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针对目前高等教育评价中存在的过分行政化、数量化、形式化、趋同化及缺乏个性化等问题，利用比较方法，借鉴学术评价的理论和方法，分析了问题产生的主要原因，提出了以“三元”评价代替“二元评价”，以“六大要素”的评价体系和以评价目的为龙头指导教育质量评价，设立共性质量标准和个性质量标准等4项建议。对图书情报学教育质量共性与个性相融合的评价，提出要厘清每次评价的目的，要针对各个院系、不同专业，针对每个学生的个性，建立不同的评价标准，要适当延长评价周期，营造宽松教学与研究环境，要提高教育质量精细评价的专业化水平，要建立