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摘要：素质教育已经运行到一定阶段，在这种前提下体育教师的教学模式也逐步发生了转变。由一成不变的教练式向全体参与式过渡。本文探讨了新理念下体育课教学方法的优点，介绍了新理念下体育教学的新模式，并探讨了学校体育课教学方法的发展趋势。
关键词：体育教学；教学理念；教学模式；教法研究
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0067-02
一、新理念下体育课教学方法的优点
1.能动性。新理念下体育课的教学方法，既有事先预设的问题，也包括了师生一起探讨。如此，教师不断对自己本来掌握的学识进行改革、熟练、创新，同时对反复表现出来的新东西来认识、研究，不仅完善和扩充了自身的知识，也提高了自己的业务水平，从而为接受一直改革的教学理念的新型体育教学创造好的条件。
2.能动性。现在的理论要求上课教学方法认同对象有区别，照顾任何不同的对象，使各个对象都能够在自己满意的氛围中不断提高，使每一个对象都获得“成就感”，这可以更好的发挥对象的积极性。比如可以按照“教学目标→对象学习→对象自我评价学习效果→知识反馈→老师完成新的目标”的流程来进行教学，这样不仅可以提高学生的自信心，也能进一步发挥教师的作用，使得不同的学习对象都可以得到不同程度的提高。
3.对对象潜在能力的激发。所谓潜在能力，就是指教学对象所具有的不易察觉的能力。在素质教育的前提下，发挥学生的主体作用，发挥学生的能动性，创设各种情境，采取各种教学方法，最大限度的激发学生的潜能是每个教师都应该做到的。
二、新思想下体育课教学方法的表达
1.欢快的教学方法。这个教育理念是认为让对象在学到体育技术和完成身心锻炼的同时感受到体育的每一样欢娱，同时通过对体育乐趣的感知慢慢形成对象终身参加运动实践的目标和习惯。这种上课方法基本是按照体育情感变化规律来即定分层和目标的。在新课标背景下，这种教学方法是值得提倡的，充满乐趣的教学手段，通过教师的巧妙处理，使教学环节紧密结合、环环相扣，既能起到良好的教学效果又能让学生体会到体育的乐趣。
2.集体的上课方法。这样的学习方法有点繁琐，不过它的主要理念是想产生体育教学中的团体原因和对象间的互动的和谐性效果，利用对象互帮互学来改善对象的学习能动性，完善认知的效果，完成对对象和谐性养成的作用。要提出的是，小范围学习的方法与过去为改善上课实际通过不同相处的区别上课是存在本质的不同的。上面完全含概了体育课中的大范围形成和社会交流的一般性上课模式。
3.课后训练的方法。这个上课方法经运动教学完成素质训练，希望对象的素质变好的上课理念下的上课方法，提出按各个单体训练和单体变化规律来确定上课方法。在特定的上课设想部分里，上课的分断设想是以特定的体育形式锻炼为根本，接着以所教体育技术的特点设计相应的一组素质锻炼作为训练素质的方法；在各节课的后面部分，补充这项“素质训练”的部分，大概在6～11分钟上下，提出训练的内容与体育学习的练习相适合，完成素质的各项训练，经常参考重复训练形式等。
4.情境教学法。青少年正是充满想象力、好奇、多动的年纪，对于一切新奇的事物都充满了强烈的求知欲，在这种情况下，教师根据教学大纲创设有趣的情境，是一种行之有效的教学方法。当然这种情境教学法在体育课中需要教师特别注意的一点就是，对节奏的把握和对教学环节的相连。倘若控制不好节奏和氛围，容易让学生的思路过于发散，就会适得其反。
5.启发式上课方法。这一上课方法是提出运用运动教学，使对象边学习边掌握，同时使对象采用学习体育的道理，拥有灵活的体育研究形式，完善运动教学“情商”。这种教学方法，教师在设计时需要注意，要将教学内容中的相关知识点进行整理和归纳，将这些知识点和教学点组成“目标串”和“课题串”，每个问题都有其验证、讨论和归纳的方法，接着将那些总的问题穿插在每一课中。上课的过程中，要有启发、提问、验证、讨论、得出结论的过程。
