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摘 要：智慧教育改革，需要有一大批骨干教师的示范引领，学校只有凝聚骨干教师“头雁领航”力量，发挥他们的示范、引领和辐射作用，带动学校其他教师快速成长，才能确保智慧教育快速推进。湖南省石门县第四中学采取“培技能、压担子、搭台子”的方法，引领骨干教师迅速成长，以骨干教师的示范引领作用，促进智慧教育改革的做法，可为其他开展智慧教育改革的学校提供借鉴。
关键词：骨干教师;引领;智慧教育;提质
近年来，智慧教育作为国家信息化的重要组成部分，走进了部分学校，它对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
在智慧教育改革的道路上，需要有一大批骨干教师的示范引领，学校只有凝聚骨干教师“头雁领航”力量，发挥他们的示范、引领和辐射作用，带动学校其他教师快速成长，才能确保智慧教育快速推进。2017年，湖南省石门县第四中学开展“互联网+”智慧教育改革，采取“培技能、压担子、搭台子”的方法，引领骨干教师迅速成长，充分发挥骨干教师的示范引领作用，起到了良好的效果。
一、加强培训，理论素养求深厚
为了让教师迅速适应智慧课改的要求，学校依托北京四中网校开展教师培训。除了参加北京四中网校给全校课改老师的培训外，北京四中网校还为骨干教师量身定做了“精英培训”，打造一支理论素养深厚的骨干教师队伍。2018年7月，该校遴选了第一批12名课改骨干教师赴北京参加北京四中网校智慧课堂教学模式提升培训，此次培训重在培养骨干教师队智慧教育课堂教学的驾驭能力，更好地用于在课堂实践中;2019年7月，该校又遴选了10名第二批课改骨干教师赴北京参加北京四中网校深入学科教学的研训，此次培训重在对学科教学的把控，提高骨干教师钻研学科教材，处理教学内容与选择教学策略的能力。
通过连续两年的骨干教师专业培训，这些参与培训的骨干教师在教学中很快成为各学科的领头羊，他们的教育理念、教学方法与教学风格都较之以前发生了很大的改变，课堂教学的氛围更加浓厚。每一次集体备课或是外校交流中，总能看到他们的身影，听到他们对课改的真实感受和经验分享。
二、压实担子，业务能力求精湛
俗话说“没有压力，就没有动力”，为了让骨干教师快速成长，该校除了从理论上加强培训提升骨干教师的深厚理论素养外，还在工作中给骨干教师适当压点担子，促进他们在业务能力上追求更加精湛的境界。
一是制定骨干教師培养计划和考核制度。为促进骨干教师的成长，该校制定了石门县第四中学骨干教师（学科带头人）培养计划及考核办法，培养计划分三个阶段：自我成长阶段、示范带头阶段、辐射引领阶段。其中每位骨干教师每学期必须上交一堂高质量的录像课和一篇课改论文，并由北京四中网校专家对其上交的录像课和论文进行评分，评为优秀的骨干教师给予一定的物质奖励，评为不合格的骨干教师年终考评一票否决。这些制度的制定，对骨干教师提出了较高的要求，也帮助骨干教师更好地提升自身业务素养提供了制度保障。
二是开展示范课研讨活动促业务提升。为了让骨干教师迅速成长，该校开启了骨干教师智慧教育研讨活动。每一学期期初，他们都会举办一次骨干教师示范课活动，在骨干教师示范活动期间，要求骨干教师在课前认真准备，与北京四中网校和同组的教师集体备课，并将教学设计发给专家进行审核，只有审核通过后方可以进行授课。课后，同一教研组的所有老师都要对骨干教师的示范课进行评课，然后共同研究制定本学科的教学安排。
三是开展推门听课评课活动促教师成长。该校校在骨干教师中开展推门听课评课活动，规定各骨干教师每学期听课不少于30节，并将听课评课记录发到学校课改工作群供大家学习和借鉴。在开展听课评课活动时，全校教工都密切关注骨干教师的评课，并及时对评课做出自己的教学反思，在全校掀起了一股浓厚的教研氛围，促进了全体教师的成长。
