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【摘 要】当下高职英语教学中普遍缺乏对英美文学教育的关注，功利主义、工具意识的深入使得英美文学教育远没有发挥其应有的作用，英美文学教育在全面提升学生人文素养方面的作用并未得到足够重视。英美文学教育在高职英语教学中的缺失影响着学生学习英语的兴趣与效率，更影响着学生综合素质的提升，为英美文学价值的充分利用寻找适宜的策略是当下高职英语教育应该关注的问题。
【关键词】高职教育；英美文学；价值目标
在高职英语教学实践中，文学阅读作为一门选修课程并未成为学校教学安排的主要关注对象，在英语教学实践中，学校和教师对于英美文学的重视程度更是远远不够。文学作为丰富人们精神生活的重要的工具之一，在对生活、艺术的体现上淋漓尽致，它可以反映了一定时期的政治面貌、时代精神，对人文素养的提升起着举足轻重的作用。在高职英语教学实践中，英美文学教育在对学生综合素养的提升，增加学生对英美国家政治、经济、文化等各方面了解与认知，开阔学生的视野作用也不可小觑。
一、高职英语教学中加入英美文学教育的目标定位
文学阅读在提升学生综合素养方面发挥着不可估量的作用，在高职英语教学中加入英美文学教育不仅对于英语教学水平的提高大有益处，对于学生人文修养方面的作用也不容忽视。
（一）扩充教学资源，拓宽学生阅读范围。传统英语教学模式中学生的英语学习局限在学校指定的书目范围之内，教师和学生没有时间也没有精力去选择适合学生的课外英语阅读教材，教材资源十分有限。英美文学的阅读与赏析不仅满足了学生对教材资源的丰富需求，在对世界的认知方面，同学们也能有更加丰富、深刻的了解，开阔了学生认识世界的视野。
（二）增加学生英语学习的可选择性，促进学生学习英语的兴致。在高职英语教学中，因为存在升学的压力，很容易导致学生对学习产生逆反心理，学生往往对教学指定的书目缺乏兴趣，进而缺少学习的动力。英美文学中丰富的题材、多样的角度、细腻的人物刻画、引人入胜的情节等都能够极大地减轻学生基于学习目的而产生的压力，有效弥补了应试制度下英语教学的缺陷。学生能够真正发现自己学习英语的兴趣所在，在大量的阅读中，人文素养也得以慢慢提升。
（三）增加英语学习的新形式，促进学习效率的提升。在经济社会快速发展的今天，效率的提升成为人们追求的重点，英语学习同样的道理。传统的教育模式极大地挫伤了同学们的学习积极性，学习效率的提升也成为空谈。英美文学的阅读与赏析丰富了在高职英语教学模式，在课堂学习中能有效抓住了学生的关注点，学生更有兴趣投入到课堂学习之中。
二、英美文学教育在当下高职英语教学中缺陷分析
学校教育要以人为本、以学生为宗旨，当下高职教育教学中，由于广泛存在对升学率的过高追求，导致教学缺乏应有的活力，对学生培养的也缺乏应有的人文关怀，因此高职英语教学中对英美文学的关注远远无法满足素质教育的需求。
（一）教学目标的功利性过强。由于存在对高升学率的普遍追求，在当下高职英语教学中，一味地强调对英语语法、知识点的理解与训练成为英语教学的常态，提高分数成为英语教学的最直接的目的，对于英美文学的阅读与赏析也只是提高学生英语成绩的辅助手段。
（二）工具主义意识深入。英语作为世界范围内使用最为广泛的语言，在实际生活中自有其实用性，但在高职英语教学中，学校和教师应该认识到英语教育并不只是生活交流的工具，它还是学生通往认识世界、认识自己的门扉。英美文学教育也同样如此，较深的工具意识逐渐淡化了其提升人文修养的作用，英美文学在英语教育中并未能充分发挥其应有的价值。
