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有效的教学导入不仅能够为整个教学过程提供很好的铺垫，还能够帮助学生对即将学到的内容形成初步的认知，并且能够引导学生进行有针对性的思考。下面谈谈导入的原则和方法。
一、具备较强的趣味性
课堂导入不仅是课堂教学的开端，好的导入模式与导入方法也能够为后续的教学过程提供良好铺垫。在初中英语教学中可以选取的导入模式有很多种，但在设计相应的教学导入方法时首先应当遵循的便是趣味性的导入原则。教学导入的过程只有充分吸引学生的注意力，并且能够极大激发学生的学习兴趣，才是最为有效的，才能更好推进课堂教学的展开。
例如，在展开7A Unit 8 Grammar Present continuous tense（复习课）这部分内容的教学时，为了创设更为活跃的课堂氛围，我有意识地选取了一个大家都十分感兴趣的话题作为教学导入：
T：These days a new TV program about some kids is very popular. Do you know what it is？
S：It’s “Where are you going， Dad？”
T：How many kids are there in the show， which one do you like best？
S：They are...， I like... best.
T：Can you tell me why you like this show， what impress you most in it？
S：I like the places where they’ve been to. / I like the games they played in it. / I like those kids， they are very cute...
这一段自由生动的对话不仅很好地调动了学生的情绪与参与积极性，借助这个大家都十分感兴趣的话题也在课堂教学的开端让学生们复习了现在进行时的使用方法。这种将知识点巧妙的融入到趣味性的教学导入中的方式对于加强学生对知识的实践应用将会很有帮助。
二、具备较强的启发性
好的教学导入过程同样应当具备一定的启发性，应当在给后续的知识点教学提供铺垫的同时也能够有效引发学生进行思考和探究。这不仅是课堂导入的重要原则，也能够让教学导入的设计更为优化。
例如，在学习9B Unit 2 Integrated Skills这部分内容时，本版块共分两个部分：A .The robot exhibition；B. Speak up：Talking about robots.其中A部分是本课时的主体，B部分是点缀。鉴于B部分的内容能够很好地给主体教学提供铺垫，因此，在教学过程中我会首先展开part B的教学内容，组织学生进行课前自读Speak up，并结合前面所学的Reading内容，发挥想象，围绕“What kind of robot do you like”，以Speak up为model，两人一组编排对话，为课堂教学的展开做准备。学生们都非常积极地讨论自己喜爱的机器人的类型，各种奇思妙想也不断产生，课堂教学气氛十分活跃。在学生的讨论完结后我会对讨论过程及时做出总结：You’ve discussed many different kinds of robots that you liked， but where can we see those robots？ We have to go to the robot exhibition. 就这样，在总结的过程中不仅很好地对学生的讨论过程做出了回应，也非常有效地引出了主体部分的教学，这不仅能够实现两个部分的衔接，这样的导入也能够带给学生很好的启示。
三、具备较强的针对性
导入过程同样应当具备较强的针对性，这也是课堂导入的又一个重要原则。教师要抓住课本知识，导入要充分体现出教学内容的相关主题。这不仅能够引发学生进行思考，也能够让教学导入更好发挥其铺垫作用。
例如，在学习8A Unit 8 Period1 Natural disasters and accidents这部分内容时，本课的教学主要是让学生了解几种常见的自然灾害和意外事故及其造成的危害。为了更好地进行教学导入，让学生能够提前掌握相关背景知识，我在课前搜集了本年度发生的一些大型灾害和意外事故，并且将这些事件汇集到一起制成了一个short video，让学生在上课时带着两个问题观看：
① How many natural disasters and accidents are mentioned in the video？
② What kind of result does each disaster/ accident cause？
以观看视频作为教学导入不仅形式非常新颖，让学生们带着问题仔细观看这段短片还能够帮助大家掌握相关背景知识，让学生对于各种自然灾害有更为直观的领会与体验。这个导入过程不仅非常有针对性，同时，也能够充分锻炼学生的思维能力。
想要让初中英语课堂教学的导入过程更为优化，教师在设计教学导入时应当遵循趣味性、启发性和针对性的原则。这样的教学导入才能够更好地发挥其作用。
一、具备较强的趣味性
课堂导入不仅是课堂教学的开端，好的导入模式与导入方法也能够为后续的教学过程提供良好铺垫。在初中英语教学中可以选取的导入模式有很多种，但在设计相应的教学导入方法时首先应当遵循的便是趣味性的导入原则。教学导入的过程只有充分吸引学生的注意力，并且能够极大激发学生的学习兴趣，才是最为有效的，才能更好推进课堂教学的展开。
例如，在展开7A Unit 8 Grammar Present continuous tense（复习课）这部分内容的教学时，为了创设更为活跃的课堂氛围，我有意识地选取了一个大家都十分感兴趣的话题作为教学导入：
T：These days a new TV program about some kids is very popular. Do you know what it is？
S：It’s “Where are you going， Dad？”
T：How many kids are there in the show， which one do you like best？
S：They are...， I like... best.
