【摘 要】
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专业化是高校辅导员队伍建设的基本要求,也是辅导员个体职业发展的重要规范。辅导员专业化发展要处理好四重关系:把握辅导员自身职业角色的双重性关系,引导辅导员结合自身需
【机 构】
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浙江大学党委学生工作部,浙江大学人文学院
【基金项目】
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中国高等教育学会“改革开放40年高校辅导员队伍建设与发展研究”重点课题“基于‘三个结合’的高校辅导员工作创新研究”(项目编号:2018FDYZD04),浙江省哲学社会科学规划(高校思想政治工作专项课题)“基于学生成长发展需求的辅导员队伍专业化建设机制研究”(项目编号:18GXSZ016YB)阶段性成果
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专业化是高校辅导员队伍建设的基本要求,也是辅导员个体职业发展的重要规范。辅导员专业化发展要处理好四重关系:把握辅导员自身职业角色的双重性关系,引导辅导员结合自身需求明晰专业化发展方向;把握辅导员与教育对象的交互性关系,引导辅导员从满足学生成长发展需求和期待发力,创新辅导员工作实践;把握辅导员与其他育人队伍的协同性关系,引导辅导员主动担当“三全育人”枢纽作用,协同推进全人教育;把握辅导员个体与辅导员群体的共生性关系,引导辅导员形成团队共进的文化生态,打造专业化发展共同体。
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