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案例点评：
援外人力资源培训是中国对外援助工作的重要内容.是新时期中国开展对外人文交流的重要方式。秉着“授人以鱼”不如“授人以渔”的宗旨，援外培训以研讨、研修、培训的形式为发展中国家传授管理知识和先进的科技产业技术，提供中国经济发展中的经验，为其培养高素质人才，借鉴中国发展经验，以增强自身的发展能力。同时，援外培训所承担的不仅是国际经济交流与合作的重要责任，还肩负着传播中华文化教育、促进世界和谐发展的光荣使命。通过人力资源开发培训，尤其是对发展中国家政府高级官员的培训，增进中国人民同广大发展中国家人民之间的了解和友谊，服务于国家对外工作的全局。宁波职业技术学院援外培训工作正是上述这些重大意义的缩影和体现。
摘 要：技术和人才的匮乏是发展中国家目前面临的重要问题，而教育是根本。中国同为发展中国家，但近年来中国经济总量和综合国力大幅提升，国家利益在全球范围不断延伸，作为全球性大国的地位和影响逐步确立，国际社会对我国期望增高，要求我国承担更多国际责任的呼声增大。同时，随着国内教育事业的发展，发展中国家对我教育援助的期望和需求持续增加。正是在这样的大前提下，2007年11月，宁波职业技术学院正式承办商务部的“发展中国家职业教育管理研修班”，开始成为中国人力资源援外培训工作的成员之一。文章重点论述援外培训的必要性、援外培训的方式方法（包括对接职教产业、带动经济发展、开设特色课程，传播中国文化、职教育人实训，建设学习型组织、整合教学资源、提升培训质量等方面）及外籍学员的评价等。援外培训对于援外经验的积累，援外品牌的打造以及援外培训地基的建设都将起到一定的引导与探索作用。
关键词：援外培训；职业教育；品牌建设
中图分类号：G71 文献标识码：A
2012年5月，联合国教科文组织和中国政府在上海合作举办第三届国际职业技术教育与培训大会，期间中国职教专题圆桌会议上，来自喀麦隆杜阿拉大学的朱尔斯·阿苏穆博士与全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明、天津市市长黄兴国、教育部副部长鲁昕、上海市副市长沈晓明、企业界代表三一重工集团副总裁何真林等同台演讲，共同探讨“职业技术教育与培训在中国的发展与挑战”。很多人不禁会问，朱尔斯·阿苏穆博士是何许人也？朱尔斯·阿苏穆博士曾于2011年7月参加中国商务部主办、宁波职业技术学院承办的援非洲英语国家职业技术学校教师研修班并顺利结业。这次在宁波职业技术学院的推荐下，应教育部邀请再度来到中国参加第三届国际职业技术教育与培训大会，在圆桌会议上分享其在职教方面的经验和看法，尤其是在宁职院接受培训中对中国职业教育的切身感受及其回国后的借鉴应用等；朱尔斯·阿苏穆博士同时指出，以宁职院为代表的一批中国高等职业院校，在国际职业教育改革交流中起到了非常好的引领作用，他呼吁联合国教科文组织和中国政府继续为包括喀麦隆在内的非洲国家提供职教方面的支持和帮助，为世界职教贡献一份力量。这不正体现了宁波职业技术学院援外培训的正能量吗？
一、援外培训概况综述
技术和人才的匮乏是发展中国家目前面临的重要问题，而教育是根本。中国同为发展中国家，但近年来中国经济总量和综合国力大幅提升，国家利益在全球范围不断延伸，作为全球性大国的地位和影响逐步确立，国际社会对我国期望增高，要求我国承担更多国际责任的呼声增大。同时，随着国内教育事业的发展，发展中国家对我教育援助的期望和需求持续增加。正是在这样的大前提下，2007年11月，宁波职业技术学院正式承办商务部的“发展中国家职业教育管理研修班”，开始成为中国人力资源援外培训工作的成员之一。
初次接到为发展中国家开展官员培训的任务，学院深知此项培训任务的重要性，临时组建的援外管理小组成员紧急展开了各项准备工作，但每位参与其中的老师心里多少有些忐忑不安，到底这样的培训该如何实施呢？