T：Can you tell me why you like this show， what impress you most in it？
S：I like the places where they’ve been to. / I like the games they played in it. / I like those kids， they are very cute...
这一段自由生动的对话不仅很好地调动了学生的情绪与参与积极性，借助这个大家都十分感兴趣的话题也在课堂教学的开端让学生们复习了现在进行时的使用方法。这种将知识点巧妙的融入到趣味性的教学导入中的方式对于加强学生对知识的实践应用将会很有帮助。
二、具备较强的启发性
好的教学导入过程同样应当具备一定的启发性，应当在给后续的知识点教学提供铺垫的同时也能够有效引发学生进行思考和探究。这不仅是课堂导入的重要原则，也能够让教学导入的设计更为优化。
例如，在学习9B Unit 2 Integrated Skills这部分内容时，本版块共分两个部分：A .The robot exhibition；B. Speak up：Talking about robots.其中A部分是本课时的主体，B部分是点缀。鉴于B部分的内容能够很好地给主体教学提供铺垫，因此，在教学过程中我会首先展开part B的教学内容，组织学生进行课前自读Speak up，并结合前面所学的Reading内容，发挥想象，围绕“What kind of robot do you like”，以Speak up为model，两人一组编排对话，为课堂教学的展开做准备。学生们都非常积极地讨论自己喜爱的机器人的类型，各种奇思妙想也不断产生，课堂教学气氛十分活跃。在学生的讨论完结后我会对讨论过程及时做出总结：You’ve discussed many different kinds of robots that you liked， but where can we see those robots？ We have to go to the robot exhibition. 就这样，在总结的过程中不仅很好地对学生的讨论过程做出了回应，也非常有效地引出了主体部分的教学，这不仅能够实现两个部分的衔接，这样的导入也能够带给学生很好的启示。
三、具备较强的针对性
导入过程同样应当具备较强的针对性，这也是课堂导入的又一个重要原则。教师要抓住课本知识，导入要充分体现出教学内容的相关主题。这不仅能够引发学生进行思考，也能够让教学导入更好发挥其铺垫作用。
例如，在学习8A Unit 8 Period1 Natural disasters and accidents这部分内容时，本课的教学主要是让学生了解几种常见的自然灾害和意外事故及其造成的危害。为了更好地进行教学导入，让学生能够提前掌握相关背景知识，我在课前搜集了本年度发生的一些大型灾害和意外事故，并且将这些事件汇集到一起制成了一个short video，让学生在上课时带着两个问题观看：
① How many natural disasters and accidents are mentioned in the video？
② What kind of result does each disaster/ accident cause？
以观看视频作为教学导入不仅形式非常新颖，让学生们带着问题仔细观看这段短片还能够帮助大家掌握相关背景知识，让学生对于各种自然灾害有更为直观的领会与体验。这个导入过程不仅非常有针对性，同时，也能够充分锻炼学生的思维能力。
想要让初中英语课堂教学的导入过程更为优化，教师在设计教学导入时应当遵循趣味性、启发性和针对性的原则。这样的教学导入才能够更好地发挥其作用。