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培养寄宿生良好的思想道德品质，是加强未成年人思想道德教育的重要内容，也是构建社会主义和谐社会发展的重要组成部分。在学校，寄宿生的道德行为和道德水准直接关系到社会的发展，以及学校的发展。所以，要对寄宿生加强思想道德品质教育，使其自觉遵守公共利益，遵纪守法，遵守校规，讲文明，懂礼貌，爱护公物，等等。现在学校寄宿生逐年增多，过重的课业负担，让寄宿生与世隔绝，他们的情感需求得不到满足，从而也就导致寄宿生的道德品质得不到良好的发展，因此对寄宿生的思想道德教育常抓不懈，是我们的工作目标，培养寄宿生的自觉性，是我们工作的重中之重。
一、加强寄宿生道德情感教育
道德情感是人们按照一定的道德观点去评定他人或自己的言行的善恶或道德需要是否得到满足所引起的一种情感体验。道德情感是在道德认识的基础上产生的，道德情感在人的品德形成发展过程中具有非常重要的作用，对寄宿生道德认识的健康发展具有极其重要的意义。
1.关注寄宿生的情感体验。
情感在寄宿生的生活和学习中处于相当重要的位置。高兴、愉快、喜欢、热情等积极的情感能提高寄宿生的大脑及整个神经系统的活力，有助于充分发挥整个机体的潜能，从而增强寄宿生对生活的向往，有助于寄宿生形成良好的道德品质；不良的生活环境会使寄宿生心理不平衡而导致机体正常功能的失调，放任自流的话会使其对生活失去信心，影响其道德认识的健康发展。
寄宿生由于活动范围的有限，认识相对片面，与社会的交往相对狭窄，情感的体验相对缺少，以致大部分寄宿生的道德认识发展缓慢。因此，根据寄宿生的特点，长期关注寄宿生的情感体验，能够促进寄宿生道德认识的发展。如：在教学中充分关注寄宿生的个性差异，制定不同层次的教学目标，营造愉快的教学氛围，让不同层次的寄宿生在接受教育的过程中通过不懈努力都能不断获得成功的乐趣，产生成功的情感体验，以此促进道德认识健康有序发展。
2.为寄宿生创造良好情感教育环境。
在工作中，班主任非常重视寄宿生的自我教育，丰富寄宿生的情感，激发寄宿生的情感动机，提高寄宿生的道德品质。在与寄宿生交流中重视语调和话题内容，能提高班主任与寄宿生的情感，以自己的情感激发寄宿生的热情，拉近师生的距离，减轻寄宿生的学习压力，使寄宿生保持稳定而持久的轻松心情，班主任要创造良好的生活环境，减少矛盾的发生，形成良好的生活氛围，为培养良好的道德品质打下基础。
3.丰富的课外活动，是寄宿生道德品质建设的基础。
根据寄宿生人数的增多，组织寄宿生开展有意义的课外活动，能加强寄宿生的情感交流，增强寄宿生的集体荣誉感、责任感等良好的道德品质。因此，学校要多组织开展有益的集体活动（如：分组踢毽子、篮球友谊赛、跳棋比赛等），让寄宿生通过集体活动的协作，学会严于律己，宽以待人，形成良好的人际关系，学会正确处理生活当中遇到的冲突，提高心理承受能力，培养正确处世为人的能力，注重集体荣誉感、责任感等良好的道德品质培养。
二、关心寄宿生心理道德品质教育
1.班主任要端正对待寄宿生的态度。
随着社会的进步，寄宿生心理轻浮，对自己要求比较低，还有大多数寄宿生被学习任务所累，表现为遇到事情冲动，不能正确分析事情。班主任要明晰寄宿生的需要，帮助寄宿生解决生活上的困难，让寄宿生从事情当中获得教训，并学到处理事情的办法。班主任是寄宿生的“衣食父母”，对寄宿生要像对自己的孩子一样，用温柔的心去引导帮助他们。
2.班主任对待寄宿生要有耐心。
由于刚离开父母来到学校，寄宿生的逻辑思维能力、判断是非能力经常呈模糊状态。我们在工作中发现：寄宿生认为的“好”就是得到家长或班主任老师的表扬、赞许的事，而“坏”则是做了带来批评甚至惩罚的事。要是遇到寄宿生和其他寄宿生发生矛盾，班主任要及时制止并处理好纠纷，不能让寄宿生产生阴影。遇到不遵守生活纪律的情况，班主任要耐心地告诉寄宿生生活制度，对照寄宿生生活制度教育寄宿生养成良好的生活习惯，促进寄宿生心理的健康发展。
3.班主任要勤与寄宿生沟通。
班主任不仅要与寄宿生进行沟通，还要和家长沟通，这样才能准确把握寄宿生的心理动态，防止寄宿生不良行为的发生，使寄宿生养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。我多年进行寄宿生的管理，每个时间段也都出现过很多不良现象，通过交流了解了他们的想法，努力使他们主动说出缺点。久而久之，我和寄宿生的关系很融洽，没有发生过不愉快的事情，寄宿生的思想道德教育得到加强。
4.班主任抓细节纠正寄宿生不良行为。
寄宿生生活封闭，道德认识水平低，往往没有很强的道德意志，道德标准更是模糊不清，常常会有想不到的问题出现，工作中不难发现，批评教育往往会带来很多的负面影响。如果在工作中稍微改进一下教育方法，从细节做起，把规范寄宿生的不良行为融入平时的工作中，这样寄宿生思想水平就会提升一大截，提醒寄宿生错则改之，好则加勉，通过长期的规范与矫正，培养寄宿生的道德意志力，确立正确的道德标准，逐步养成良好的日常行为习惯。
