？你比较喜欢哪一个？
教师展示两篇文章（如图6）。
生1：我喜欢第二篇，因为它比较漂亮。
生2：我也喜欢第二篇，因为它有美丽的图片、文字和背景。
师：配上恰当图片的文章使人赏心悦目，同时也能增强文章的表现效果。
引出并板书课题《图文并茂效果好》。
师：假设让你现在来美化这篇文章，你设想会遇到什么困难？
生1：图片从哪里找？
生2：背景怎么设置？
教师或学生答疑（讲解并演示）：
1．所准备的素材在“D:图片大宝库”里。
2．插入所需图片后，将图片衬于文字下方两次即可。
[点评：在前面知识的基础上，通过对比文章引出课题，自然流畅，符合学生的认知特点。在这种情境之中，学生的学习轻松，知识的构建自然，前后统一，学生的学习兴趣保持长久，培养了学生的观察能力、审美情趣、发现问题和解决问题的能力，学习效果非常好。]
三、美化文章 评价升华
师：我们学了这么多本领，想不想也来美化一篇文章呢。老师给大家准备了四篇关于春、夏、秋、冬的文章，放在了“D:Word学习春夏秋冬来化妆”中，打开你喜欢的一篇，开始给它化化“妆”吧！
学生设计自己喜欢的作品。
教师选择比较有代表性的作品展播，首先请学生展示自己的作品，说出制作意图，进行自评。教师请其他学生对其作品进行评价。
通过交流讨论，师生总结出评价标准：图片运用恰当、布局合理、有一定的审美性和艺术性。
师：同学们的作品都设计得非常好，只是部分同学图片、文字关系处理得不得当。不要紧，我们下一节课将加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会恍然大悟了。
[点评：这个练习设计得非常有特色——四个季节、四种不同的色调、四种不同的感受，培养了小学生想象力与创新能力。图片的作用体现得淋漓尽致。同时自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流畅。]
（作者单位：山东东营市育才学校）
（点评人：山东东营市教科院 刘兴强）
教学目标
知识目标：学会在文档中插入图片，并掌握图片与文字的环绕方式。
能力目标：在实践操作中学会与他人合作，会进行探究性和研究性学习；通过练习，锻炼图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧，培养创新意识与创造能力。
情感目标：通过欣赏美、创造美的劳动，收获审美的体验，享受成功的愉悦；培养环保意识。
教学重点与难点
重点：使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。
难点：文字与图片环绕方式的设置。
课前准备
教师准备课堂小秘书、图片素材和四篇有关“春、夏、秋、冬”的文章，下发到学生机上。
教学过程
一、创设情境 引入新知
教师播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。
师（抓住时机）：同学们都很喜欢这首歌，也很喜欢《西游记》中的故事，谁能给大家简单介绍《西游记》的故事？
生：唐僧师徒四人经过了九九八十一难，最后取得了真经。
师：老师在这节课当中也设置了几个关卡，看看哪个小组最先闯关，取得本节课的真经。同学们有没有信心迎接挑战？
生（齐）：有。
师：《西游记》中谁的本领最大？
生（齐）：孙悟空的本领最大。
师：那孙悟空使用什么兵器？
生（齐）：金箍棒。
师：老师给大家带来了孙悟空的金箍棒的图片（出示图片），怎么把它插入到Word中呢？谁来试一试？
[点评：教师首先以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了美好的学习情境，调动了学生的学习积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时渗透给学生不畏艰险、勇往直前的精神，大大激发了学生的学习斗志。内容由浅入深，为后面的教学做好了铺垫。]
二、自主闯关 探究新知
1．自学帮助 插入图片
学生尝试从“剪贴画”里找，没有找到。
师（提示）：插入—图片—来自文件。
师：下面我们进入闯关游戏第一关：“把金箍棒图片插入你的Word文档中”。提示：金箍棒图片位置在“D:四年级Word学习西游记图片”里。
学生分小组探究插入图片的方法，求救办法：课堂小秘书、教师和其他小组成员。
学生边演示边讲解插入图片的方法。