四是做好学科引领示范。为了将各学科的教学质量提升到一个新的高度，该校还要求各骨干教师做好学科引领示范带头作用。主要做好各学科中考动态信息收集、教学理念的更新、教学重难点的把控、学科理论的研讨、学科教学经验交流等工作，从而促进各学科内的平衡发展。
三、搭好台子，课改经验求辐射
为了促进骨干教师更快更好地发展，他们除了压实担子之外，还想方设法为骨干教师搭好台子，让他们有一个更广阔的的发展空间，也能更好地促进智慧教育的生根发芽，辐射到更多的学校，让更多的师生享受到智慧教育带来的实惠。
一是举办智慧教育交流活动，促进智慧教育深入开展。2018年4月19日至20日和2019年4月11日至12日，该校先后举办了“全国智慧教育论坛”和“智慧教育·石门论道——全国智慧教育校际交流会”两次大型的全国性研讨活动。为了充分展现该校智慧教育成果，骨干教师参与了整个活动，呈现了翻转课例观摩、集体教研展示、翻转课堂体验、课改经验分享等，来自全国16个省200所学校所在县市区的县长、局长及校长600多人莅临课改现场，给予了高度好评; 除了这两次大型交流活动外，该校还先后接待了海南思源学校、武冈思源学校、桑植思源学校、安华思源学校等学校领导教师的参观交流，在校级交流活动中，各位骨干教师积极上公开课、参与座谈交流，不仅为参观学校即将进行的智慧教育改革提供了参考，更是推动了该校智慧教育的深入开展。
二是充分发挥骨干教师带头作用，促进智慧教育辐射引领。首先，该校除了在校内为骨干教师搭建平台外，还与北京四中网校合作将更多的骨干教师推荐到外地上示范课或经验交流，两年来，有10多位骨干教师先后在山西太原、重庆彭水、海南海口、山东烟台、四川成都、湖南武冈、桑植等地上示范课或进行课改经验交流;其次，该校还注重了对周边学校的辐射引领。2018年7月，县教育局和北京四中网校签订协议，引进北京四中网校的先进平台和优质资源，在全县30所中学落实“双师课堂”，石门四中派出骨干教师协助北京四中网校教研员对全县所有初中教师进行了线上和线下的培训。同年10月至11月，在教育局统一安排下，石门四中骨干教师又协助北京四中网校教专家走进30所初中校，就双师课堂落实情况进行指导，共落实了58人次，听评62堂课，把石门四中智慧课堂的宝贵经验传达到兄弟学校;再次，该校还向上级主管部门积极争取各级各类教学比武资格，壮大骨干教师研课磨课团队，课改实施两年来，先后有五位骨干老师在全国智慧教育高峰论坛活动中上展示课;有7名骨干老师在省级教学比武活动中夺得一等奖和特等奖;有13名骨干老师在常德市教学比武活动中夺得一等奖和特等奖。通过献课或教学比武活动，大大提高了智慧教育课改的知名度，促进了智慧教育的辐射引领作用。
三是组建教育联盟集团，带动薄弱学校发展提质。2018年7月，石门县易家渡中学成为石门四中分校区（这个学校原来只有19个孩子），和本部一起开展智慧课堂改革，本部的骨干教师每周四进校进行听评课教研，并一对一结对帮扶，分校老师成长飞速，2018年10月，谭老师就代表石门四中在全国信息化会议上作展示课，获得与会人员的广泛好评。在课改工作的带动下，易家渡分校2021年中考重点中学升学率稳居乡镇学校前列，深获家长好评，现在的易家渡分校已经得到了社会的充分认可，在校生有300多人，不少本来在常德市甚至一线城市求学的孩子被家长又转学到易家渡校区。
综上所述，湖南省石门县第四中学采取“培技能、压担子、搭台子”的方法，引领骨干教师迅速成长，以骨干教师的示范引领作用，抓实智慧教育改革，促进学校整体教学质量提升。这一成功的做法，可为其他开展智慧教育改革的学校提供借鉴。
