【摘要】音乐学科在发展学生德智体美劳方面，有着许多和其他科目不一样的优势。当然，一节课中如果只是单纯的说和唱，让小学生们集中注意力会很难。因为只注重了唱歌的技能和技巧训练的教学会减少了孩子们思考和互动的时间，让学生渐渐就失去了学习兴趣。增加课堂趣味性，师生互动，增强学生的创编能力，都会让学生们充满好奇同时增强了他们的参与感。完完全全地投入到音乐课程的学习中
　　【关键词】音乐；创编；培养；互动
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A
　　引言
　　教学中注重“教”和“学”，老师怎么教？孩子怎么学？这是我们一直注重的一个问题。在音乐课堂上，不光是听老师教，同时让孩子们自主去学，让孩子们展开想象创编音乐，带入自己到课堂中，让孩子们乐于表演，乐于创编（节奏 歌词 曲调），快乐轻松地学习。
　　一、音乐创编多彩课堂，让学生在课堂中快乐轻松
　　（一）年龄各不相同的孩子的特点
　　对于四岁或五岁和十岁以上的儿童来说，这不可能是同一种语言的表达和表达方式。这也是教师应为儿童和成人充分备课的内容之一。其次是课程备课内容和教学方法针对不同年龄的对象要有所区别。最后要注意的是，对于幼儿来说，重要的是将鼓励他们作为一种重要的手段来培养一个重视学习氛围的老师。如果一个孩子认为他唱歌太笨，就需要从老师那里找到原因。是不是教学方法过于成人化。总之，对于不同年龄的教师来说，教师应该为他们营造轻松愉快的课堂气氛。
　　二、兴趣是最好的老师
　　（一）培养孩子对音乐的兴趣
　　对于孩子来说，兴趣的力量是无穷的，年龄比质量要小，如果他们很难从事不感兴趣的活动，就很难坚持下去。和音乐课唱歌是一样的，一旦不感兴趣，就会产生一种疲惫的心情，不愿倾听。不愿唱，即使强迫性地去教唱抽查唱歌，也很难会有好的学习效果。所以一旦发现学生出现这种心理，首先应从教学内容与课程安排上加以调整。这就要求课件和教唱形式多变一些。
　　教师应当在授课内容和学唱安排上妥善安排。不光新颖而且与孩子们生活息息相关，比如课件来自熟悉的卡通，比如从熟悉的儿歌中引出需要学习的歌曲，或者老师制作一些有趣的手工与孩子们进行互动表演，甚至可以安排一些小游戏，让孩子们乐在其中
　　（二）儿童如何尽可能多地集中注意力？
　　在学唱一首歌曲后，可以连带复习旧歌曲，让孩子们合上书回忆，把孩子的注意力调整到最佳状态。记忆歌曲，复习旧曲，学唱新曲。避免不停重复单一的内容。在制作课件上，也安排一些卡通动画，有趣的ppt图片。我们可以变换学习方式和学习内容，这可以防止儿童产生心理或心理疲劳。这种改变学习方式或改变实践内容的方法是一种积极的休息方式。可以使学生的大脑中枢长期兴奋，不易产生疲劳。
　　三、怎样算是一节好的音乐课
　　（一）让孩子“乐”于表演
　　小学生年龄比较小单纯可爱大多外向，而且喜歡模仿和表演，也很擅于表演表现自己。当孩子们熟悉和理解一首歌曲后，总是在轻松活跃的气氛下让学生加入到音乐课堂中用手势、眼神、表情自己理解自己表演，有时根据歌曲的歌词，让孩子们试着自己发挥想象来表演歌曲中的情形和画面，可以含蓄可以夸张，有时候是童话故事，有时候也会是生活写照。为了增添气氛，有时候会让孩子们带来手工课上的作品，扮演角色，使课堂气氛更加活跃。
　　（二）发挥想象力，让孩子们“快乐”地为音乐作画
　　音乐和绘画是不分的，就像音乐大师贝多芬所说：“当我创作音乐时，我总是在我的心里画一幅画并跟随轮廓。”绘画与色彩密切相关，我常常播放歌曲时，鼓励学生们去想象，根据听到的歌词和自己的理解，建立一个与他们的内心世界产生共鸣的画面。或者用色彩来表达听音乐的感受，学生最喜欢这种活动，孩子们一边听音乐一边活泼的色彩，可以拿出一些画笔简单的轮廓，毕竟不是美术课不要求大家画的精美，就是简单的线条表达自己对音乐的理解，每个孩子都很活跃，课堂气氛也很活跃。很明显大家都很认真的投入其中，认真的思考认真的享受上课的时光。如：我们欣赏一年级《放牛歌》，学生根据老师准备的材料，画出放牛的牧童装扮，还有绿草清水，百花开放的颜色，简答勾勒，却让孩子们十分快乐的享受。成功的音乐课必须生动、愉快、和谐、高效。通过音乐和音乐来教育我们的孩子，“让音乐激发孩子们的智慧。陶冶孩子的情感”。
　　参考文献
　　[1]周谦.心理科学方法学[M].北京：中国科学技术出版社，1994.
　　[2]赵宋光.音乐教育心理学[M].上海：上海音乐出版社，2003.