（三）阅读资源选择缺乏目标。由于传统英语教育模式的深入，再加上教师的英语教学水平参差不齐，在英语教学中英美文学素材的选择上，许多教师都深感力不从心。同时，由于学生的英语水平存在较大差距，教师在选择英美文学作品时并没有一个明确的标准，无法明晰每个学生对英美文学教育的真正需求，进而也无从确保学生能从中习得真知。
三、高职英语教学中提升英美文学的利用价值的策略
针对以上我国高职英语教育中英美文学教育存在的缺陷，笔者拟结合当下英语教学特点提出以下策略：
（一）明确英语教学目标，以学生综合素养的提升为宗旨。英语的学习不仅仅是为了试卷上分数的高低，英美文学的学习也不能仅成为英語学习的辅助工具。学习的最终目的都是为了提升自己，在对英美文学学习的过程中，学生明确自己对学习的认知，拓宽自己认识世界的视野。
（二）在英美文学作品的选择上保证其普遍适应性。学生的英语水平存在很大差距，学校在对英美文学作品的选择上，要求认识到每一位学生对教材的适应性，同时对于英语水平较高的同学，可以为其额外提供难度稍高的英美文学作品，保证满足学生对教材的需求。在英美文学作品题材的选择上，尽量照顾到学生不同的兴趣爱好，与教材内容相关同时篇幅适中、情节丰富、词汇多样的文学作品。
（三）制定阶段性的学习目标，从不同方面考察学生学习成果。英美文学的学习应该有明确的进度与方向，有计划的学习能够达到事半功倍的效果，在对学习成果的检测上，可以让学生通过英语谈论自己对所学文学作品的深度理解，随机抽查与考试依然是当下最为有效的检测方法。
四、结语
在当下的高职英语教学现状之中，英美文学教育还远远未得到足够的关注的。高职英语教学中，英美文学教育对于学生人文素养的提升作用远高于其作为英语学习辅助的作用，在英语教学中加入对英美文学的阅读与赏析，在一定程度上就是为同学们打开了通往认识世界、认知自己的大门。
参考文献：
[1]梁亚平：高中英语新课标与英美文学名著欣赏课的开设，课程教材教法，2004（6）.
[2]黄春英：高职英语教学体系中的英美文学教学模式，考试周刊，2008（2）.
[3]柏小青、段良亮：英美文学与高职英语教学，郴州师范高等专科学校学报，2000（3）.
【关键词】高职教育；英美文学；价值目标
在高职英语教学实践中，文学阅读作为一门选修课程并未成为学校教学安排的主要关注对象，在英语教学实践中，学校和教师对于英美文学的重视程度更是远远不够。文学作为丰富人们精神生活的重要的工具之一，在对生活、艺术的体现上淋漓尽致，它可以反映了一定时期的政治面貌、时代精神，对人文素养的提升起着举足轻重的作用。在高职英语教学实践中，英美文学教育在对学生综合素养的提升，增加学生对英美国家政治、经济、文化等各方面了解与认知，开阔学生的视野作用也不可小觑。
一、高职英语教学中加入英美文学教育的目标定位
文学阅读在提升学生综合素养方面发挥着不可估量的作用，在高职英语教学中加入英美文学教育不仅对于英语教学水平的提高大有益处，对于学生人文修养方面的作用也不容忽视。
（一）扩充教学资源，拓宽学生阅读范围。传统英语教学模式中学生的英语学习局限在学校指定的书目范围之内，教师和学生没有时间也没有精力去选择适合学生的课外英语阅读教材，教材资源十分有限。英美文学的阅读与赏析不仅满足了学生对教材资源的丰富需求，在对世界的认知方面，同学们也能有更加丰富、深刻的了解，开阔了学生认识世界的视野。
（二）增加学生英语学习的可选择性，促进学生学习英语的兴致。在高职英语教学中，因为存在升学的压力，很容易导致学生对学习产生逆反心理，学生往往对教学指定的书目缺乏兴趣，进而缺少学习的动力。英美文学中丰富的题材、多样的角度、细腻的人物刻画、引人入胜的情节等都能够极大地减轻学生基于学习目的而产生的压力，有效弥补了应试制度下英语教学的缺陷。学生能够真正发现自己学习英语的兴趣所在，在大量的阅读中，人文素养也得以慢慢提升。
