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摘 要：在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，而在其中起着领导作用的幼儿园，应将家园合作视为自己重要工作之一，并使之制度化。也只有这样，才能使幼儿得到更全面的科学教育，而无论是幼儿园还是家庭的教育资源，才能发挥其最大功能，对我们的科学实践研究才能发挥最大的效益。
关键词：家园合作； 讲解； 示范； 观摩； 交流
中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-106-001
一、子课题的提出和意义
幼儿园要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。作为农村的幼儿园，我们有着广阔的自然资源和具有本地特征的特色教育资源可以去利用和开发。所以在我园课题《利用农村自然资源进行科学探究活动的实践研究》下，本人承担的子课题《基于农村自然资源的亲子科学探究活动的有效组织》正是在这样的思考下提出的。
二、研究的目标
1．充分挖掘农村的自然物与环境，开展各种亲子游戏活动，促使幼儿的身体得到健康和谐的发展。
2．探讨各种自然物在开展游戏活动中的教育價值。
3．提高我园教师的游戏指导水平，带动我园整体化发展。
三、研究的内容
1．农村幼儿游戏活动的现状调查与分析研究。
2．开展和利用农村自然资源进行各种亲子游戏活动的研究。
3．各年龄段幼儿利用农村自然资源进行亲子游戏活动的内容方法及手段。
4．利用农村自然资源开展游戏活动的评价研究。
重点：积极创设条件，为幼儿提供各种农村自然物，运用积极的方法及手段，发挥其主观能动性，使幼儿积极投入到游戏中去，体验亲子游戏活动给他们带来的乐趣，通过游戏促进其身心健康成长。
四、研究的方法
1．调查法：调查本园3—6岁幼儿游戏活动的兴趣能力的现状。
2．行动研究法：通过实践操作，不断修正，完善利用农村的自然资源开展游戏活动的目标内容方法及途径，逐步形成客观科学的评价体系。
3．实践反思法：在幼儿进行亲子游戏活动中，不断反馈，调节方法，内容，途径，使开展的游戏活动符合年龄及身心发展的特点，使实验研究取得良好的效果。
五.实施过程中的设想
我们将指导重点确定为：转变家长观念，提高家长对农村自然材料以及做做玩玩亲子活动的价值的认识；指导家长学习利用农村自然材料制作玩具的方法，提高家长自身动手能力；指导家长在与孩子做做玩玩亲子活动的过程中运用观察、讨论、示范、交流等方法，引导幼儿主动探索，积极动手动脑。我们通过开设讲座、家长观摩活动、主题亲子制作活动、亲子制作竞赛活动等各种途径，向家长们宣传、指导，发动家长收集、利用农村自然材料开展做做玩玩亲子活动。
六、研究措施
首先，由课题合作者分别依据总目标在不同的年龄班设置不同的分目标。
其次，在分目标的基础上，制定实施措施。
第三，定好相关目标和措施的基础上，由合作者认真实施。
我们除了做好平时的研究活动，在课题实施中，我们每月开展课题示范活动，并每月一次阶段汇报交流活动。
家园互动是教师和家长之间的交互作用和相互影响，它不只是老师向家长进行教育理念的灌输和家长对教师意图的理解，它还是教师和家长对教育活动有目的的评价和交流，是共同对教育活动经验和做法的总结。我们根据每个孩子发展的具体情况，结合科学教育课程，有重点、有选择地进行交流，请家长发表对课程的看法及在参与过程中的体验和认识，让家长参与课程的评价，使家长与教师，及家长与家长相互之间，在信息交流的基础上互相学习，取长补短，取得良好的互动效应。我们还广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，采取设置家园联系栏或创办班级期刊，为班级幼儿增添各类图书、图片资料，自愿报名参加家委会等形式，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。
