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摘要：“培养什么人，怎样培养人”是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题——“立德树人”对这一问题给出了坚强而有力的回答。德为才之帅也，“立德树人”即育人先育德。作为幼儿教师，我们更应该在教育幼儿过程中充分认识到“德”的重要性，不仅要自身加强师德修养，需要将“德”贯穿于教育的整个过程中，更重要的是创造出“德”氛围，使“德”成为教师和幼儿们的共识，使美德在师生之间传递。这样我们德育将会成为幼儿目前健康成长，以后完成学业，最终融入社会的护身符，也会为我们的教育人生增添一笔光彩。
关键词：立德树人;学前教育;师德修养
“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。
一、“立德树人”需要教师加强自身师德修养
“身不正者不育人”是我对学前教育的理解。作为幼儿教师，我们面对的是一群天真无邪的孩子，他们就像一张张白纸一样，需要教师来“涂抹”，因此，师德在幼儿园中便显得更加重要。作为幼儿教师的我们要想成为一名合格的甚至是优秀的教师，我认为我们必须要有一颗坚定投身教育事业、奉献教育事业的事业心，以及良好的师德。要做到这一点需要我们需做到三个热爱，即热爱学校、热爱班级、热爱学生。幼儿教师“热爱”的表现主要在于对孩子的感情上。“如果一个幼师仅仅热爱事业，那只能是一个教师。如果一个幼师把热爱事业和热爱幼儿结合起来，他就是一个完美的教师，是一个让人尊敬的教师。”托尔斯泰的这句话，更适合于幼教行业，它准确地道出了师德的真谛以及教师应该怎样做自我要求。幼儿教师对幼儿的感情直接关系到教育的效果，幼儿教师是接触幼儿最多的人，因此，作为幼儿教师我们的一言一行、一举一动都会被幼儿们看在眼里，我们的言行会对他们的行为造成最直接的影响，所以加强自身师德修养是从事教育的必由之路。
二、“立德树人”要求我们将“德”贯穿于整个施教过程中
育人先育德，如果说人生是一栋大楼，那么德便是根基。教育是塑造人的灵魂的伟大事业，学前教育的使命是培养幼儿们积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。这对我们在平时的教育教学中就提出了要求：学校德育最好从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。这样才能够为孩子们提供一个更全面的德育环境。在平时的教育中我们还需要创新德育形式，丰富德育内容，增强德育工作的针对性和实效性。这样，就可以让幼儿们在接受知识的同时得到心灵的滋养，使“德”的种子在幼儿的心灵发芽、成长。记得我曾经教过一个孩子，刚开学的时候他很调皮，不懂得和其他小伙伴分享自己的东西。我经常关注这个孩子，在课堂、游戏、吃饭等环节都特意注重培养他的好习惯，这样经过一段时间后，有一天他拿着点心说：“老师，今天幼儿园发的这个饼干很好吃，我想给你也尝尝。”这一刻我除了感动，更多的是自豪，我知道自己的努力培养有收获了;还有两个孩子，在大班即将毕业的时刻，男孩说：“老师，等我上小学了，放假我去你家看你哦，我还可以让妈妈在手机上发我的照片给你看！”女孩梦晗说：“老师，等我上小学，你记得请假去小学看我哦，我在小学等你哦！”几句简单的话语，滋润了我的心田，这是对我工作的肯定，这是对于一个幼儿教师最好的回报。
三、“立德树人”，重要的是创造出“德”氛围，使“德”成为教师和幼儿们的共识，使美德在师生之间传递