（三）增加英语学习的新形式，促进学习效率的提升。在经济社会快速发展的今天，效率的提升成为人们追求的重点，英语学习同样的道理。传统的教育模式极大地挫伤了同学们的学习积极性，学习效率的提升也成为空谈。英美文学的阅读与赏析丰富了在高职英语教学模式，在课堂学习中能有效抓住了学生的关注点，学生更有兴趣投入到课堂学习之中。
二、英美文学教育在当下高职英语教学中缺陷分析
学校教育要以人为本、以学生为宗旨，当下高职教育教学中，由于广泛存在对升学率的过高追求，导致教学缺乏应有的活力，对学生培养的也缺乏应有的人文关怀，因此高职英语教学中对英美文学的关注远远无法满足素质教育的需求。
（一）教学目标的功利性过强。由于存在对高升学率的普遍追求，在当下高职英语教学中，一味地强调对英语语法、知识点的理解与训练成为英语教学的常态，提高分数成为英语教学的最直接的目的，对于英美文学的阅读与赏析也只是提高学生英语成绩的辅助手段。
（二）工具主义意识深入。英语作为世界范围内使用最为广泛的语言，在实际生活中自有其实用性，但在高职英语教学中，学校和教师应该认识到英语教育并不只是生活交流的工具，它还是学生通往认识世界、认识自己的门扉。英美文学教育也同样如此，较深的工具意识逐渐淡化了其提升人文修养的作用，英美文学在英语教育中并未能充分发挥其应有的价值。
（三）阅读资源选择缺乏目标。由于传统英语教育模式的深入，再加上教师的英语教学水平参差不齐，在英语教学中英美文学素材的选择上，许多教师都深感力不从心。同时，由于学生的英语水平存在较大差距，教师在选择英美文学作品时并没有一个明确的标准，无法明晰每个学生对英美文学教育的真正需求，进而也无从确保学生能从中习得真知。
三、高职英语教学中提升英美文学的利用价值的策略
针对以上我国高职英语教育中英美文学教育存在的缺陷，笔者拟结合当下英语教学特点提出以下策略：
（一）明确英语教学目标，以学生综合素养的提升为宗旨。英语的学习不仅仅是为了试卷上分数的高低，英美文学的学习也不能仅成为英語学习的辅助工具。学习的最终目的都是为了提升自己，在对英美文学学习的过程中，学生明确自己对学习的认知，拓宽自己认识世界的视野。
（二）在英美文学作品的选择上保证其普遍适应性。学生的英语水平存在很大差距，学校在对英美文学作品的选择上，要求认识到每一位学生对教材的适应性，同时对于英语水平较高的同学，可以为其额外提供难度稍高的英美文学作品，保证满足学生对教材的需求。在英美文学作品题材的选择上，尽量照顾到学生不同的兴趣爱好，与教材内容相关同时篇幅适中、情节丰富、词汇多样的文学作品。
（三）制定阶段性的学习目标，从不同方面考察学生学习成果。英美文学的学习应该有明确的进度与方向，有计划的学习能够达到事半功倍的效果，在对学习成果的检测上，可以让学生通过英语谈论自己对所学文学作品的深度理解，随机抽查与考试依然是当下最为有效的检测方法。
四、结语
在当下的高职英语教学现状之中，英美文学教育还远远未得到足够的关注的。高职英语教学中，英美文学教育对于学生人文素养的提升作用远高于其作为英语学习辅助的作用，在英语教学中加入对英美文学的阅读与赏析，在一定程度上就是为同学们打开了通往认识世界、认知自己的大门。
参考文献：
[1]梁亚平：高中英语新课标与英美文学名著欣赏课的开设，课程教材教法，2004（6）.
[2]黄春英：高职英语教学体系中的英美文学教学模式，考试周刊，2008（2）.
[3]柏小青、段良亮：英美文学与高职英语教学，郴州师范高等专科学校学报，2000（3）.