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【摘要】随着素质教学理念的不断深入，在当前的小学音乐教学过程中，如何对学科核心素养进行渗透，是教师需要肩负的一项重要职责。为了进一步强化相关教职人员的认识，这里就小学音乐教学中渗透学科核心素养的内容展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。
【关键词】小学音乐 学科 核心素养 渗透途径 分析
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0201-01
作为一种重要的艺术门类，音乐对民众的生活有着极为重要的影响，尤其是针对小学生，音乐更是帮助其感知世界的一项重要工具，所以，强化音乐教育，对于学生未来的发展至关重要。如何才能够在音乐课堂上对学科核心素养进行渗透，这需要教师根据当前的实际教学情况，提出一些针对性较强的措施，尽可能完善小学生的音乐学习体验，帮助其获得更为深入的学习感知。
1.创新音乐的教学形式
在对音乐内容进行教学的过程中，为了进一步体现这门学科的核心素养，教师在教学过程中，应该对以往那种灌输教学的方法进行改变，创新音乐的教学形式，帮助学生在学习的时候，获得更为深入的体验，这样既能够深化音乐这门功课的艺术性，同时还可以对学生的学习思维展开有效的拓宽，进一步提升学生的艺术学习能力。
例如在我国的文化中，《诗经》是最早的传唱乐曲，这也就代表着，从古至今，我国的音乐内容同中华文化就有着一种密不可分的关系，像唐诗、宋词、元曲这些内容，都对音乐这门艺术有所影响，所以，教师在创新教学方法的时候，可以将这些中国传统文化插入其中，尽可能提升学生的学习感受。例如教师在对那些歌颂师德的歌曲进行教学之前，不妨先带领学生对一些相关的诗词内容展开分析，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的内容，这样学生能够从多元化的角度感悟师德，进而理解教师这个职业的伟大性，更利于学生的学习;还有，在班级教学的过程中，为了增强课堂的趣味性，教师不妨让学生在学习过程中，进行“歌词接龙”的游戏活动，由班级内的文艺委员带头，与学生一起做游戏，提升学生学习的主动性，帮助他们在课堂上树立主人翁的意识。
2.挖掘音乐的文化内涵
作为一项流传千百年的艺术文化，音乐的内涵，不仅仅集中在声乐方面，同时其丰富的内涵性，也是千百年来对人类文化进行拓展的关键点，所以，教师在教学过程中，要引导学生对音乐的文化内涵，展开有效的挖掘，尽可能深化学生对音乐的感知情绪，激发其学习的主动性，这样学生才能在学习音乐的过程中产生有效的认知。
每一首音乐作品的诞生，其背后都一定有著属于它自身的故事，所以，教师在教学过程中，为了进一步对学科核心素养的内容进行渗透，不妨对音乐作品的文化内容，展开深入的挖掘。例如中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》，其是由田汉作词，聂耳作曲，在中华民族危亡之际，其激励着亿万中华儿女，不避生死、保家卫国的决心，教师在教学的过程中，对于这方面的内容，要做出详细的说明，切实强化学生的爱国之情;还有，学生在学习歌曲演唱方式的时候，教师还应该帮助他们对歌曲背后的故事进行探索，像对于《黄河大合唱》这首作品，教师也可以为学生分享一些相关的艺术创作背景，激发学生对这首歌曲的学习兴趣，提升其学习质量，这也是迎合学科核心素养的教学表现。
3.提升音乐的创新价值
当然，为了进一步对学科核心素养进行渗透，教师在教学的过程中，还需要对音乐的创新价值进行提升，尽可能的深化学生的音乐学习认识。在这个过程中，一千个读者眼中会诞生一千个哈姆雷特，所以教师不必拘束学生的创新思维，要给予其相应的发展空间，尽可能深入的领会音乐教学的内涵性，从而创造出具有价值性的思想。
在音乐教学课堂上，对于创新性的内容，教师也应该进行强调，帮助学生在学习过程中，发挥相应的学习认识。例如在帮助学生对一些民族歌曲进行学习的时候，教师在课堂上，不妨鼓励学生就五十六个民族的内容，展开积极的讨论和互动，一些音乐艺术修养较高的学生，还可以对不同民族的音乐风格进行对比分析，进一步深化学生的学习认识;再比如教师在授课过程中，可能会为学生演唱一些与童话故事相关的歌曲，比如《赶海的小姑娘》，这首乐曲的创作源头，就是著名的童话故事——《海的女儿》，教师在演唱的过程中，不妨鼓励学生利用联想式的学习方法，对辽阔的大海风光进行讨论，激发出学生对大自然的热爱之情，并创新其艺术学习的形式。
总而言之，在小学音乐教学的过程中，对于学科核心素养的渗透工作，教师要抱有正确的教学认识，结合实际的教学情况，提出一些针对性较强的教学引导方法，帮助学生获得深入的学习感知，这样不仅仅能够提升授课质量，同时对于学生艺术修养的提升也是大有帮助。
参考文献：
[1]余黎蓉.小学音乐教学中渗透学科核心素养之刍议[J].北方音乐，2018（15）：150.
[2]张宁.核心素养在小学音乐学科的应用策略[J].福建教育学院学报，2018（06）：111-112.
