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教育，一直是个庄重的字眼，教师是教育的直接传播者和执行者，师德是教师职业的神圣灵魂，师爱则是进行教育的原动力。“没有爱，就没有教育”，教师的天职是给学生希望，教育是播种希望的事业。不爱学生，不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质。爱应该与教育同在。
一、教师的爱
教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱学生，也就是关爱自己，这是一种珍惜，是一种生命的表达。
教师的爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识，体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华，还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生，使学生在自由自愿的爱的空间，感同身受地健康成长。
二、爱的表达
意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的是一颗母爱般细致的爱心。那天他发现有一个学生的脸上长痘时，便停止默写，用手捧起孩子的脸仔细察看，询问他是否不舒服，還用手摸摸他的额头，看是否发烧；当他发现有学生朝自己扮鬼脸时，并没有责骂他，而是抚摸着他的头，说：“以后别这样了。”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，将学生生理、心理规律作为教育学的黄金律令来遵循，用爱来感化、呵护学生。
每每追忆我十几年来的教学历程，回味与学生一起走过的时光。不时在反思：我有这么爱学生吗？有过这样爱学生的表现吗？“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱学生不也是一样道理吗？在给予学生尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地“严厉”批评“违规”学生，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行“教育”。可是，过去的学生还是对我说：“老师，你对我们太好了，应该凶一点。”家长对我说：“还是你比较温和，其实揍他们几下也是可以的。”我听后淡然一笑，如果我真的凶狠管教，那我的学生只能成为打手。
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。”这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对学生动之以情、晓之以理地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如重阳节到来时，我组织了本班学生为学校的一个孤寡老太太自主捐款（这钱必须是从平时的零花钱里省下的），班委邀请我一起去慰问，于是我精心组织了这一活动，使参加活动的学生都能体会到“大爱”的境界。在捐款的活动中，许多学生慷慨捐出自己少得可怜的一元又一元充满褶皱的钱，却真的体会到了付出的快乐。于是我抓住时机，对学生进行了“赠人玫瑰，手留余香”的奉献精神教育，取得了可喜的效果。
是的，教育如果没有爱，就不能称其为教育；教师如果没有爱，就实在不能算是一个称职的教师。在与学生的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑、一个点头、一个赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱，都会使学生迸发激情，积极向上。
三、爱与教育
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同在。
作为教师，几十年如一日地在教，难免有情绪的低潮，难免出现情感的失落。但在傍晚放学突降大雨时，我依然会毫不犹豫地倾家里所有的伞给学生送去。
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命，应该学会忘却感伤、丢掉失落，面对流动的学生，却不能流动地失去了爱，送走了长大的孩子，调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。每届学生中都有困难学生，要么经济贫困，要么学习吃力，要么家长不负责任，我都会尽我所能帮助他们，因为我爱他们。
爱，使我们不言放弃，不改初心，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现，我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，要具有优良的品德和高尚的情操，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。教师爱学生，学生爱教师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信学生，相信学生有无限的潜力，而且教师也要善于发现学生，发现他们身上有各具特色的潜能，鼓励学生去自主探究，把他们自身的潜能充分地发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解学生成长过程中必然有失误与困惑，需要教师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐、共荣，需要建设起教育环境的瑰丽空间。
所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱学生、去爱教育，让爱与教育同在。
一、教师的爱
教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱学生，也就是关爱自己，这是一种珍惜，是一种生命的表达。
教师的爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识，体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华，还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生，使学生在自由自愿的爱的空间，感同身受地健康成长。
二、爱的表达
意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的是一颗母爱般细致的爱心。那天他发现有一个学生的脸上长痘时，便停止默写，用手捧起孩子的脸仔细察看，询问他是否不舒服，還用手摸摸他的额头，看是否发烧；当他发现有学生朝自己扮鬼脸时，并没有责骂他，而是抚摸着他的头，说：“以后别这样了。”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，将学生生理、心理规律作为教育学的黄金律令来遵循，用爱来感化、呵护学生。
每每追忆我十几年来的教学历程，回味与学生一起走过的时光。不时在反思：我有这么爱学生吗？有过这样爱学生的表现吗？“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱学生不也是一样道理吗？在给予学生尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地“严厉”批评“违规”学生，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行“教育”。可是，过去的学生还是对我说：“老师，你对我们太好了，应该凶一点。”家长对我说：“还是你比较温和，其实揍他们几下也是可以的。”我听后淡然一笑，如果我真的凶狠管教，那我的学生只能成为打手。
“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。”这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对学生动之以情、晓之以理地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如重阳节到来时，我组织了本班学生为学校的一个孤寡老太太自主捐款（这钱必须是从平时的零花钱里省下的），班委邀请我一起去慰问，于是我精心组织了这一活动，使参加活动的学生都能体会到“大爱”的境界。在捐款的活动中，许多学生慷慨捐出自己少得可怜的一元又一元充满褶皱的钱，却真的体会到了付出的快乐。于是我抓住时机，对学生进行了“赠人玫瑰，手留余香”的奉献精神教育，取得了可喜的效果。
是的，教育如果没有爱，就不能称其为教育；教师如果没有爱，就实在不能算是一个称职的教师。在与学生的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑、一个点头、一个赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱，都会使学生迸发激情，积极向上。
三、爱与教育
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同在。
作为教师，几十年如一日地在教，难免有情绪的低潮，难免出现情感的失落。但在傍晚放学突降大雨时，我依然会毫不犹豫地倾家里所有的伞给学生送去。
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命，应该学会忘却感伤、丢掉失落，面对流动的学生，却不能流动地失去了爱，送走了长大的孩子，调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。每届学生中都有困难学生，要么经济贫困，要么学习吃力，要么家长不负责任，我都会尽我所能帮助他们，因为我爱他们。
爱，使我们不言放弃，不改初心，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现，我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，要具有优良的品德和高尚的情操，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。教师爱学生，学生爱教师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信学生，相信学生有无限的潜力，而且教师也要善于发现学生，发现他们身上有各具特色的潜能，鼓励学生去自主探究，把他们自身的潜能充分地发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解学生成长过程中必然有失误与困惑，需要教师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐、共荣，需要建设起教育环境的瑰丽空间。
所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱学生、去爱教育，让爱与教育同在。