就在接到商务部下达的首次援外培训任务批件后不久，2007年10月15日，党的十七大隆重开幕，胡锦涛代表第十六届中央委员会向大会做工作报告，在回顾过去5年取得的成绩时，胡锦涛专门讲到两句话：一是“全方位外交取得重大进展”；二是“干部教育培训取得重要进展”。看似完全不同领域、不同性质的两项工作，其实就是指将其融为一体的援外培训项目，两项工作在发展中国家官员研修项目的执行过程中得以充分的体现。这让学院充分认识到援外培训的使命感和责任感。
2007年至今，7年援外岁月虽不长，但在商务部对外援助司和商务部培训中心的悉心指导和我国驻各国经商参处的积极帮助下，在宁波市对外贸易经济合作局等相关政府部门的大力支持下，援外培训取得了一次又一次的圆满成功。
截至2014年6月，学院共为来自99个发展中国家的783名学员提供了相关培训，主题涉及“职业教育管理”和“港口管理”，学员分布世界五大洲，有效地提高中国职业教育和港口物流的国际影响力。
2011年10月11日，《光明日报》内参刊发了《宁波高职教育国际化助力企业“走出去”》一文；10月18日，《中国青年报》刊登了《实施“走出去”战略，提高中国职教国际影响力》一文，均专题报道了宁波职业技术学院通过承办援外研修班，以“培训带动交流，以交流促进合作，以合作带动发展”的做法。
2012年6月8日，商务部“中国职业技术教育援外培训基地”落户宁波职业技术学院，商务部副部长钟山为“中国职业技术教育援外培训基地”授牌。新华网、浙江教育频道、网易、腾讯、宁波日报、宁波电视台等主流媒体均在第一时间予以报道，扩大了学院援外培训的影响。通过国际培训，宁波职业技术学院积极探索创新，不断积累经验，圆满完成国家对外援助任务，为扩大国际影响、服务国家的政治和外交利益做出了积极的贡献。
二、援外培训卓显成效
（一）对接职教产业——带动社会经济发展
援外研修班以培训带动交流，以交流促进合作，以合作带动发展，提升中国企业在国际市场的知名度和影响力，为中国企业“走出去”搭建良好的沟通交流平台。 例如，自2011年以来，援外研修班学员分别考察了上海洋山港、宁波北仑港、辽宁营口港、山东日照港、青岛港以及湖北武汉港等著名港口；上海、杭州、青岛、大连及宁波等城市的建设；与职业教育息息相关的校企合作的典型代表企业，如亚洲最大的注塑机生产基地——海天集团、宁波龙星物流等国内或地方知名企业，使各国学员在全方位地了解中国港口经济发展的同时，对于中国企业，尤其是民营企业的发展、城市经济的发展均有一定的认识。
通过培训，学院把中国职业教育的经验传授给各发展中国家，帮助当地发展职业教育，同时也为中国驻外企业培养了在当地的技能人才，为经济合作打下了良好的人才基础，做了一个先期的铺垫。
比如，2011年6月，宁波市政府率团访问墨西哥，进一步开拓与墨西哥的经贸、教育合作，积极推动两地企业增进交流，推动双向投资，学院随团回访了2009年职业教育研修班的墨西哥学员Celso G. Espinosa Corona。以此为契机，墨西哥杜兰戈理工大学和杜兰戈技术学院分别与宁波职业技术学院签订了合作协议，共同为墨西哥甬商企业培养高技能人才从而促进当地经济的发展。
（二）开设特色课程——传播中国文化
高等职业学校还有一个不容忽视的特征是社会性，社会需要我们做什么，我们就应该努力为社会提供什么。为加深各国学员对中国的了解，学院特别引进对外汉语专业教师为学员提供中文学习指导，安排学员参观各大城市的博物馆等。另外，研修班通过开设一些特色讲座，如“中国的基本国情”、“中国人和哲学”等，使学员对中国的历史与国情有了更客观、全面的了解。同时，援外研修班开设具有中国特色的中国元素体验课程，学员们通过练书法、习武术、学剪纸等体会中国传统文化的无穷魅力，从而增进各国学员与中国的深厚友谊，取得了良好的社会效益。
（三）职教育人实训——建设学习型组织
高等职业院校不能忘记自己的首要功能是育人，这是学校区别于研究机构、企业、培训机构的根本原因；这也是社会各界对教育的期盼，是对教育改革的要求，对职业院校未来发展的强烈呼声。
