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摘要：语文是所有学生贯穿整个学生生涯乃至终身的一门学科，基于此培养小学生语文的学习能力及综合素养至关重要。小学语文的教学重点在于培养学生的自主学习能力、良好的学习习惯、培养学生适合自身的学习方式、促进他们的全面发展。对于年龄较小、知识积累较少的小学生，教师们需要做的就是增加他们学习的积极性;创造有趣、活跃、良好的学习氛围;鼓励引导学生积极互动。因此，语文教师应该将传统的教学观念进行更新、提升学生学习兴趣、充分拓展学生的思维、最大化的提高语文课堂效率。基于此，本文就如何在小学语文课堂教学中提高教学效率展开了探究，并提出了相关策略以供同行参考。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;措施探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-119
引言
课堂是老师传授知识，学生获取知识的重要场所。作为小学语文教师，在新课程改革和素质教育的不断推行下，更应该按照改革要求，转变教学观念，以学生为主体，创建一个充满活力，学习气氛的课堂。但是，在一部分教师的课堂教学中，显露出来了很多问题，教师忽视了学生的主体地位;课堂中只有干巴巴的讲，没有创造一定的环境氛围;忽视学生的学习方法等。这都是与新改革的精神所违背的。因此，小学语文教师应该转变教学理念，创新教学模式，更好地提高教学效率，促进小学生的语文综合素养。
一、丰富课堂导入方式，快速吸引学生注意力
导入是课堂教学的首要环节，如果教师在导入环节就可以“一石激起千层浪”，不仅可以调动学生的求知欲望和参与热情，还可以让学生以最快的速度打开思维，提高他们的主观能动性，从而提升学习效率。冀教版的小学语文教材里包含着丰富的内容，需要小学教师深入的去挖掘教材，并且可以有效地将教材的特点和小学生的特点结合起来，通过大胆的创新和精心的设计，在语文教学的导入阶段就能够取得良好的效果。在当今信息化的社会，信息技术已经被大量的应用到了教学之中。教师可以利用先进的信息技术去展开教学。比如，投影仪、多媒体技术。教师借助这些技术去向学生展示一些图片，然后根据图片在提出相关问题，在快速吸引学生注意力的同时，还激发了学生的求知欲望。
比如，我在教学四年级下册的第二十课《威尼斯的小艇》的时候，班里没有学生去过威尼斯，所以可想而知他们对威尼斯小艇并不了解。于是我就在备课是搜集到了很多的有关威尼斯小艇的图片，在讲授这节内容之前，我先利用多媒体设备将这些图片展示给学生，然后顺势提出问题：你们觉得威尼斯美吗？威尼斯小艇有什么特点？然后自然的引入今天的课堂内容，“今天老师就带领同学们去感受作家笔下的威尼斯小艇。”通过图片的方式进行课堂导入，促进让学生以最快的方式投入到课堂中，还为之后的学习提供了参照物，让学生对威尼斯小艇有更直观的认识，也对挺高整堂课的教学效率有积极地帮助作用。
二、重视语文阅读教学，加深综合理解能力
语文教学应该是从浅到深的，教师需要引导学生不仅是要明白课文中的字词句，还要让学生去理解课文所蕴含的道理以及作者的写作手法和技巧，并且去鼓励学生将作者的写法进行思考再创作，把它变成实际的东西。受应试教育的影响，教师往往只讲考纲上的内容，在语文教学的时候忽视了语文的原本意义。在这样的环境下，小学生的课外阅读不能得到保证，更别说质量了。阅读量的缺乏会直接影响到小学生的词汇量和写作水平，部分教师和家长的片面认识，导致了小学生语文综合能力偏低。在语文学习中，阅读至关重要，其中“读”是阅读教学最基本的教学，也是学生最直观的对文字的感受。所以小学语文教师还要注意重视学生的朗读能力的培养，朗读不仅可以开发学生的智力，还能使学生的思想得到熏陶，使学生和作者达到情感的传递。
比如，教师在讲解四年级上册第四课的《望洞庭湖》的时候，其中的一句“遥望洞庭山水色，白银盘里绿青螺。”这一句诗写作者远眺洞庭湖，看到可翠绿的君山，虽然诗中写的是“山水”，实际上写的只有君山。最后一句作者运用了比喻的修辞手法，用白银盘子里面的青螺比喻君山，描写的细致生动，读者读起来充满趣味。但是学生还是不能完全想象出洞庭湖的湖面的开阔廖远。教师可以带领学生反复朗读，然后配上悠扬的音乐让学生闭上眼睛去感悟洞庭湖的湖光山色，这样学生对诗人细致有趣、形象生动的写法更有体会。这节课的教学也事半功倍。
三、营造民主课堂氛围，充分调动学生积极性
一个民主、平等的教学环境也是提高课堂效率的重要条件。教师和蔼的语气、微笑的表情、饱满的激情、丰富的肢体语言等都是亲近学生、感化学生的手段。除此之外，教师在学生出错时不去训斥，不变性惩罚，耐心指导学生;当学生取得一点进步的时候，及时的给与肯定和鼓励。比如教学的时候把自己当作他们的组员，一起讨论问题，认真听取他们的意见;给表现好的学生口头表扬“你真棒！你非常优秀”等。在学生有问题时，更需要耐心地指导启发，鼓励他们：“你能行，再好好想一想，慢慢來。”这样学生和教师之间本来就存在的惧怕和隔阂地心理慢慢打破。
结语
总而言之，提高语文课堂效率的方式还有很多。因此，小学语文教师在进行课堂教学的时候，一定要精心的备课，教学要符合学生和教学内容的实际情况，具有一定的逻辑性，能够体现教学重点。此外，教师还要和学生积极的展开交流互动，教学方式是否灵活多变。只有教师真正做到和学生拉进距离，认真落实“以生为本”的教学理念，一定可以激发学生学习的主观能动性，最终实现营造良好教学氛围，使教学效率得到不断地提高。
参考文献
[1]刘杰.提高小学语文课堂教学效率的措施研究[J].天津教育，2020（35）：88-89.
