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近四十年来,国外教育语言学学科异军突起,发展势头强劲,但是国内学者对此缺乏了解,存在理解的误区,甚至对教育语言学存在的必要性提出了质疑。因此,要从根本上厘清认识上的误区,就必须弄清楚"教育语言学何为"这个中心命题。梳理教育语言学学科创立、成长到成熟发展的过程,分析其独有的学科特性,有助于提升创建中国教育语言学的学科意识、问题意识和主体意识。