为此，学院设立“跨文化交流使者工作坊（International Project Promotion，简称IPP工作坊）”，以援外项目为载体，让不同专业学生参与援外培训项目的生活管理、课堂服务、日常翻译、资料设计整理、摄影摄像、中国元素体验等各个环节。本着不断学习、为团队服务的精神，组织学生内部建立完善的“自我学习机制”——在工作中学习，在学习中工作的“做中学”，形成了“责任教师指导—学生情景实习”的机制。不仅提升自身专业技能和英语口语能力，而且在综合事务沟通处理中成为出色的中外友谊使者，更让援外学员对中国职业教育的“育人模式”有了更深刻的理解和体会。
截至到2014年，共有3000余名学生参与了援外项目的各项实训活动。
（四）整合教学资源——提升培训质量
为提高援外培训项目质量，学院不断积累，创建援外培训项目教学师资管理资源库，邀请国内职教领域的知名专家、学者，以及具有典型办学特色的中高职院校的院校长们组成的讲师团。目前该资源库已拥有专家学者60余名，努力将中国最先进的职业教育和港口管理理念及经验与各国学员分享交流。
港口管理类研修班充分利用学院作为国家“物流专业教学资源库”建设单位的优势，依托招商局集团、宁波港集团等大型国企资源，为研修班的实施提供良好的师资保障。
职业教育类研修班则充分利用学院作为国家示范性高职院校及全国高职高专校长联席会秘书处的有利条件，整合全国职教专家资源和各兄弟院校及校企合作资源，组织研修班实地考察成都航空职业技术学院、上海工艺美术职业学院、山东日照职业技术学院、温州职业技术学院、常州工程职业技术学院、广东轻工职业技术学院、杭州职业技术学院等多所国内知名高职院校，为职教类研修班提供良好的教学资源，同时也为各发展中国家的职业教育与国内职教的合作搭建起便捷的桥梁。
三、援外培训学员评价
援外培训通过与亚非拉发展中国家开展人力资源开发合作，加强教育对外援助，提高各发展中国家职业教育水平，最终帮助其摆脱“输血”依赖，提升自身的“造血”能力。
2012年在上海参加第三届国际职业技术教育与培训大会的喀麦隆杜阿拉大学的朱尔斯·阿苏穆博士在其发言中提到，“在宁波职业技术学院培训期间，各国学员深刻体会到中国从国家层面制定职教改革和发展规划，深入开展工学结合、校企合作、产学研一体化，努力构建现代职教体系，为经济和社会的发展提供了大量高素质高技能人才，在政府重视、资金投入、人才培养等众多方面都值得其它发展中国家学习和借鉴。”
同样，2011年“援非洲法语国家职业技术学校教师研修班”中，来自塞内加尔教育部的官员youssoupha先生说：“宁波职业技术学院与企业之间的紧密合作，以及多样的合作方式，让我感到很惊讶，对我国的职业教育是很好的借鉴。我们在努力尝试提高职业教育的实用性，但是我们的职业教育缺乏实践，而中国的职业教育非常重视实践环节，我们将把这一经验带回去。我们参观了海天集团，学生在毕业之前能有机会到企业实习是培养人才很好的途径。宁波职业技术学院所提出的‘在学习中成长，在合作中发展’的理念很有意义，值得学习。”
2009年“发展中国家高等职业教育管理研修班”来自阿富汗教育部的项目主管MIR.ZABIHULLAH先生说：“援外研修班课程的安排让我们很有收获、很有启发。校企合作的各种模式很有创意和意义，这种模式对中国高职院校学生的帮助很大。”
总之，通过援外研修班的培训和实地考察学习，使学员们更加了解中国的政治、经济、文化；同时，为发展中国家的学员们全方位推介了中国职业教育校企合作、工学结合的人才培养模式，使学员们深切感受到经济与职业教育的紧密联系，取得了良好的社会效益和经济效益。
依托援外项目为平台，本着“以培训带动交流，以交流促进合作，以合作带动发展”的目标，学院将从国家利益的角度出发，将援外培训作为一项重要的外交和政治任务去规划和实施。学院将不断思考，大胆创新，打造一个特色鲜明的职业技术教育援外培训基地，创中国职教特色，为国家援外工作做出应有的贡献。