6.能动性上课方法。这样的上课方法都认为可以提高对象的自觉性和能动性，提高给对象以自我认知的空间和机会，改压迫性的呆滞的教育为新鲜快乐的学习，这样不仅可以提高体育的教学质量，还可以有效的培养学生的积极性。
同时，在新的教学理念下，还有成功式上课方法、自我选择式上课方法等，其基本特点是通过不同的教学方式，全面培养教学对象的自发、团结、研究水平。
三、新型指导下的学校体育教学方法未来趋势
1.核心理论上以新的课程教学理念为主。新的指导思想完全体现了课程创新的规则，保证必须健康的全新理念，坚持对象的提高为主要，提高对象的关注程度；不同的教学和健康课程还延展了健康的定义，确立了身体、心智、和谐性全位的价值观，同时各种社会性也得到了创新。以后的体育上课方法在结构上也必须坚定对象的改革为第一，坚持把对象的快乐健康放在最高。
2.上课任务从片面向全面发展改进。因为上课观念发展了，新想法的一直冒出，在新的体育课程理念下上课方法也一直发展和完善，表现出多元化方向，不一样的教学模式彼此学习和促进，祈祷自己不一样的效果，为术课上课方法提供了选择不同样的大环境。
3.上课方法改革成为特性目标改革。现在的上课思想指出以对象为主要，完全展示对象的优点，老的上课方法无法关注对象的优点，一起教育；现在的体育课上课方法指出能发挥对象学习的热情，指出教师在上课时，让对象通过学习，可以完成教学设想，同时表现快乐的学习情绪，达到目标，以发挥对象能动的加入到体育相关学习中，并传承自己的特殊才能；全新的教学已然变成了一个不一样的教育模式：教给学习—激发潜力—激发改革创新潜力。
参考文献：
[1]鲁曜.在新课程理念下教师教学行为的变化[J].成都教育学院学报，2003，（2）.
[2]郑华伟.浅谈教育改革中体育教师的观念转变[J].湛江师范学院学报（自然科学版），1999，（2）.
[3]高艳茂，张智俊.浅论新课程理念下体育教学观念的转变[J].沧州师范专科学校学报，2004，（3）.
作者简介：陈亮（1982-），男，江苏盐城人，大学本科学历，江苏省苏州外国语学校教师，主要研究方向为体育及体育教学。
关键词：体育教学；教学理念；教学模式；教法研究
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0067-02
一、新理念下体育课教学方法的优点
1.能动性。新理念下体育课的教学方法，既有事先预设的问题，也包括了师生一起探讨。如此，教师不断对自己本来掌握的学识进行改革、熟练、创新，同时对反复表现出来的新东西来认识、研究，不仅完善和扩充了自身的知识，也提高了自己的业务水平，从而为接受一直改革的教学理念的新型体育教学创造好的条件。
2.能动性。现在的理论要求上课教学方法认同对象有区别，照顾任何不同的对象，使各个对象都能够在自己满意的氛围中不断提高，使每一个对象都获得“成就感”，这可以更好的发挥对象的积极性。比如可以按照“教学目标→对象学习→对象自我评价学习效果→知识反馈→老师完成新的目标”的流程来进行教学，这样不仅可以提高学生的自信心，也能进一步发挥教师的作用，使得不同的学习对象都可以得到不同程度的提高。
3.对对象潜在能力的激发。所谓潜在能力，就是指教学对象所具有的不易察觉的能力。在素质教育的前提下，发挥学生的主体作用，发挥学生的能动性，创设各种情境，采取各种教学方法，最大限度的激发学生的潜能是每个教师都应该做到的。
二、新思想下体育课教学方法的表达
1.欢快的教学方法。这个教育理念是认为让对象在学到体育技术和完成身心锻炼的同时感受到体育的每一样欢娱，同时通过对体育乐趣的感知慢慢形成对象终身参加运动实践的目标和习惯。这种上课方法基本是按照体育情感变化规律来即定分层和目标的。在新课标背景下，这种教学方法是值得提倡的，充满乐趣的教学手段，通过教师的巧妙处理，使教学环节紧密结合、环环相扣，既能起到良好的教学效果又能让学生体会到体育的乐趣。