【本文系湖南省教育科学研究院规划课题“‘互联网+’智慧教育背景下‘翻转课堂’教学研究”（课题批准号：XJK18CXX001）的研究成果】
参考文献：
[1]陈立艳.论骨干老师的示范引领作用[J].求知导刊2017（3）
关键词：骨干教师;引领;智慧教育;提质
近年来，智慧教育作为国家信息化的重要组成部分，走进了部分学校，它对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
在智慧教育改革的道路上，需要有一大批骨干教师的示范引领，学校只有凝聚骨干教师“头雁领航”力量，发挥他们的示范、引领和辐射作用，带动学校其他教师快速成长，才能确保智慧教育快速推进。2017年，湖南省石门县第四中学开展“互联网+”智慧教育改革，采取“培技能、压担子、搭台子”的方法，引领骨干教师迅速成长，充分发挥骨干教师的示范引领作用，起到了良好的效果。
一、加强培训，理论素养求深厚
为了让教师迅速适应智慧课改的要求，学校依托北京四中网校开展教师培训。除了参加北京四中网校给全校课改老师的培训外，北京四中网校还为骨干教师量身定做了“精英培训”，打造一支理论素养深厚的骨干教师队伍。2018年7月，该校遴选了第一批12名课改骨干教师赴北京参加北京四中网校智慧课堂教学模式提升培训，此次培训重在培养骨干教师队智慧教育课堂教学的驾驭能力，更好地用于在课堂实践中;2019年7月，该校又遴选了10名第二批课改骨干教师赴北京参加北京四中网校深入学科教学的研训，此次培训重在对学科教学的把控，提高骨干教师钻研学科教材，处理教学内容与选择教学策略的能力。
通过连续两年的骨干教师专业培训，这些参与培训的骨干教师在教学中很快成为各学科的领头羊，他们的教育理念、教学方法与教学风格都较之以前发生了很大的改变，课堂教学的氛围更加浓厚。每一次集体备课或是外校交流中，总能看到他们的身影，听到他们对课改的真实感受和经验分享。
二、压实担子，业务能力求精湛
俗话说“没有压力，就没有动力”，为了让骨干教师快速成长，该校除了从理论上加强培训提升骨干教师的深厚理论素养外，还在工作中给骨干教师适当压点担子，促进他们在业务能力上追求更加精湛的境界。
一是制定骨干教師培养计划和考核制度。为促进骨干教师的成长，该校制定了石门县第四中学骨干教师（学科带头人）培养计划及考核办法，培养计划分三个阶段：自我成长阶段、示范带头阶段、辐射引领阶段。其中每位骨干教师每学期必须上交一堂高质量的录像课和一篇课改论文，并由北京四中网校专家对其上交的录像课和论文进行评分，评为优秀的骨干教师给予一定的物质奖励，评为不合格的骨干教师年终考评一票否决。这些制度的制定，对骨干教师提出了较高的要求，也帮助骨干教师更好地提升自身业务素养提供了制度保障。
二是开展示范课研讨活动促业务提升。为了让骨干教师迅速成长，该校开启了骨干教师智慧教育研讨活动。每一学期期初，他们都会举办一次骨干教师示范课活动，在骨干教师示范活动期间，要求骨干教师在课前认真准备，与北京四中网校和同组的教师集体备课，并将教学设计发给专家进行审核，只有审核通过后方可以进行授课。课后，同一教研组的所有老师都要对骨干教师的示范课进行评课，然后共同研究制定本学科的教学安排。
三是开展推门听课评课活动促教师成长。该校校在骨干教师中开展推门听课评课活动，规定各骨干教师每学期听课不少于30节，并将听课评课记录发到学校课改工作群供大家学习和借鉴。在开展听课评课活动时，全校教工都密切关注骨干教师的评课，并及时对评课做出自己的教学反思，在全校掀起了一股浓厚的教研氛围，促进了全体教师的成长。