七、研究取得的初步成效
与亲子活动相结合，促进家园密切联系，有效提升课题特色。本学期在不同的年龄阶段开展了各个主题的亲子活动。
1.大班组的“亲子制作时装”，此项活动的主要目的是：(1)引导幼儿和家长利用废旧材料（纸质类）共同制作时装。(2)要求服装设计新颖独特，要安全，美观，环保。
2．大班组的“亲子T台秀”。在全体家长的共同参与下，从搜集材料到亲子制作，无处不凸显家长和孩子的聪明智慧和强烈的环保意识。大家一起搜集各种废旧材料，如环保袋、塑料袋、废旧光盘等，还有一些具有农村本土特色的环保材料，如干丝瓜瓤等。
3.中班组分2次进行的“亲子插花展”，其目的是：通过家长与孩子的共同协作，让孩子们体验合作的乐趣，感受成功的经验；加强家园联系，增进亲情。培养幼儿的审美能力、动手能力和设计创新能力，并在与家长的协作中培养合作精神、合作技巧。促进了孩子们对各种花卉喜爱的情感，让孩子学着去发现身边的美。
八、研究中遇到的困惑及解决的策略
在确定每月课题负责人，又互选了合作者后，意向很明确，如何让每个组的力量都非常均衡，又促进组内成员的合作，形成良性竞争，使各个子课题在开展过程中更加有效。虽然这学期开展活动时所涉及的层面不局限于本班幼儿，涉及不同的班级及年级层，纵贯整个幼儿园层面。但是课题负责人没有涉及各个年龄层，操作起来不是很到位。在接下来的研究活动中，我们就发现的问题进行了调控。负责人全面设计、根据年龄层特点，设计研究活动、逐步规范，推广到全园性。可是探究活动局限于手工制作的亲子活动，如何更好的从“科学探究”入手，还是有待讨论。
九、整后下一步研究计划
今后探究活动要着重体现亲子科学探究方面。我重新设计了几张表：首先确定一张亲子探究活动的方案，其次家长与幼儿共同填写亲子探究活动观察记录表，最后对此次探究活动写上教学日记。
在教育越来越强调生态化的今天，幼儿园要进行某种课题的研究、开发，势必要把家园合作视为自己的重要工作之一，也只有这样，无论是幼儿园还是家庭与社区的教育资源，都能发挥其最大的功能，农村自然资源优势才能得以充分利用，使得游戏课程真正成为幼儿成长过程中不可缺少的一门有益课程。
关键词：家园合作； 讲解； 示范； 观摩； 交流
中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-106-001
一、子课题的提出和意义
幼儿园要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。作为农村的幼儿园，我们有着广阔的自然资源和具有本地特征的特色教育资源可以去利用和开发。所以在我园课题《利用农村自然资源进行科学探究活动的实践研究》下，本人承担的子课题《基于农村自然资源的亲子科学探究活动的有效组织》正是在这样的思考下提出的。
二、研究的目标
1．充分挖掘农村的自然物与环境，开展各种亲子游戏活动，促使幼儿的身体得到健康和谐的发展。
2．探讨各种自然物在开展游戏活动中的教育價值。
3．提高我园教师的游戏指导水平，带动我园整体化发展。
三、研究的内容
1．农村幼儿游戏活动的现状调查与分析研究。
2．开展和利用农村自然资源进行各种亲子游戏活动的研究。
3．各年龄段幼儿利用农村自然资源进行亲子游戏活动的内容方法及手段。
4．利用农村自然资源开展游戏活动的评价研究。
重点：积极创设条件，为幼儿提供各种农村自然物，运用积极的方法及手段，发挥其主观能动性，使幼儿积极投入到游戏中去，体验亲子游戏活动给他们带来的乐趣，通过游戏促进其身心健康成长。
四、研究的方法
1．调查法：调查本园3—6岁幼儿游戏活动的兴趣能力的现状。
2．行动研究法：通过实践操作，不断修正，完善利用农村的自然资源开展游戏活动的目标内容方法及途径，逐步形成客观科学的评价体系。