【责任编辑：李养正】
援外人力资源培训是中国对外援助工作的重要内容.是新时期中国开展对外人文交流的重要方式。秉着“授人以鱼”不如“授人以渔”的宗旨，援外培训以研讨、研修、培训的形式为发展中国家传授管理知识和先进的科技产业技术，提供中国经济发展中的经验，为其培养高素质人才，借鉴中国发展经验，以增强自身的发展能力。同时，援外培训所承担的不仅是国际经济交流与合作的重要责任，还肩负着传播中华文化教育、促进世界和谐发展的光荣使命。通过人力资源开发培训，尤其是对发展中国家政府高级官员的培训，增进中国人民同广大发展中国家人民之间的了解和友谊，服务于国家对外工作的全局。宁波职业技术学院援外培训工作正是上述这些重大意义的缩影和体现。
摘 要：技术和人才的匮乏是发展中国家目前面临的重要问题，而教育是根本。中国同为发展中国家，但近年来中国经济总量和综合国力大幅提升，国家利益在全球范围不断延伸，作为全球性大国的地位和影响逐步确立，国际社会对我国期望增高，要求我国承担更多国际责任的呼声增大。同时，随着国内教育事业的发展，发展中国家对我教育援助的期望和需求持续增加。正是在这样的大前提下，2007年11月，宁波职业技术学院正式承办商务部的“发展中国家职业教育管理研修班”，开始成为中国人力资源援外培训工作的成员之一。文章重点论述援外培训的必要性、援外培训的方式方法（包括对接职教产业、带动经济发展、开设特色课程，传播中国文化、职教育人实训，建设学习型组织、整合教学资源、提升培训质量等方面）及外籍学员的评价等。援外培训对于援外经验的积累，援外品牌的打造以及援外培训地基的建设都将起到一定的引导与探索作用。
关键词：援外培训；职业教育；品牌建设
中图分类号：G71 文献标识码：A
2012年5月，联合国教科文组织和中国政府在上海合作举办第三届国际职业技术教育与培训大会，期间中国职教专题圆桌会议上，来自喀麦隆杜阿拉大学的朱尔斯·阿苏穆博士与全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明、天津市市长黄兴国、教育部副部长鲁昕、上海市副市长沈晓明、企业界代表三一重工集团副总裁何真林等同台演讲，共同探讨“职业技术教育与培训在中国的发展与挑战”。很多人不禁会问，朱尔斯·阿苏穆博士是何许人也？朱尔斯·阿苏穆博士曾于2011年7月参加中国商务部主办、宁波职业技术学院承办的援非洲英语国家职业技术学校教师研修班并顺利结业。这次在宁波职业技术学院的推荐下，应教育部邀请再度来到中国参加第三届国际职业技术教育与培训大会，在圆桌会议上分享其在职教方面的经验和看法，尤其是在宁职院接受培训中对中国职业教育的切身感受及其回国后的借鉴应用等；朱尔斯·阿苏穆博士同时指出，以宁职院为代表的一批中国高等职业院校，在国际职业教育改革交流中起到了非常好的引领作用，他呼吁联合国教科文组织和中国政府继续为包括喀麦隆在内的非洲国家提供职教方面的支持和帮助，为世界职教贡献一份力量。这不正体现了宁波职业技术学院援外培训的正能量吗？
一、援外培训概况综述
技术和人才的匮乏是发展中国家目前面临的重要问题，而教育是根本。中国同为发展中国家，但近年来中国经济总量和综合国力大幅提升，国家利益在全球范围不断延伸，作为全球性大国的地位和影响逐步确立，国际社会对我国期望增高，要求我国承担更多国际责任的呼声增大。同时，随着国内教育事业的发展，发展中国家对我教育援助的期望和需求持续增加。正是在这样的大前提下，2007年11月，宁波职业技术学院正式承办商务部的“发展中国家职业教育管理研修班”，开始成为中国人力资源援外培训工作的成员之一。
初次接到为发展中国家开展官员培训的任务，学院深知此项培训任务的重要性，临时组建的援外管理小组成员紧急展开了各项准备工作，但每位参与其中的老师心里多少有些忐忑不安，到底这样的培训该如何实施呢？
