青少年时期是个体发育、发展最宝贵、最富特色的时期，又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在，同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰到好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我在班主任工作中的一点体会。
　　一、彼此交流
　　中学生是渴望理解与交流的，对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。我进行了多次尝试，效果颇佳，处于青春期的学生逆反心理较强，他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心，让他们能真正地从错误中吸取教训。
　　通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键，作为班主任，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，用爱感化所有的学生。
　　二、相互合作
　　随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。如何处理班主任与学生之间的关系，是班集体建设中一个需要好好解决的问题。我认为作为一个班主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。
　　作为一个班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。于是我制订班规，试图用“惩罚”的手段来解决这个问题。可是我觉得还是没有什么效果，甚至有时还不如从前。我找来几个学生，询问他们为什么劳动任务总是完成不好，他们反应主要是劳动的时候同学们相互依赖，缺少合作。我与班干部商量，终于想出一个办法：把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。劳动任务平均分配，每个人包干负责，谁出了问题找谁，想偷懒的同学再不能偷懒了。一到劳动的时候，我和班干部带头先干起活来，看到老师也加入到劳动当中，其他同学也跟着干起来，所有的学生都会自觉地完成自己的任务，整个劳动又快又好的完成了。
　　对于一个班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒显得非常重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是老师的事情。老师和学生都是班集体的成员，都应该为班级出力，为班级争光。通过师生之间平等的合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养学生的集体主义荣誉感。
　　三、共同提高
　　一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。老师给学生提出目标，让学生不断进步的同时，我们更加要关注老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高自己。
　　一次举行全年级拔河比赛，由于有一点事情我没有去，而是让体育委员组织同学参加比赛。赛后，同学们纷纷跑到办公室告诉我：我们班得了第二名。看着那一张张洒满汗水的笑脸，我心里很开心：这就是我的学生，一群积极向上团结互助的学生。事后，他们也说了一点他们的遗憾——我没有去给他们加油。本来我想解释一下，告诉他们我有事才没有能去。可是我心里总是有点惭愧，一直教育学生要热爱集体，积极为班集体争光，学生做到了，可是我这个老师却没有做到。老师是一个不平凡的职业，他的一言一行直接影响着他的学生，要教育好学生，老师自己首先就必须要做到。老师也是一个平凡的人，师不必贤于弟子，弟子不必不如师，能虚心向学生学习，这才是一个好老师。
　　班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。让学生能感受老师心底的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，班集体一定能建设成为一个团结向上的班集体！
　　（作者单位：427100湖南省桑植县第四中学）