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【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长中起着导师的作用。有人说：“给孩子选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任”，“学生都是带着‘成龙’的美好愿望踏进学校的”。由此可见班主任工作的重要性。
【关键词】新时期；小学班主任；工作方法；因材施教
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与家庭、社会、学生的桥梁；是学校实施教育、教学工作计划的得力助手；是促进学生全面健康成长的中坚力量。一个班的学生能否在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展，很大程度取决于班主任工作的好坏。所以，新时期班主任应扮演好以下角色：
一、班主任是与学生共同成长的学习者
随着新课程的实施，有关班主任工作的很多不足马上暴露出来了。无论是知识上、能力上，还是教育学生的方式方法上，班主任都明显地感觉到力不从心。因此，仅仅满足于原有水平已不能完全胜任班主任工作，班主任应重新向书本学习，向学生学习，向家长学习，向社会学习，不断地充实和提高自己。
1.在教学课堂中与学生共同成长
班主任也是授课老师，在教学中不仅是实施教育的人，更是被教育者。所以班主任在平等对话、互助合作的教学中也可以从学生那里学到许多自己不知道，而学生很熟知的东西。孔子说：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰，教学相长也。”说的就是这个道理。
2.在教育工作中与学生共同成长
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。要想把学生教育好，把班级管理好，班主任首先要在学生面前做一面镜子、一本书。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质……在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
3.在校园活动中与学生共同成长
丰富多彩的校园活动能增强班级的凝聚力和向心力。通过这些活动，能使学生开阔视野、丰富知识、陶冶性情、增强能力、提高素质；能引导学生树立健康向上的人生理想和情趣，养成良好的学风、班风和校风。班主任要善于根据学生的年龄、心理特征结合学校自身条件以及当前的时代特征，紧握时代脉搏，从班情出发，围绕一个鲜明主题，精心设计好丰富多彩的德育活动，让学生在活动中健康成长。通过每一次活动，班主任的工作能力都会得到很好的锻炼，并为自己的工作积累丰富的经验。
二、班主任是班级工作的领导者和组织者
班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体，而班主任就是班级的领导者和组织者，要领导和组织好一个班集体，搞好班集体建设，必须要做好以下几方面的工作：
1.组织学生确定班级目标
班级的奋斗目标是每个学生的努力方向，也是班级集体形成的条件和共同前进的航标。因此，班主任提出一个明确具体而又可行的奋斗目标，鼓舞他们去克服困难，增强为实现班级目标而努力奋斗的自觉性。当班级目标实现的时候，学生将会充满成就感、满足感，使他们更加有信心向高一级的目标前进。
2.选拔和培养班干部
班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。
3.培养正确的集体舆论
班主任要十分重视集体舆论的建设，把它作为班级管理和建设的重要内容抓紧抓好。首先，要树立正确的班集体舆论；其次，要密切注视班级的舆论动向；再次，通过各种学生喜闻乐见的形式，让学生在活动中自己教育自己，提高辨别是非的能力。
三、班主任是学生的良师益友
在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间相互悦纳。
1.做学生知识的引路者
班主任要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。还要培养学生具有运用科学方法获取知识的能力，教给学习方法，让学生学有“钥匙”。
2.做学生思想的导向者
班主任应从学生的实际出发，以学生的发展为本，通过学习、劳动、游戏等形式向学生进行思想品德教育，培养学生的好品德和诚实、勇敢、活泼、团结有责任心的的好品质。。
3.做学生心灵的爱护者
班主任要像父母一样关心、体贴、尊重、爱护学生，帮他们排除思想的障碍，同时还要帮他们解决生活、学习上的困难，让他们觉得班主任是他们知心朋友和精神支柱。
四、班主任是和谐班级的“沟通者”
班主任是联络其他科任教师的纽带，是家校联系的桥梁，要协调好学生与社会的关系，因此班主任应当是一位出色的“沟通者”。教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。班主任通过召开家长会、家访、电话短信、家校联系卡、网络等多种形式与家长进行联系和沟通，让老师和家长成为尊重与合作的朋友，互相学习促进，通力协作，共同为孩子架起一座通往健康成长道路上的桥梁。
五、班主任是学生的心理医生
现代教育的发展要求班主任“不仅仅是知识的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
1.营造良好的情感氛围
人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发的。只班主任要架起师生心灵交汇的桥梁，关注学生的内心世界，引导他们树立积极乐观、健康向上的心态，营造出一种团结和谐的班级氛围，使学生们有一个健康成长的家园。
2.培养学生健康的心理素质
人的一生，尤其是面临重大事件时，都是对综合素质，更是心理素质的考验。因此，班主任要加强对学生的心理健康的教育和指导，帮助他们提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。班主任要善于观察学生的心理动态，指导学生进行积极的心理调节，克服各种心理障碍。
总之，班主任应树立以创新精神和实践能力培养为价值取向和以“人”为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念，把握学生发展的脉搏，转变角色，因地制宜，因人而異地扮演好各种角色，树立良好形象，为学生的健康成长保驾护航。
【参考文献】
[1]胡克书.小学班主任工作方法初探[J].《班主任之友》，2012.03