就在接到商务部下达的首次援外培训任务批件后不久，2007年10月15日，党的十七大隆重开幕，胡锦涛代表第十六届中央委员会向大会做工作报告，在回顾过去5年取得的成绩时，胡锦涛专门讲到两句话：一是“全方位外交取得重大进展”；二是“干部教育培训取得重要进展”。看似完全不同领域、不同性质的两项工作，其实就是指将其融为一体的援外培训项目，两项工作在发展中国家官员研修项目的执行过程中得以充分的体现。这让学院充分认识到援外培训的使命感和责任感。
2007年至今，7年援外岁月虽不长，但在商务部对外援助司和商务部培训中心的悉心指导和我国驻各国经商参处的积极帮助下，在宁波市对外贸易经济合作局等相关政府部门的大力支持下，援外培训取得了一次又一次的圆满成功。
截至2014年6月，学院共为来自99个发展中国家的783名学员提供了相关培训，主题涉及“职业教育管理”和“港口管理”，学员分布世界五大洲，有效地提高中国职业教育和港口物流的国际影响力。
2011年10月11日，《光明日报》内参刊发了《宁波高职教育国际化助力企业“走出去”》一文；10月18日，《中国青年报》刊登了《实施“走出去”战略，提高中国职教国际影响力》一文，均专题报道了宁波职业技术学院通过承办援外研修班，以“培训带动交流，以交流促进合作，以合作带动发展”的做法。
2012年6月8日，商务部“中国职业技术教育援外培训基地”落户宁波职业技术学院，商务部副部长钟山为“中国职业技术教育援外培训基地”授牌。新华网、浙江教育频道、网易、腾讯、宁波日报、宁波电视台等主流媒体均在第一时间予以报道，扩大了学院援外培训的影响。通过国际培训，宁波职业技术学院积极探索创新，不断积累经验，圆满完成国家对外援助任务，为扩大国际影响、服务国家的政治和外交利益做出了积极的贡献。
二、援外培训卓显成效
（一）对接职教产业——带动社会经济发展
援外研修班以培训带动交流，以交流促进合作，以合作带动发展，提升中国企业在国际市场的知名度和影响力，为中国企业“走出去”搭建良好的沟通交流平台。 例如，自2011年以来，援外研修班学员分别考察了上海洋山港、宁波北仑港、辽宁营口港、山东日照港、青岛港以及湖北武汉港等著名港口；上海、杭州、青岛、大连及宁波等城市的建设；与职业教育息息相关的校企合作的典型代表企业，如亚洲最大的注塑机生产基地——海天集团、宁波龙星物流等国内或地方知名企业，使各国学员在全方位地了解中国港口经济发展的同时，对于中国企业，尤其是民营企业的发展、城市经济的发展均有一定的认识。
通过培训，学院把中国职业教育的经验传授给各发展中国家，帮助当地发展职业教育，同时也为中国驻外企业培养了在当地的技能人才，为经济合作打下了良好的人才基础，做了一个先期的铺垫。
比如，2011年6月，宁波市政府率团访问墨西哥，进一步开拓与墨西哥的经贸、教育合作，积极推动两地企业增进交流，推动双向投资，学院随团回访了2009年职业教育研修班的墨西哥学员Celso G. Espinosa Corona。以此为契机，墨西哥杜兰戈理工大学和杜兰戈技术学院分别与宁波职业技术学院签订了合作协议，共同为墨西哥甬商企业培养高技能人才从而促进当地经济的发展。
（二）开设特色课程——传播中国文化
高等职业学校还有一个不容忽视的特征是社会性，社会需要我们做什么，我们就应该努力为社会提供什么。为加深各国学员对中国的了解，学院特别引进对外汉语专业教师为学员提供中文学习指导，安排学员参观各大城市的博物馆等。另外，研修班通过开设一些特色讲座，如“中国的基本国情”、“中国人和哲学”等，使学员对中国的历史与国情有了更客观、全面的了解。同时，援外研修班开设具有中国特色的中国元素体验课程，学员们通过练书法、习武术、学剪纸等体会中国传统文化的无穷魅力，从而增进各国学员与中国的深厚友谊，取得了良好的社会效益。
（三）职教育人实训——建设学习型组织
高等职业院校不能忘记自己的首要功能是育人，这是学校区别于研究机构、企业、培训机构的根本原因；这也是社会各界对教育的期盼，是对教育改革的要求，对职业院校未来发展的强烈呼声。