教师在生活中以爱育爱，幼儿在学习中以学会爱;教师在教育中以德育德，幼儿在学习中以德学德;教师在相处中以育正则，幼儿在互相学习中学会了正;教师以自己为媒介传递的师德与正能量信息，而幼儿们接受教师传递的信息，从而学会了怎样去传递德和正能量。“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，心若存爱者，处处皆有爱，爱是教育的灵魂，是师德的永恒的主题。这就不得不提到我曾经教过的一群孩子，那时候的物质条件比较落后，我一直记得那一次当我站在两张叠起来的桌子上悬挂灯笼吊饰时，一不小心，脚踏了空摔在地上，疼痛使我趴在地上连话都说不出来，孩子们看见了，马上围上来说：“老师，老师你怎么了？我帮你揉揉。”当我忍着疼痛从地上爬起来时，无数温暖的小手抚在了我的脚上，也抚在了我的心问，这是我作为幼儿教师得到的一份厚礼，这是一份别人无法体会的幸福。我想这就是爱的回报。有句谚语说得好：“决定你成就如何的不是你的能力，而是你的态度。”爱幼儿，幼儿也在无形中感受到我们的爱，他们也学会了将爱传递。
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”我曾经教过一位小名叫宝宝的小朋友，每天来幼儿园唯一要做的事就是坐在教室门口，反复说着“奶奶来接宝宝”这句话，直到说累为止。针对这一点，我每天和他交谈，问他，吃早饭了吗？吃了什么？拿出一些他喜欢的玩具，吸引他的注意力，慢慢地他开始回答我的话，和我交谈起来，而且有什么事都喜欢和我说，来幼儿园也不哭了。幼儿教师应有爱心，并细心地照顾孩子的衣食起居。在幼儿园里，有的家长有事，不能及时接孩子，我就把孩子带到自己家，有的孩子午睡的时候哭闹，我就给他们小声讲故事、唱摇篮曲，甚至把哭得厉害的孩子抱在怀里睡，日积月累，值得欣慰的是孩子们对我越来越信任了，能走进孩子们的世界再苦再累我都快乐。孩子在成长中除了需要爱，还需要尊重和了解，要与孩子们产生思想上的共鸣。
这就是我们所说的“德”的氛围，它使每一个置身其中的人，都感受到温暖，而每一个置身其中的人也都在给予他人温暖，都在传递温暖。共同用童心、愛心、细心、耐心去谱写一首动听的乐谱。
在教授孩子知识之前，教师首先应该树立“德”的意识，并理解所教授课程中蕴含的道德思想，然后以多样化的形式对幼儿的身心进行正面的教育。作为教化育人的教师，特别是面对幼儿的幼儿教师当以此为己任，使孩子们真正接受“阳光”一样的知识，在他们的心灵中种下一颗真、善、美的健康种子。
（责编：侯芳）
关键词：立德树人;学前教育;师德修养
“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。
一、“立德树人”需要教师加强自身师德修养
“身不正者不育人”是我对学前教育的理解。作为幼儿教师，我们面对的是一群天真无邪的孩子，他们就像一张张白纸一样，需要教师来“涂抹”，因此，师德在幼儿园中便显得更加重要。作为幼儿教师的我们要想成为一名合格的甚至是优秀的教师，我认为我们必须要有一颗坚定投身教育事业、奉献教育事业的事业心，以及良好的师德。要做到这一点需要我们需做到三个热爱，即热爱学校、热爱班级、热爱学生。幼儿教师“热爱”的表现主要在于对孩子的感情上。“如果一个幼师仅仅热爱事业，那只能是一个教师。如果一个幼师把热爱事业和热爱幼儿结合起来，他就是一个完美的教师，是一个让人尊敬的教师。”托尔斯泰的这句话，更适合于幼教行业，它准确地道出了师德的真谛以及教师应该怎样做自我要求。幼儿教师对幼儿的感情直接关系到教育的效果，幼儿教师是接触幼儿最多的人，因此，作为幼儿教师我们的一言一行、一举一动都会被幼儿们看在眼里，我们的言行会对他们的行为造成最直接的影响，所以加强自身师德修养是从事教育的必由之路。
二、“立德树人”要求我们将“德”贯穿于整个施教过程中