[2]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[J].《教育研究》，2013.07
[3]贺庚.班级管理工作初探[J].《中国教育学刊》，2013.10
【关键词】新时期；小学班主任；工作方法；因材施教
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与家庭、社会、学生的桥梁；是学校实施教育、教学工作计划的得力助手；是促进学生全面健康成长的中坚力量。一个班的学生能否在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展，很大程度取决于班主任工作的好坏。所以，新时期班主任应扮演好以下角色：
一、班主任是与学生共同成长的学习者
随着新课程的实施，有关班主任工作的很多不足马上暴露出来了。无论是知识上、能力上，还是教育学生的方式方法上，班主任都明显地感觉到力不从心。因此，仅仅满足于原有水平已不能完全胜任班主任工作，班主任应重新向书本学习，向学生学习，向家长学习，向社会学习，不断地充实和提高自己。
1.在教学课堂中与学生共同成长
班主任也是授课老师，在教学中不仅是实施教育的人，更是被教育者。所以班主任在平等对话、互助合作的教学中也可以从学生那里学到许多自己不知道，而学生很熟知的东西。孔子说：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰，教学相长也。”说的就是这个道理。
2.在教育工作中与学生共同成长
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。要想把学生教育好，把班级管理好，班主任首先要在学生面前做一面镜子、一本书。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质……在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
3.在校园活动中与学生共同成长
丰富多彩的校园活动能增强班级的凝聚力和向心力。通过这些活动，能使学生开阔视野、丰富知识、陶冶性情、增强能力、提高素质；能引导学生树立健康向上的人生理想和情趣，养成良好的学风、班风和校风。班主任要善于根据学生的年龄、心理特征结合学校自身条件以及当前的时代特征，紧握时代脉搏，从班情出发，围绕一个鲜明主题，精心设计好丰富多彩的德育活动，让学生在活动中健康成长。通过每一次活动，班主任的工作能力都会得到很好的锻炼，并为自己的工作积累丰富的经验。
二、班主任是班级工作的领导者和组织者
班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体，而班主任就是班级的领导者和组织者，要领导和组织好一个班集体，搞好班集体建设，必须要做好以下几方面的工作：
1.组织学生确定班级目标
班级的奋斗目标是每个学生的努力方向，也是班级集体形成的条件和共同前进的航标。因此，班主任提出一个明确具体而又可行的奋斗目标，鼓舞他们去克服困难，增强为实现班级目标而努力奋斗的自觉性。当班级目标实现的时候，学生将会充满成就感、满足感，使他们更加有信心向高一级的目标前进。
2.选拔和培养班干部
班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。
3.培养正确的集体舆论
班主任要十分重视集体舆论的建设，把它作为班级管理和建设的重要内容抓紧抓好。首先，要树立正确的班集体舆论；其次，要密切注视班级的舆论动向；再次，通过各种学生喜闻乐见的形式，让学生在活动中自己教育自己，提高辨别是非的能力。
三、班主任是学生的良师益友
在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间相互悦纳。
1.做学生知识的引路者
班主任要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。还要培养学生具有运用科学方法获取知识的能力，教给学习方法，让学生学有“钥匙”。
2.做学生思想的导向者
班主任应从学生的实际出发，以学生的发展为本，通过学习、劳动、游戏等形式向学生进行思想品德教育，培养学生的好品德和诚实、勇敢、活泼、团结有责任心的的好品质。。
3.做学生心灵的爱护者
班主任要像父母一样关心、体贴、尊重、爱护学生，帮他们排除思想的障碍，同时还要帮他们解决生活、学习上的困难，让他们觉得班主任是他们知心朋友和精神支柱。
四、班主任是和谐班级的“沟通者”
班主任是联络其他科任教师的纽带，是家校联系的桥梁，要协调好学生与社会的关系，因此班主任应当是一位出色的“沟通者”。教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。班主任通过召开家长会、家访、电话短信、家校联系卡、网络等多种形式与家长进行联系和沟通，让老师和家长成为尊重与合作的朋友，互相学习促进，通力协作，共同为孩子架起一座通往健康成长道路上的桥梁。
五、班主任是学生的心理医生
现代教育的发展要求班主任“不仅仅是知识的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
1.营造良好的情感氛围
人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发的。只班主任要架起师生心灵交汇的桥梁，关注学生的内心世界，引导他们树立积极乐观、健康向上的心态，营造出一种团结和谐的班级氛围，使学生们有一个健康成长的家园。
2.培养学生健康的心理素质
人的一生，尤其是面临重大事件时，都是对综合素质，更是心理素质的考验。因此，班主任要加强对学生的心理健康的教育和指导，帮助他们提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。班主任要善于观察学生的心理动态，指导学生进行积极的心理调节，克服各种心理障碍。
总之，班主任应树立以创新精神和实践能力培养为价值取向和以“人”为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念，把握学生发展的脉搏，转变角色，因地制宜，因人而異地扮演好各种角色，树立良好形象，为学生的健康成长保驾护航。
【参考文献】
[1]胡克书.小学班主任工作方法初探[J].《班主任之友》，2012.03
[2]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[J].《教育研究》，2013.07
[3]贺庚.班级管理工作初探[J].《中国教育学刊》，2013.10