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摘要：在不同的条件下讨论了v=dr/dt成立条件，对于加深物理概念的理解具有帮助作用。
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关于ｖ＝ｄｒ／ｄｔ成立条件的讨论
【摘 要】
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摘要：在不同的条件下讨论了v=dr/dt成立条件，对于加深物理概念的理解具有帮助作用。 关键词：位移；速度；关系 中图分类号：G6337 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)3(S)-0039-2 1 引言 众所周知，物体作变速运动时，位移、速度均为矢量，都是时间的函数。在高中物理［1］主要在一维空间下讨论其之间的标量微分关系，而在大学物理［2-4］主要讨论其矢量
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2007年5期
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课堂实录 师：在这两年的“春晚”上，魔术节目博得了观众的喝彩。同学们喜欢魔术吗? 生；喜欢! 师；今天我给同学们表演一个魔术一《听话的酱袋》(板书)。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原
摘要：本文对一题目的错误解答进行深入分析与反思，提出了求解最值问题的四种基本方法，即构建函数，运用配方、基本不等式、判别式和求导，并一一运用该方法对此题进行求解。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
一、下列每小题只有一个答案是正确的。请把正确的答案的字母填在题后的括号内(每小题3分。共21分) 1、小强同学在进行“体质与健康测试”的部分结果如下，其中单位不符合物理学规定的是( ) 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
课程标准将科学探究放到了与科学内容同等重要的位置，目的是要突出科学探究的地位，重视科学探究的教学，让学生在科学探究中经历类似科学家的探索过程，学习科学的方法，接受科学精神、科学态度的熏陶与教育，形成良好的情感、态度与价值观。学生只有经历了探究，才会有那份体验和感受，才会在心灵上引起强烈的震撼，形成刻骨铭心的记忆。
随着新课程标准的实施，在高中物理教学中，让学生学会探究和创新越发显得重要，而这一切又离不开物理建模能力的培养。如何帮助学生树立建模意识，建立起物理模型，运用建立起的物理模型解决实际问题，是中学物理教学的一个重点，也是难点。因此我们教师在课堂教学中要积极挖掘教材中可供学生自主建构知识的内容，大胆尝试，使课堂教学实现学习方式多样化．使学生具有不同的认知途径，从而在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力
一、选择题（每题3分，共45分） 1．惯性有时要利用，有时要防止其危害．下列事例中属于防止惯性带来危害的是（ ） A．拍打衣服，把灰尘拍去。 B．将足球射入球门。 C．公路上的汽车限速行驶。 D．跳远时快速助跑。 2．现代汽车除了前、后排座位都有安全带外，还安装有安全气囊系统，这主要是为了减轻下列哪种情况出现时，可能对人身造成的伤害（ ） A.汽车速度太慢。 B
摘要：命题专家在编写带电粒子在复合场中运动的一类题目时，如果由于主观臆断，容易使题设错误，本文在分析此类题目基础上给出的编写此类题目的原则，希望能对避免此类问题出现有所帮助。 关键词：题设；错误；编写原则 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)4(S)-0048-4 1 问题的提出 带电粒子在复合场中的运动问题，是力学与电磁学知识的综合应
2008年《物理教师》第8期刊载了南京市金陵中学朱建廉老师撰写的《2008年高考江苏物理试卷第14题赏析》一文，该文对江苏考卷第14题进行了深入的理性分析，对试题的表述特征、考查功能以及几点可商榷之处做了详细的解读和说明。笔者通过研读后认为朱老师的分析和解读很透彻，同时认为也可以运用运动的合成与分解的方法来分析该题，现将解法表述如下，与各位同行讨论，如有不妥之处请商榷。 1 原题及参考解答 1
随着中小学课程改革的不断深入，学科间的联系必然加强，学科综合是大势所趋。数学作为学习物理学科的基础和工具,它在物理学中的应用越来越重要。下面在电学中举例说明用“Δ≥0”，求电学物理量的最大值。 例1 一段长为L、电阻值为R的均匀电阻丝，分成两部分再并联起来。应怎样分，才能使并联的总电阻最大，最大值是多少？ 分析 些题已知量少，学生感到无从着解。如果我们能找出两段导体并联后的总电阻与某一段导体电