2.集体的上课方法。这样的学习方法有点繁琐，不过它的主要理念是想产生体育教学中的团体原因和对象间的互动的和谐性效果，利用对象互帮互学来改善对象的学习能动性，完善认知的效果，完成对对象和谐性养成的作用。要提出的是，小范围学习的方法与过去为改善上课实际通过不同相处的区别上课是存在本质的不同的。上面完全含概了体育课中的大范围形成和社会交流的一般性上课模式。
3.课后训练的方法。这个上课方法经运动教学完成素质训练，希望对象的素质变好的上课理念下的上课方法，提出按各个单体训练和单体变化规律来确定上课方法。在特定的上课设想部分里，上课的分断设想是以特定的体育形式锻炼为根本，接着以所教体育技术的特点设计相应的一组素质锻炼作为训练素质的方法；在各节课的后面部分，补充这项“素质训练”的部分，大概在6～11分钟上下，提出训练的内容与体育学习的练习相适合，完成素质的各项训练，经常参考重复训练形式等。
4.情境教学法。青少年正是充满想象力、好奇、多动的年纪，对于一切新奇的事物都充满了强烈的求知欲，在这种情况下，教师根据教学大纲创设有趣的情境，是一种行之有效的教学方法。当然这种情境教学法在体育课中需要教师特别注意的一点就是，对节奏的把握和对教学环节的相连。倘若控制不好节奏和氛围，容易让学生的思路过于发散，就会适得其反。
5.启发式上课方法。这一上课方法是提出运用运动教学，使对象边学习边掌握，同时使对象采用学习体育的道理，拥有灵活的体育研究形式，完善运动教学“情商”。这种教学方法，教师在设计时需要注意，要将教学内容中的相关知识点进行整理和归纳，将这些知识点和教学点组成“目标串”和“课题串”，每个问题都有其验证、讨论和归纳的方法，接着将那些总的问题穿插在每一课中。上课的过程中，要有启发、提问、验证、讨论、得出结论的过程。
6.能动性上课方法。这样的上课方法都认为可以提高对象的自觉性和能动性，提高给对象以自我认知的空间和机会，改压迫性的呆滞的教育为新鲜快乐的学习，这样不仅可以提高体育的教学质量，还可以有效的培养学生的积极性。
同时，在新的教学理念下，还有成功式上课方法、自我选择式上课方法等，其基本特点是通过不同的教学方式，全面培养教学对象的自发、团结、研究水平。
三、新型指导下的学校体育教学方法未来趋势
1.核心理论上以新的课程教学理念为主。新的指导思想完全体现了课程创新的规则，保证必须健康的全新理念，坚持对象的提高为主要，提高对象的关注程度；不同的教学和健康课程还延展了健康的定义，确立了身体、心智、和谐性全位的价值观，同时各种社会性也得到了创新。以后的体育上课方法在结构上也必须坚定对象的改革为第一，坚持把对象的快乐健康放在最高。
2.上课任务从片面向全面发展改进。因为上课观念发展了，新想法的一直冒出，在新的体育课程理念下上课方法也一直发展和完善，表现出多元化方向，不一样的教学模式彼此学习和促进，祈祷自己不一样的效果，为术课上课方法提供了选择不同样的大环境。
3.上课方法改革成为特性目标改革。现在的上课思想指出以对象为主要，完全展示对象的优点，老的上课方法无法关注对象的优点，一起教育；现在的体育课上课方法指出能发挥对象学习的热情，指出教师在上课时，让对象通过学习，可以完成教学设想，同时表现快乐的学习情绪，达到目标，以发挥对象能动的加入到体育相关学习中，并传承自己的特殊才能；全新的教学已然变成了一个不一样的教育模式：教给学习—激发潜力—激发改革创新潜力。
参考文献：
[1]鲁曜.在新课程理念下教师教学行为的变化[J].成都教育学院学报，2003，（2）.
[2]郑华伟.浅谈教育改革中体育教师的观念转变[J].湛江师范学院学报（自然科学版），1999，（2）.
[3]高艳茂，张智俊.浅论新课程理念下体育教学观念的转变[J].沧州师范专科学校学报，2004，（3）.
作者简介：陈亮（1982-），男，江苏盐城人，大学本科学历，江苏省苏州外国语学校教师，主要研究方向为体育及体育教学。