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摘 要：21世纪人类进入了信息化时代，社会对人才的要求越来越高。在此背景下，传统单一、陈旧的教学模式已经无法满足学生发展的需求，也不利于推动新课标改革发展。为此，信息技术在教学中的应用一度成为教育领域的重点研究课题。以小学数学教学为例，分析如何实现与信息技术的有效融合，创新教学方法，优化教学模式，提高教学效率。
关键词：小学数学;信息技术;融合
当今时代是信息化时代，信息技术的快速发展为教育教学改革提供了技术支持。《基础教育课程改革纲要》中特别指出：“课程实施过程中，要加强信息技术教育，培养学生信息技术意识，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进课堂教学变革。”数学是小学教学阶段的三大基础学科之一，是培养学生逻辑思维和抽象思维的主要载体，也是学生解决生活实际问题的有力工具。为了优化小学数学教学过程，促进改革发展，分析小学数学教学与现代信息技术的融合尤为重要，可以充分发挥信息化社会中教育教学的优势与特征。
一、信息技术在小学数学教学发展中的作用
信息技术在小学数学教学中的应用属于辅助教学阶段，是教师教学的主要途径和方式，也是现代课堂教学中的常态形式。信息技术支持下的课堂教学具有以下优势。
其一，有利于创新教师思想意识，改变课堂教学模式的理论、途径和方法，提高教学的有效性，丰富课堂教学内容，增强现代化教学气息。其二，有利于平衡“教”与“学”直接的关系，信息技术可以将教师从课堂中解放出来，以生动、形象的形式展示数学内容，激发学生自主探究欲望，引发学习的主动性，并主动获取和搜集知识，促使学生乐学好学。其三，有利于改变教师教学方式，通过借助先进的技术手段和丰富的教学资源，创造性地实施教学活动，提高教学有效性。其四，有利于优化教学评价。现阶段基础教育要求将学生核心素养发展放在首位，不以试卷分数定位学生层次，要从全方面对学生进行衡量。信息技术的应用可以实现对学生学习的追踪，及时得到反馈信息，提高教学评价的科学化和多样化。
二、信息技术与小学数学教学有效融合的措施分析
1.创设教学情境，优化课堂导入
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，导入环节充当着催化剂的作用，有效的课堂导入可以激发学生学习的积极性，集中注意力，唤醒已有的知识经验，为课堂教学提供有效铺垫。传统小学数学教学中，教师会以“开场白”的方式直接导入所要讲授的内容，不仅显得生硬，还会造成学生思维短路。在信息技术的支持下，教师可以在课堂导入环节创设学生熟悉的教学情境，科学引入本节课所教授的内容，优化导入过程，促进学生思维连接，柔化课堂导入。以“数据的搜集与整理”教学导入为例，首先，利用信息技术展示“正”字图片，让学生数一数该字有多少笔画，学生很积极地回答“五画”。紧接着播放班级班干部选举时投票计数的视频，学生用“正”字来记录投票人数，进而引出课题“利用‘正’字进行数据的搜集”，让学生讨论为什么用“正”字进行计数，很自然地过渡到课堂教学，同时又引入了学生熟悉的生活场景，与学生的认知水平相符合。
2.创新教学方法，提高教学趣味性
信息技术作为一项现代化教学技术，可以展现出多种教学形式，不同的表现形式能够实现课堂教学的多样化、生动化和趣味化。同时教师也可以借助这一优势突破教学重难点，使抽象的数学概念变得具体化、形象化，加强学生直观印象，让学生感受不一样的数学学习过程。比如讲解影响角大小的因素时，教师可以利用几何画板动态化展示知识演变过程，让学生更清晰地了解知识之间的联系。像无限拉长或缩短角的两条射线;保持其中一条射线不变，拉开或合拢另一条射线;扩大或缩小角的形状等，将得到的新的角的形状与原有角进行重叠比对，观察角的大小变化。学生通过此种方式可以直观地观察到角的大小和角两边张口大小有关，张口越大角越大。通过此种方式可以有效改善传统教学方式中生硬的机械化知识传授，促进学生发挥主观能动性，培养自主学习意识。
3.积极引入网络小游戏，优化教学巩固
教学巩固是学生将知识内化为自身系统构架的重要环节，面对该环节传统教学方式一般会采用题海战术，通过不断做题，总结规律，形成定势思维，掌握问题解决方法，实现知识“灵活”运用。此种巩固方式下，学生虽然能够很快地取得学习效果，但不利于发散性思维的发展，长此以往，会使学生产生厌烦情绪，增加学习负担。为了避免这一现象的出现，教师可以借助信息技术设计趣味游戏，
通过闯关进行练习，将知识内化过程变得丰富有趣，激发学生学习斗志，让学生感受到不一样的数学巩固练习过程。此外，还可以搜索网络中相关的数字游戏，像2048、间谍找数字、巧虎的数字游戏等，一方面提高学生对数乘的印象，培养发散性思维，提高数学学习能力;另一方面开发学生智力，让学生在寓教于乐的练习方式中熟练数与数之间的运算，提高口算能力。
綜上所述，信息技术作为一种现代化教育技术，不仅可以活跃课堂气氛，创新教学方法，还可以优化教学过程，为学生带来不一样的学习体验。作为一名小学数学教师，要注重信息技术与数学教学的深度融合，优化课堂导入，提高教学趣味性，利用先进的教学手段和丰富的教学资源提高课堂教学的有效性，强化学生学习效果，推动数学教学现代化改革发展。
参考文献：
[1]李雪.新时期信息技术在小学数学教学中的应用探究[J].信息记录材料，2019，20（2）：226-227.
