【摘 要】
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发轫于区域中小学差异教育研究的特色课程开发,在实践层面尚存在着发展中问题:一是校域散点状,二是单一知技型,三是独自为战式。笔者认为应从三方面改进。从根本入手,厘定三点理念。一是回望学科价值。学科课程是帮助和促进学生学习与发展的母体。学生的学习与发展,主要以学科课程为载体和支点;学生思维与精神的发育,主要靠各门学科课程催生、在各学科学习中形成。二是强调整体汲取。要重视汲取各门学科课程所蕴涵的独
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<正>发轫于区域中小学差异教育研究的特色课程开发,在实践层面尚存在着发展中问题:一是校域散点状,二是单一知技型,三是独自为战式。笔者认为应从三方面改进。从根本入手,厘定三点理念。一是回望学科价值。学科课程是帮助和促进学生学习与发展的母体。学生的学习与发展,主要以学科课程为载体和支点;学生思维与精神的发育,主要靠各门学科课程催生、在各学科学习中形成。二是强调整体汲取。要重视汲取各门学科课程所蕴涵的独特学科知识思维观念,这是特色课程得以开展的
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