为此，学院设立“跨文化交流使者工作坊（International Project Promotion，简称IPP工作坊）”，以援外项目为载体，让不同专业学生参与援外培训项目的生活管理、课堂服务、日常翻译、资料设计整理、摄影摄像、中国元素体验等各个环节。本着不断学习、为团队服务的精神，组织学生内部建立完善的“自我学习机制”——在工作中学习，在学习中工作的“做中学”，形成了“责任教师指导—学生情景实习”的机制。不仅提升自身专业技能和英语口语能力，而且在综合事务沟通处理中成为出色的中外友谊使者，更让援外学员对中国职业教育的“育人模式”有了更深刻的理解和体会。
截至到2014年，共有3000余名学生参与了援外项目的各项实训活动。
（四）整合教学资源——提升培训质量
为提高援外培训项目质量，学院不断积累，创建援外培训项目教学师资管理资源库，邀请国内职教领域的知名专家、学者，以及具有典型办学特色的中高职院校的院校长们组成的讲师团。目前该资源库已拥有专家学者60余名，努力将中国最先进的职业教育和港口管理理念及经验与各国学员分享交流。
港口管理类研修班充分利用学院作为国家“物流专业教学资源库”建设单位的优势，依托招商局集团、宁波港集团等大型国企资源，为研修班的实施提供良好的师资保障。
职业教育类研修班则充分利用学院作为国家示范性高职院校及全国高职高专校长联席会秘书处的有利条件，整合全国职教专家资源和各兄弟院校及校企合作资源，组织研修班实地考察成都航空职业技术学院、上海工艺美术职业学院、山东日照职业技术学院、温州职业技术学院、常州工程职业技术学院、广东轻工职业技术学院、杭州职业技术学院等多所国内知名高职院校，为职教类研修班提供良好的教学资源，同时也为各发展中国家的职业教育与国内职教的合作搭建起便捷的桥梁。
三、援外培训学员评价
援外培训通过与亚非拉发展中国家开展人力资源开发合作，加强教育对外援助，提高各发展中国家职业教育水平，最终帮助其摆脱“输血”依赖，提升自身的“造血”能力。
2012年在上海参加第三届国际职业技术教育与培训大会的喀麦隆杜阿拉大学的朱尔斯·阿苏穆博士在其发言中提到，“在宁波职业技术学院培训期间，各国学员深刻体会到中国从国家层面制定职教改革和发展规划，深入开展工学结合、校企合作、产学研一体化，努力构建现代职教体系，为经济和社会的发展提供了大量高素质高技能人才，在政府重视、资金投入、人才培养等众多方面都值得其它发展中国家学习和借鉴。”
同样，2011年“援非洲法语国家职业技术学校教师研修班”中，来自塞内加尔教育部的官员youssoupha先生说：“宁波职业技术学院与企业之间的紧密合作，以及多样的合作方式，让我感到很惊讶，对我国的职业教育是很好的借鉴。我们在努力尝试提高职业教育的实用性，但是我们的职业教育缺乏实践，而中国的职业教育非常重视实践环节，我们将把这一经验带回去。我们参观了海天集团，学生在毕业之前能有机会到企业实习是培养人才很好的途径。宁波职业技术学院所提出的‘在学习中成长，在合作中发展’的理念很有意义，值得学习。”
2009年“发展中国家高等职业教育管理研修班”来自阿富汗教育部的项目主管MIR.ZABIHULLAH先生说：“援外研修班课程的安排让我们很有收获、很有启发。校企合作的各种模式很有创意和意义，这种模式对中国高职院校学生的帮助很大。”
总之，通过援外研修班的培训和实地考察学习，使学员们更加了解中国的政治、经济、文化；同时，为发展中国家的学员们全方位推介了中国职业教育校企合作、工学结合的人才培养模式，使学员们深切感受到经济与职业教育的紧密联系，取得了良好的社会效益和经济效益。
依托援外项目为平台，本着“以培训带动交流，以交流促进合作，以合作带动发展”的目标，学院将从国家利益的角度出发，将援外培训作为一项重要的外交和政治任务去规划和实施。学院将不断思考，大胆创新，打造一个特色鲜明的职业技术教育援外培训基地，创中国职教特色，为国家援外工作做出应有的贡献。
【责任编辑：李养正】