寄宿生良好道德品质培养的时间大部分在学校，而实施教育的正是我们，所以我们必须改进工作方法，满足寄宿生的情感需求，让寄宿生有健康的心理，良好的道德品质，成为对社会有用的人，这才是教育之本。
一、加强寄宿生道德情感教育
道德情感是人们按照一定的道德观点去评定他人或自己的言行的善恶或道德需要是否得到满足所引起的一种情感体验。道德情感是在道德认识的基础上产生的，道德情感在人的品德形成发展过程中具有非常重要的作用，对寄宿生道德认识的健康发展具有极其重要的意义。
1.关注寄宿生的情感体验。
情感在寄宿生的生活和学习中处于相当重要的位置。高兴、愉快、喜欢、热情等积极的情感能提高寄宿生的大脑及整个神经系统的活力，有助于充分发挥整个机体的潜能，从而增强寄宿生对生活的向往，有助于寄宿生形成良好的道德品质；不良的生活环境会使寄宿生心理不平衡而导致机体正常功能的失调，放任自流的话会使其对生活失去信心，影响其道德认识的健康发展。
寄宿生由于活动范围的有限，认识相对片面，与社会的交往相对狭窄，情感的体验相对缺少，以致大部分寄宿生的道德认识发展缓慢。因此，根据寄宿生的特点，长期关注寄宿生的情感体验，能够促进寄宿生道德认识的发展。如：在教学中充分关注寄宿生的个性差异，制定不同层次的教学目标，营造愉快的教学氛围，让不同层次的寄宿生在接受教育的过程中通过不懈努力都能不断获得成功的乐趣，产生成功的情感体验，以此促进道德认识健康有序发展。
2.为寄宿生创造良好情感教育环境。
在工作中，班主任非常重视寄宿生的自我教育，丰富寄宿生的情感，激发寄宿生的情感动机，提高寄宿生的道德品质。在与寄宿生交流中重视语调和话题内容，能提高班主任与寄宿生的情感，以自己的情感激发寄宿生的热情，拉近师生的距离，减轻寄宿生的学习压力，使寄宿生保持稳定而持久的轻松心情，班主任要创造良好的生活环境，减少矛盾的发生，形成良好的生活氛围，为培养良好的道德品质打下基础。
3.丰富的课外活动，是寄宿生道德品质建设的基础。
根据寄宿生人数的增多，组织寄宿生开展有意义的课外活动，能加强寄宿生的情感交流，增强寄宿生的集体荣誉感、责任感等良好的道德品质。因此，学校要多组织开展有益的集体活动（如：分组踢毽子、篮球友谊赛、跳棋比赛等），让寄宿生通过集体活动的协作，学会严于律己，宽以待人，形成良好的人际关系，学会正确处理生活当中遇到的冲突，提高心理承受能力，培养正确处世为人的能力，注重集体荣誉感、责任感等良好的道德品质培养。
二、关心寄宿生心理道德品质教育
1.班主任要端正对待寄宿生的态度。
随着社会的进步，寄宿生心理轻浮，对自己要求比较低，还有大多数寄宿生被学习任务所累，表现为遇到事情冲动，不能正确分析事情。班主任要明晰寄宿生的需要，帮助寄宿生解决生活上的困难，让寄宿生从事情当中获得教训，并学到处理事情的办法。班主任是寄宿生的“衣食父母”，对寄宿生要像对自己的孩子一样，用温柔的心去引导帮助他们。
2.班主任对待寄宿生要有耐心。
由于刚离开父母来到学校，寄宿生的逻辑思维能力、判断是非能力经常呈模糊状态。我们在工作中发现：寄宿生认为的“好”就是得到家长或班主任老师的表扬、赞许的事，而“坏”则是做了带来批评甚至惩罚的事。要是遇到寄宿生和其他寄宿生发生矛盾，班主任要及时制止并处理好纠纷，不能让寄宿生产生阴影。遇到不遵守生活纪律的情况，班主任要耐心地告诉寄宿生生活制度，对照寄宿生生活制度教育寄宿生养成良好的生活习惯，促进寄宿生心理的健康发展。
3.班主任要勤与寄宿生沟通。
班主任不仅要与寄宿生进行沟通，还要和家长沟通，这样才能准确把握寄宿生的心理动态，防止寄宿生不良行为的发生，使寄宿生养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。我多年进行寄宿生的管理，每个时间段也都出现过很多不良现象，通过交流了解了他们的想法，努力使他们主动说出缺点。久而久之，我和寄宿生的关系很融洽，没有发生过不愉快的事情，寄宿生的思想道德教育得到加强。
4.班主任抓细节纠正寄宿生不良行为。
寄宿生生活封闭，道德认识水平低，往往没有很强的道德意志，道德标准更是模糊不清，常常会有想不到的问题出现，工作中不难发现，批评教育往往会带来很多的负面影响。如果在工作中稍微改进一下教育方法，从细节做起，把规范寄宿生的不良行为融入平时的工作中，这样寄宿生思想水平就会提升一大截，提醒寄宿生错则改之，好则加勉，通过长期的规范与矫正，培养寄宿生的道德意志力，确立正确的道德标准，逐步养成良好的日常行为习惯。
寄宿生良好道德品质培养的时间大部分在学校，而实施教育的正是我们，所以我们必须改进工作方法，满足寄宿生的情感需求，让寄宿生有健康的心理，良好的道德品质，成为对社会有用的人，这才是教育之本。