四是做好学科引领示范。为了将各学科的教学质量提升到一个新的高度，该校还要求各骨干教师做好学科引领示范带头作用。主要做好各学科中考动态信息收集、教学理念的更新、教学重难点的把控、学科理论的研讨、学科教学经验交流等工作，从而促进各学科内的平衡发展。
三、搭好台子，课改经验求辐射
为了促进骨干教师更快更好地发展，他们除了压实担子之外，还想方设法为骨干教师搭好台子，让他们有一个更广阔的的发展空间，也能更好地促进智慧教育的生根发芽，辐射到更多的学校，让更多的师生享受到智慧教育带来的实惠。
一是举办智慧教育交流活动，促进智慧教育深入开展。2018年4月19日至20日和2019年4月11日至12日，该校先后举办了“全国智慧教育论坛”和“智慧教育·石门论道——全国智慧教育校际交流会”两次大型的全国性研讨活动。为了充分展现该校智慧教育成果，骨干教师参与了整个活动，呈现了翻转课例观摩、集体教研展示、翻转课堂体验、课改经验分享等，来自全国16个省200所学校所在县市区的县长、局长及校长600多人莅临课改现场，给予了高度好评; 除了这两次大型交流活动外，该校还先后接待了海南思源学校、武冈思源学校、桑植思源学校、安华思源学校等学校领导教师的参观交流，在校级交流活动中，各位骨干教师积极上公开课、参与座谈交流，不仅为参观学校即将进行的智慧教育改革提供了参考，更是推动了该校智慧教育的深入开展。
二是充分发挥骨干教师带头作用，促进智慧教育辐射引领。首先，该校除了在校内为骨干教师搭建平台外，还与北京四中网校合作将更多的骨干教师推荐到外地上示范课或经验交流，两年来，有10多位骨干教师先后在山西太原、重庆彭水、海南海口、山东烟台、四川成都、湖南武冈、桑植等地上示范课或进行课改经验交流;其次，该校还注重了对周边学校的辐射引领。2018年7月，县教育局和北京四中网校签订协议，引进北京四中网校的先进平台和优质资源，在全县30所中学落实“双师课堂”，石门四中派出骨干教师协助北京四中网校教研员对全县所有初中教师进行了线上和线下的培训。同年10月至11月，在教育局统一安排下，石门四中骨干教师又协助北京四中网校教专家走进30所初中校，就双师课堂落实情况进行指导，共落实了58人次，听评62堂课，把石门四中智慧课堂的宝贵经验传达到兄弟学校;再次，该校还向上级主管部门积极争取各级各类教学比武资格，壮大骨干教师研课磨课团队，课改实施两年来，先后有五位骨干老师在全国智慧教育高峰论坛活动中上展示课;有7名骨干老师在省级教学比武活动中夺得一等奖和特等奖;有13名骨干老师在常德市教学比武活动中夺得一等奖和特等奖。通过献课或教学比武活动，大大提高了智慧教育课改的知名度，促进了智慧教育的辐射引领作用。
三是组建教育联盟集团，带动薄弱学校发展提质。2018年7月，石门县易家渡中学成为石门四中分校区（这个学校原来只有19个孩子），和本部一起开展智慧课堂改革，本部的骨干教师每周四进校进行听评课教研，并一对一结对帮扶，分校老师成长飞速，2018年10月，谭老师就代表石门四中在全国信息化会议上作展示课，获得与会人员的广泛好评。在课改工作的带动下，易家渡分校2021年中考重点中学升学率稳居乡镇学校前列，深获家长好评，现在的易家渡分校已经得到了社会的充分认可，在校生有300多人，不少本来在常德市甚至一线城市求学的孩子被家长又转学到易家渡校区。
综上所述，湖南省石门县第四中学采取“培技能、压担子、搭台子”的方法，引领骨干教师迅速成长，以骨干教师的示范引领作用，抓实智慧教育改革，促进学校整体教学质量提升。这一成功的做法，可为其他开展智慧教育改革的学校提供借鉴。
【本文系湖南省教育科学研究院规划课题“‘互联网+’智慧教育背景下‘翻转课堂’教学研究”（课题批准号：XJK18CXX001）的研究成果】
参考文献：
[1]陈立艳.论骨干老师的示范引领作用[J].求知导刊2017（3）