3．实践反思法：在幼儿进行亲子游戏活动中，不断反馈，调节方法，内容，途径，使开展的游戏活动符合年龄及身心发展的特点，使实验研究取得良好的效果。
五.实施过程中的设想
我们将指导重点确定为：转变家长观念，提高家长对农村自然材料以及做做玩玩亲子活动的价值的认识；指导家长学习利用农村自然材料制作玩具的方法，提高家长自身动手能力；指导家长在与孩子做做玩玩亲子活动的过程中运用观察、讨论、示范、交流等方法，引导幼儿主动探索，积极动手动脑。我们通过开设讲座、家长观摩活动、主题亲子制作活动、亲子制作竞赛活动等各种途径，向家长们宣传、指导，发动家长收集、利用农村自然材料开展做做玩玩亲子活动。
六、研究措施
首先，由课题合作者分别依据总目标在不同的年龄班设置不同的分目标。
其次，在分目标的基础上，制定实施措施。
第三，定好相关目标和措施的基础上，由合作者认真实施。
我们除了做好平时的研究活动，在课题实施中，我们每月开展课题示范活动，并每月一次阶段汇报交流活动。
家园互动是教师和家长之间的交互作用和相互影响，它不只是老师向家长进行教育理念的灌输和家长对教师意图的理解，它还是教师和家长对教育活动有目的的评价和交流，是共同对教育活动经验和做法的总结。我们根据每个孩子发展的具体情况，结合科学教育课程，有重点、有选择地进行交流，请家长发表对课程的看法及在参与过程中的体验和认识，让家长参与课程的评价，使家长与教师，及家长与家长相互之间，在信息交流的基础上互相学习，取长补短，取得良好的互动效应。我们还广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，采取设置家园联系栏或创办班级期刊，为班级幼儿增添各类图书、图片资料，自愿报名参加家委会等形式，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。
七、研究取得的初步成效
与亲子活动相结合，促进家园密切联系，有效提升课题特色。本学期在不同的年龄阶段开展了各个主题的亲子活动。
1.大班组的“亲子制作时装”，此项活动的主要目的是：(1)引导幼儿和家长利用废旧材料（纸质类）共同制作时装。(2)要求服装设计新颖独特，要安全，美观，环保。
2．大班组的“亲子T台秀”。在全体家长的共同参与下，从搜集材料到亲子制作，无处不凸显家长和孩子的聪明智慧和强烈的环保意识。大家一起搜集各种废旧材料，如环保袋、塑料袋、废旧光盘等，还有一些具有农村本土特色的环保材料，如干丝瓜瓤等。
3.中班组分2次进行的“亲子插花展”，其目的是：通过家长与孩子的共同协作，让孩子们体验合作的乐趣，感受成功的经验；加强家园联系，增进亲情。培养幼儿的审美能力、动手能力和设计创新能力，并在与家长的协作中培养合作精神、合作技巧。促进了孩子们对各种花卉喜爱的情感，让孩子学着去发现身边的美。
八、研究中遇到的困惑及解决的策略
在确定每月课题负责人，又互选了合作者后，意向很明确，如何让每个组的力量都非常均衡，又促进组内成员的合作，形成良性竞争，使各个子课题在开展过程中更加有效。虽然这学期开展活动时所涉及的层面不局限于本班幼儿，涉及不同的班级及年级层，纵贯整个幼儿园层面。但是课题负责人没有涉及各个年龄层，操作起来不是很到位。在接下来的研究活动中，我们就发现的问题进行了调控。负责人全面设计、根据年龄层特点，设计研究活动、逐步规范，推广到全园性。可是探究活动局限于手工制作的亲子活动，如何更好的从“科学探究”入手，还是有待讨论。
九、整后下一步研究计划
今后探究活动要着重体现亲子科学探究方面。我重新设计了几张表：首先确定一张亲子探究活动的方案，其次家长与幼儿共同填写亲子探究活动观察记录表，最后对此次探究活动写上教学日记。
在教育越来越强调生态化的今天，幼儿园要进行某种课题的研究、开发，势必要把家园合作视为自己的重要工作之一，也只有这样，无论是幼儿园还是家庭与社区的教育资源，都能发挥其最大的功能，农村自然资源优势才能得以充分利用，使得游戏课程真正成为幼儿成长过程中不可缺少的一门有益课程。