育人先育德，如果说人生是一栋大楼，那么德便是根基。教育是塑造人的灵魂的伟大事业，学前教育的使命是培养幼儿们积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。这对我们在平时的教育教学中就提出了要求：学校德育最好从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。这样才能够为孩子们提供一个更全面的德育环境。在平时的教育中我们还需要创新德育形式，丰富德育内容，增强德育工作的针对性和实效性。这样，就可以让幼儿们在接受知识的同时得到心灵的滋养，使“德”的种子在幼儿的心灵发芽、成长。记得我曾经教过一个孩子，刚开学的时候他很调皮，不懂得和其他小伙伴分享自己的东西。我经常关注这个孩子，在课堂、游戏、吃饭等环节都特意注重培养他的好习惯，这样经过一段时间后，有一天他拿着点心说：“老师，今天幼儿园发的这个饼干很好吃，我想给你也尝尝。”这一刻我除了感动，更多的是自豪，我知道自己的努力培养有收获了;还有两个孩子，在大班即将毕业的时刻，男孩说：“老师，等我上小学了，放假我去你家看你哦，我还可以让妈妈在手机上发我的照片给你看！”女孩梦晗说：“老师，等我上小学，你记得请假去小学看我哦，我在小学等你哦！”几句简单的话语，滋润了我的心田，这是对我工作的肯定，这是对于一个幼儿教师最好的回报。
三、“立德树人”，重要的是创造出“德”氛围，使“德”成为教师和幼儿们的共识，使美德在师生之间传递
教师在生活中以爱育爱，幼儿在学习中以学会爱;教师在教育中以德育德，幼儿在学习中以德学德;教师在相处中以育正则，幼儿在互相学习中学会了正;教师以自己为媒介传递的师德与正能量信息，而幼儿们接受教师传递的信息，从而学会了怎样去传递德和正能量。“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，心若存爱者，处处皆有爱，爱是教育的灵魂，是师德的永恒的主题。这就不得不提到我曾经教过的一群孩子，那时候的物质条件比较落后，我一直记得那一次当我站在两张叠起来的桌子上悬挂灯笼吊饰时，一不小心，脚踏了空摔在地上，疼痛使我趴在地上连话都说不出来，孩子们看见了，马上围上来说：“老师，老师你怎么了？我帮你揉揉。”当我忍着疼痛从地上爬起来时，无数温暖的小手抚在了我的脚上，也抚在了我的心问，这是我作为幼儿教师得到的一份厚礼，这是一份别人无法体会的幸福。我想这就是爱的回报。有句谚语说得好：“决定你成就如何的不是你的能力，而是你的态度。”爱幼儿，幼儿也在无形中感受到我们的爱，他们也学会了将爱传递。
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”我曾经教过一位小名叫宝宝的小朋友，每天来幼儿园唯一要做的事就是坐在教室门口，反复说着“奶奶来接宝宝”这句话，直到说累为止。针对这一点，我每天和他交谈，问他，吃早饭了吗？吃了什么？拿出一些他喜欢的玩具，吸引他的注意力，慢慢地他开始回答我的话，和我交谈起来，而且有什么事都喜欢和我说，来幼儿园也不哭了。幼儿教师应有爱心，并细心地照顾孩子的衣食起居。在幼儿园里，有的家长有事，不能及时接孩子，我就把孩子带到自己家，有的孩子午睡的时候哭闹，我就给他们小声讲故事、唱摇篮曲，甚至把哭得厉害的孩子抱在怀里睡，日积月累，值得欣慰的是孩子们对我越来越信任了，能走进孩子们的世界再苦再累我都快乐。孩子在成长中除了需要爱，还需要尊重和了解，要与孩子们产生思想上的共鸣。
这就是我们所说的“德”的氛围，它使每一个置身其中的人，都感受到温暖，而每一个置身其中的人也都在给予他人温暖，都在传递温暖。共同用童心、愛心、细心、耐心去谱写一首动听的乐谱。
在教授孩子知识之前，教师首先应该树立“德”的意识，并理解所教授课程中蕴含的道德思想，然后以多样化的形式对幼儿的身心进行正面的教育。作为教化育人的教师，特别是面对幼儿的幼儿教师当以此为己任，使孩子们真正接受“阳光”一样的知识，在他们的心灵中种下一颗真、善、美的健康种子。
（责编：侯芳）