[3]傅薇.基于音乐学科核心素养的小学音乐教法优化研究[J].西部素质教育，2018（02）：242-243.
【关键词】小学音乐 学科 核心素养 渗透途径 分析
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0201-01
作为一种重要的艺术门类，音乐对民众的生活有着极为重要的影响，尤其是针对小学生，音乐更是帮助其感知世界的一项重要工具，所以，强化音乐教育，对于学生未来的发展至关重要。如何才能够在音乐课堂上对学科核心素养进行渗透，这需要教师根据当前的实际教学情况，提出一些针对性较强的措施，尽可能完善小学生的音乐学习体验，帮助其获得更为深入的学习感知。
1.创新音乐的教学形式
在对音乐内容进行教学的过程中，为了进一步体现这门学科的核心素养，教师在教学过程中，应该对以往那种灌输教学的方法进行改变，创新音乐的教学形式，帮助学生在学习的时候，获得更为深入的体验，这样既能够深化音乐这门功课的艺术性，同时还可以对学生的学习思维展开有效的拓宽，进一步提升学生的艺术学习能力。
例如在我国的文化中，《诗经》是最早的传唱乐曲，这也就代表着，从古至今，我国的音乐内容同中华文化就有着一种密不可分的关系，像唐诗、宋词、元曲这些内容，都对音乐这门艺术有所影响，所以，教师在创新教学方法的时候，可以将这些中国传统文化插入其中，尽可能提升学生的学习感受。例如教师在对那些歌颂师德的歌曲进行教学之前，不妨先带领学生对一些相关的诗词内容展开分析，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的内容，这样学生能够从多元化的角度感悟师德，进而理解教师这个职业的伟大性，更利于学生的学习;还有，在班级教学的过程中，为了增强课堂的趣味性，教师不妨让学生在学习过程中，进行“歌词接龙”的游戏活动，由班级内的文艺委员带头，与学生一起做游戏，提升学生学习的主动性，帮助他们在课堂上树立主人翁的意识。
2.挖掘音乐的文化内涵
作为一项流传千百年的艺术文化，音乐的内涵，不仅仅集中在声乐方面，同时其丰富的内涵性，也是千百年来对人类文化进行拓展的关键点，所以，教师在教学过程中，要引导学生对音乐的文化内涵，展开有效的挖掘，尽可能深化学生对音乐的感知情绪，激发其学习的主动性，这样学生才能在学习音乐的过程中产生有效的认知。
每一首音乐作品的诞生，其背后都一定有著属于它自身的故事，所以，教师在教学过程中，为了进一步对学科核心素养的内容进行渗透，不妨对音乐作品的文化内容，展开深入的挖掘。例如中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》，其是由田汉作词，聂耳作曲，在中华民族危亡之际，其激励着亿万中华儿女，不避生死、保家卫国的决心，教师在教学的过程中，对于这方面的内容，要做出详细的说明，切实强化学生的爱国之情;还有，学生在学习歌曲演唱方式的时候，教师还应该帮助他们对歌曲背后的故事进行探索，像对于《黄河大合唱》这首作品，教师也可以为学生分享一些相关的艺术创作背景，激发学生对这首歌曲的学习兴趣，提升其学习质量，这也是迎合学科核心素养的教学表现。
3.提升音乐的创新价值
当然，为了进一步对学科核心素养进行渗透，教师在教学的过程中，还需要对音乐的创新价值进行提升，尽可能的深化学生的音乐学习认识。在这个过程中，一千个读者眼中会诞生一千个哈姆雷特，所以教师不必拘束学生的创新思维，要给予其相应的发展空间，尽可能深入的领会音乐教学的内涵性，从而创造出具有价值性的思想。
在音乐教学课堂上，对于创新性的内容，教师也应该进行强调，帮助学生在学习过程中，发挥相应的学习认识。例如在帮助学生对一些民族歌曲进行学习的时候，教师在课堂上，不妨鼓励学生就五十六个民族的内容，展开积极的讨论和互动，一些音乐艺术修养较高的学生，还可以对不同民族的音乐风格进行对比分析，进一步深化学生的学习认识;再比如教师在授课过程中，可能会为学生演唱一些与童话故事相关的歌曲，比如《赶海的小姑娘》，这首乐曲的创作源头，就是著名的童话故事——《海的女儿》，教师在演唱的过程中，不妨鼓励学生利用联想式的学习方法，对辽阔的大海风光进行讨论，激发出学生对大自然的热爱之情，并创新其艺术学习的形式。
总而言之，在小学音乐教学的过程中，对于学科核心素养的渗透工作，教师要抱有正确的教学认识，结合实际的教学情况，提出一些针对性较强的教学引导方法，帮助学生获得深入的学习感知，这样不仅仅能够提升授课质量，同时对于学生艺术修养的提升也是大有帮助。
参考文献：
[1]余黎蓉.小学音乐教学中渗透学科核心素养之刍议[J].北方音乐，2018（15）：150.
[2]张宁.核心素养在小学音乐学科的应用策略[J].福建教育学院学报，2018（06）：111-112.
[3]傅薇.基于音乐学科核心素养的小学音乐教法优化研究[J].西部素质教育，2018（02）：242-243.