方法一：依次单击菜单：“插入—图片—来自文件”（如图1和图2）。
在弹出的“插入图片”对话框中，按照路径找到并选定金箍棒的图片，单击“插入”即可。
方法二：找出“图片”工具栏（如图3），单击“”按钮即可弹出“插入图片”对话框。
师：有些图片我们可以从剪贴画里找到，大部分图片素材都需要从外界导入。我们可以从网上搜索图片，可以自己拍摄、扫描和手绘。
[点评：学生对孙悟空的金箍棒非常感兴趣，都迫不及待地寻找插入图片的方法，大部分小组都非常快地找到了金箍棒并插入到Word中来，有一部分学生没有找到，在个别学生的演示下，也掌握了插入图片的方法，既实现了学生的自主探究教学，又体现了分层次教学方法，效果非常好。]
2．依据旧知缩放图片
师：我们将金箍棒都插入到Word中了，那你想提出什么问题？
生：金箍棒怎么变大变小？
师：你想不想把金箍棒变成绣花针，想不想把金箍棒变成大柱子？我们一同进入闯关游戏第二关：“你能把金箍棒变成绣花针或大柱子吗”，快点试试吧！（提示：可根据自选图形的编辑方法来做。）
学生开始尝试操作，做得非常快！
教师找部分学生展示自己的成果和方法。
3．方法延伸删除图片
师：怎样把金箍棒变没了，谁有好方法？
根据文字的编辑方法，学生演示出多种方法：删除（Delete）、剪切和清除等。
4．巧妙设计移动图片
师：孙悟空有一个很大的本领，就是头被砍下来后还能接上。老师给大家带来了他的头和身子（如图4），你能在Word中帮他接上吗？请大家进入第三关：“在你的文档中，把金箍棒藏起来，再分别插入孙悟空的身子和头”，帮孙悟空接上头。
学生根据移动自选图形的方法，按着鼠标左键移动图片，但就是接不上，非常迫切地想学习本操作。
师（演示）：选定你需要移动的图片，修改图片的环绕方式（如图5），默认的是嵌入型，修改成其他任何一种都可以，再按着鼠标左键移动图片就会大功告成。
学生交流对各种文字环绕方式的理解，教师补充。学生勇闯第三关。
[点评：本环节设置的内容非常吸引学生，引导学生进行知识迁移，让学生自己提出问题，自主钻研，再在全班交流。充分发挥了学生学习的主动性，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能，体现了教师的教学智慧。]
5．简单回顾综合应用
师：我们连闯三关，你都有哪些收获？
生：我们学会了插入图片、缩放和移动图片，了解了图片和文字的关系。
师：有位同学根据我们今天学的知识编辑了一篇关于描写春天的文章，编辑前后有什么变化呢？你比较喜欢哪一个？
教师展示两篇文章（如图6）。
生1：我喜欢第二篇，因为它比较漂亮。
生2：我也喜欢第二篇，因为它有美丽的图片、文字和背景。
师：配上恰当图片的文章使人赏心悦目，同时也能增强文章的表现效果。
引出并板书课题《图文并茂效果好》。
师：假设让你现在来美化这篇文章，你设想会遇到什么困难？
生1：图片从哪里找？
生2：背景怎么设置？
教师或学生答疑（讲解并演示）：
1．所准备的素材在“D:图片大宝库”里。
2．插入所需图片后，将图片衬于文字下方两次即可。
[点评：在前面知识的基础上，通过对比文章引出课题，自然流畅，符合学生的认知特点。在这种情境之中，学生的学习轻松，知识的构建自然，前后统一，学生的学习兴趣保持长久，培养了学生的观察能力、审美情趣、发现问题和解决问题的能力，学习效果非常好。]
三、美化文章 评价升华
师：我们学了这么多本领，想不想也来美化一篇文章呢。老师给大家准备了四篇关于春、夏、秋、冬的文章，放在了“D:Word学习春夏秋冬来化妆”中，打开你喜欢的一篇，开始给它化化“妆”吧！
学生设计自己喜欢的作品。
教师选择比较有代表性的作品展播，首先请学生展示自己的作品，说出制作意图，进行自评。教师请其他学生对其作品进行评价。
通过交流讨论，师生总结出评价标准：图片运用恰当、布局合理、有一定的审美性和艺术性。
师：同学们的作品都设计得非常好，只是部分同学图片、文字关系处理得不得当。不要紧，我们下一节课将加深插入图片的学习，那就是图文混排，你就会恍然大悟了。
[点评：这个练习设计得非常有特色——四个季节、四种不同的色调、四种不同的感受，培养了小学生想象力与创新能力。图片的作用体现得淋漓尽致。同时自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流畅。]
（作者单位：山东东营市育才学校）
（点评人：山东东营市教科院 刘兴强）