[2]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018（26）：72-73.
[3]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
作者简介：任向荣，男，二级教师，小学数学教学，甘肃省白银市，就职于甘肃省白银市会宁县教场小学。
关键词：小学数学;信息技术;融合
当今时代是信息化时代，信息技术的快速发展为教育教学改革提供了技术支持。《基础教育课程改革纲要》中特别指出：“课程实施过程中，要加强信息技术教育，培养学生信息技术意识，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进课堂教学变革。”数学是小学教学阶段的三大基础学科之一，是培养学生逻辑思维和抽象思维的主要载体，也是学生解决生活实际问题的有力工具。为了优化小学数学教学过程，促进改革发展，分析小学数学教学与现代信息技术的融合尤为重要，可以充分发挥信息化社会中教育教学的优势与特征。
一、信息技术在小学数学教学发展中的作用
信息技术在小学数学教学中的应用属于辅助教学阶段，是教师教学的主要途径和方式，也是现代课堂教学中的常态形式。信息技术支持下的课堂教学具有以下优势。
其一，有利于创新教师思想意识，改变课堂教学模式的理论、途径和方法，提高教学的有效性，丰富课堂教学内容，增强现代化教学气息。其二，有利于平衡“教”与“学”直接的关系，信息技术可以将教师从课堂中解放出来，以生动、形象的形式展示数学内容，激发学生自主探究欲望，引发学习的主动性，并主动获取和搜集知识，促使学生乐学好学。其三，有利于改变教师教学方式，通过借助先进的技术手段和丰富的教学资源，创造性地实施教学活动，提高教学有效性。其四，有利于优化教学评价。现阶段基础教育要求将学生核心素养发展放在首位，不以试卷分数定位学生层次，要从全方面对学生进行衡量。信息技术的应用可以实现对学生学习的追踪，及时得到反馈信息，提高教学评价的科学化和多样化。
二、信息技术与小学数学教学有效融合的措施分析
1.创设教学情境，优化课堂导入
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，导入环节充当着催化剂的作用，有效的课堂导入可以激发学生学习的积极性，集中注意力，唤醒已有的知识经验，为课堂教学提供有效铺垫。传统小学数学教学中，教师会以“开场白”的方式直接导入所要讲授的内容，不仅显得生硬，还会造成学生思维短路。在信息技术的支持下，教师可以在课堂导入环节创设学生熟悉的教学情境，科学引入本节课所教授的内容，优化导入过程，促进学生思维连接，柔化课堂导入。以“数据的搜集与整理”教学导入为例，首先，利用信息技术展示“正”字图片，让学生数一数该字有多少笔画，学生很积极地回答“五画”。紧接着播放班级班干部选举时投票计数的视频，学生用“正”字来记录投票人数，进而引出课题“利用‘正’字进行数据的搜集”，让学生讨论为什么用“正”字进行计数，很自然地过渡到课堂教学，同时又引入了学生熟悉的生活场景，与学生的认知水平相符合。
2.创新教学方法，提高教学趣味性
信息技术作为一项现代化教学技术，可以展现出多种教学形式，不同的表现形式能够实现课堂教学的多样化、生动化和趣味化。同时教师也可以借助这一优势突破教学重难点，使抽象的数学概念变得具体化、形象化，加强学生直观印象，让学生感受不一样的数学学习过程。比如讲解影响角大小的因素时，教师可以利用几何画板动态化展示知识演变过程，让学生更清晰地了解知识之间的联系。像无限拉长或缩短角的两条射线;保持其中一条射线不变，拉开或合拢另一条射线;扩大或缩小角的形状等，将得到的新的角的形状与原有角进行重叠比对，观察角的大小变化。学生通过此种方式可以直观地观察到角的大小和角两边张口大小有关，张口越大角越大。通过此种方式可以有效改善传统教学方式中生硬的机械化知识传授，促进学生发挥主观能动性，培养自主学习意识。
3.积极引入网络小游戏，优化教学巩固
教学巩固是学生将知识内化为自身系统构架的重要环节，面对该环节传统教学方式一般会采用题海战术，通过不断做题，总结规律，形成定势思维，掌握问题解决方法，实现知识“灵活”运用。此种巩固方式下，学生虽然能够很快地取得学习效果，但不利于发散性思维的发展，长此以往，会使学生产生厌烦情绪，增加学习负担。为了避免这一现象的出现，教师可以借助信息技术设计趣味游戏，
通过闯关进行练习，将知识内化过程变得丰富有趣，激发学生学习斗志，让学生感受到不一样的数学巩固练习过程。此外，还可以搜索网络中相关的数字游戏，像2048、间谍找数字、巧虎的数字游戏等，一方面提高学生对数乘的印象，培养发散性思维，提高数学学习能力;另一方面开发学生智力，让学生在寓教于乐的练习方式中熟练数与数之间的运算，提高口算能力。
綜上所述，信息技术作为一种现代化教育技术，不仅可以活跃课堂气氛，创新教学方法，还可以优化教学过程，为学生带来不一样的学习体验。作为一名小学数学教师，要注重信息技术与数学教学的深度融合，优化课堂导入，提高教学趣味性，利用先进的教学手段和丰富的教学资源提高课堂教学的有效性，强化学生学习效果，推动数学教学现代化改革发展。
参考文献：
[1]李雪.新时期信息技术在小学数学教学中的应用探究[J].信息记录材料，2019，20（2）：226-227.
[2]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018（26）：72-73.
[3]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
作者简介：任向荣，男，二级教师，小学数学教学，甘肃省白银市，就职于甘肃省白银市会宁县教场小学。