[2]张昭.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程，2020（48）：81.
关键词：小学语文;课堂教学;效率;措施探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-119
引言
课堂是老师传授知识，学生获取知识的重要场所。作为小学语文教师，在新课程改革和素质教育的不断推行下，更应该按照改革要求，转变教学观念，以学生为主体，创建一个充满活力，学习气氛的课堂。但是，在一部分教师的课堂教学中，显露出来了很多问题，教师忽视了学生的主体地位;课堂中只有干巴巴的讲，没有创造一定的环境氛围;忽视学生的学习方法等。这都是与新改革的精神所违背的。因此，小学语文教师应该转变教学理念，创新教学模式，更好地提高教学效率，促进小学生的语文综合素养。
一、丰富课堂导入方式，快速吸引学生注意力
导入是课堂教学的首要环节，如果教师在导入环节就可以“一石激起千层浪”，不仅可以调动学生的求知欲望和参与热情，还可以让学生以最快的速度打开思维，提高他们的主观能动性，从而提升学习效率。冀教版的小学语文教材里包含着丰富的内容，需要小学教师深入的去挖掘教材，并且可以有效地将教材的特点和小学生的特点结合起来，通过大胆的创新和精心的设计，在语文教学的导入阶段就能够取得良好的效果。在当今信息化的社会，信息技术已经被大量的应用到了教学之中。教师可以利用先进的信息技术去展开教学。比如，投影仪、多媒体技术。教师借助这些技术去向学生展示一些图片，然后根据图片在提出相关问题，在快速吸引学生注意力的同时，还激发了学生的求知欲望。
比如，我在教学四年级下册的第二十课《威尼斯的小艇》的时候，班里没有学生去过威尼斯，所以可想而知他们对威尼斯小艇并不了解。于是我就在备课是搜集到了很多的有关威尼斯小艇的图片，在讲授这节内容之前，我先利用多媒体设备将这些图片展示给学生，然后顺势提出问题：你们觉得威尼斯美吗？威尼斯小艇有什么特点？然后自然的引入今天的课堂内容，“今天老师就带领同学们去感受作家笔下的威尼斯小艇。”通过图片的方式进行课堂导入，促进让学生以最快的方式投入到课堂中，还为之后的学习提供了参照物，让学生对威尼斯小艇有更直观的认识，也对挺高整堂课的教学效率有积极地帮助作用。
二、重视语文阅读教学，加深综合理解能力
语文教学应该是从浅到深的，教师需要引导学生不仅是要明白课文中的字词句，还要让学生去理解课文所蕴含的道理以及作者的写作手法和技巧，并且去鼓励学生将作者的写法进行思考再创作，把它变成实际的东西。受应试教育的影响，教师往往只讲考纲上的内容，在语文教学的时候忽视了语文的原本意义。在这样的环境下，小学生的课外阅读不能得到保证，更别说质量了。阅读量的缺乏会直接影响到小学生的词汇量和写作水平，部分教师和家长的片面认识，导致了小学生语文综合能力偏低。在语文学习中，阅读至关重要，其中“读”是阅读教学最基本的教学，也是学生最直观的对文字的感受。所以小学语文教师还要注意重视学生的朗读能力的培养，朗读不仅可以开发学生的智力，还能使学生的思想得到熏陶，使学生和作者达到情感的传递。
比如，教师在讲解四年级上册第四课的《望洞庭湖》的时候，其中的一句“遥望洞庭山水色，白银盘里绿青螺。”这一句诗写作者远眺洞庭湖，看到可翠绿的君山，虽然诗中写的是“山水”，实际上写的只有君山。最后一句作者运用了比喻的修辞手法，用白银盘子里面的青螺比喻君山，描写的细致生动，读者读起来充满趣味。但是学生还是不能完全想象出洞庭湖的湖面的开阔廖远。教师可以带领学生反复朗读，然后配上悠扬的音乐让学生闭上眼睛去感悟洞庭湖的湖光山色，这样学生对诗人细致有趣、形象生动的写法更有体会。这节课的教学也事半功倍。
三、营造民主课堂氛围，充分调动学生积极性
一个民主、平等的教学环境也是提高课堂效率的重要条件。教师和蔼的语气、微笑的表情、饱满的激情、丰富的肢体语言等都是亲近学生、感化学生的手段。除此之外，教师在学生出错时不去训斥，不变性惩罚，耐心指导学生;当学生取得一点进步的时候，及时的给与肯定和鼓励。比如教学的时候把自己当作他们的组员，一起讨论问题，认真听取他们的意见;给表现好的学生口头表扬“你真棒！你非常优秀”等。在学生有问题时，更需要耐心地指导启发，鼓励他们：“你能行，再好好想一想，慢慢來。”这样学生和教师之间本来就存在的惧怕和隔阂地心理慢慢打破。
结语
总而言之，提高语文课堂效率的方式还有很多。因此，小学语文教师在进行课堂教学的时候，一定要精心的备课，教学要符合学生和教学内容的实际情况，具有一定的逻辑性，能够体现教学重点。此外，教师还要和学生积极的展开交流互动，教学方式是否灵活多变。只有教师真正做到和学生拉进距离，认真落实“以生为本”的教学理念，一定可以激发学生学习的主观能动性，最终实现营造良好教学氛围，使教学效率得到不断地提高。
参考文献
[1]刘杰.提高小学语文课堂教学效率的措施研究[J].天津教育，2020（35）：88-89.
[2]张昭.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程，2020（48）：81.