【摘 要】
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随着新课改一步步地深入教学第一线，地理教师越来越多地根据自主、合作、探究的理念去指导教学，合作学习也成为了地理教师常用的一种组织教学方式，但是合作学习在日常的教学中，往
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随着新课改一步步地深入教学第一线，地理教师越来越多地根据自主、合作、探究的理念去指导教学，合作学习也成为了地理教师常用的一种组织教学方式，但是合作学习在日常的教学中，往往会出现低效、无序、混乱的现象。本文将从学生在地理合作学习中表现出来的问题进行一些行为分析，并基于这些问题以及学生特点对其进行地理合作学习的角色定位，帮助我们在地理课上更好地组织合作学习，使学生在与他人合作学习和探究活动中，能够主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。
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