【摘要】现代信息技术的优势功能，对于历史教学是非常有用的。运用现代信息技术可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于在历史教学中创设历史的情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动。这些都在很大程度上超越了传统的教学媒体。
　　【关键词】信息技术 运用 历史教学 益处
　　【中图分类号】G633.52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0127-02
　　
　　现代教育理论认为，教学是一种双边活动，通过教与学相互作用的过程，以达到提高学生整体素质，发展学生创造潜能的终极目的。想要把教与学这两个积极因素充分调动起来，信息技术的有机应用无疑起到良好的桥梁作用。
　　随着科学技术的进步，现代信息技术教学已成为当今教学领域的热点。总的来说，使用现代信息技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。现代信息技术教学法弥补了传统教学手段的不足，让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥了学生在教学过程中的主体地位。历史课教学担负着知识传授、思想教育和能力培养三大任务。在教育转轨的形势下人们已越来越重视计算机网络的资源功能的开发与利用。因此把信息技术从辅助教学的手段转变为学习的方式和学习的工具，发挥信息技术在学生自学学习、主动探究、合作交流方面的优势，建构在信息技术环境下学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合追求的目标。
　　首先，应用信息技术轻松解决教材中的重、难点问题
　　历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。这个特点使学生对历史的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来了困难。特别是一些不易说明、头绪较多的历史知识点，传统教学方法和媒质很难具体形象地加以描绘，而运用多媒体技术于教学过程中，能够有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽了信息传播渠道，充分调动学生多感官的参与学习。
　　其次，教学与信息技术有机结合更有利地进行爱国主义思想、优良道德情操的教育
　　教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。正如美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。在我的教学实践中，我仍然深刻的记得在观看《南京大屠杀》的历史视频和图片资料时，那些捏紧拳头愤怒的热血学生，他们虽处和平时代仍不忘国耻。因此要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行马克思主义基本观点教育、四项基本原则教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育，就可以应用现代信息技术拓宽教育渠道，强化历史课教学的德育功能。
　　第三，作为中学历史教师必须掌握现代教育技术手段，积极进行教育创新，在历史教学实践中充分运用现代教育信息技术，为历史教学开辟一片崭新的天地
　　网络课程教学打破了传统的教学模式，教师的主要任务不再是传授书本知识，而是创设“情境”、促成“协作”、提供“会话”的平台和引导“意义建构”。师生之间的关系发生了根本性的改变，学生通过网络在学习的过程中主动获取知识。这是一种开放交互式的学习模式。我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。并且还可以让学生参与一些课文的课件制作，指导学生学会搜集历史资料，为学生提供一些比较常用、功能较强的搜索网站。通过让学生上网搜集资料，培养学生从互联网上独立获取历史知识的能力。在获取知识的同时，使学生的学习与信息技术的运用有机地融合，逐步实现学技术、用技术。这是学会学习、终身学习的重要途径，为学生的长远发展奠定了良好基础。
　　在历史教学中运用现代信息技术毕竟还是一个新生事物，需要教师不断学习、研究和实践。在教学设备和技术日趋成熟的情况下，教师使用现代信息技术的积极性和实践能力是最关键的。教师在使用现代信息技术上，应有清醒的认识，要不断跟上教育教学的发展，“对于历史教师来说，信息技术不再是仅供选择的和非必要的，你必须发展在课堂上运用信息技术的能力。我们要尽可能熟练地、广泛地运用新的技术，不断取得进步”。
　　参考文献:
　　1.《中国远程教育》
　　2.《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》