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教师在“微专题”教学中应先引导学生感受，再进行阶梯式探究，使学生提升知识迁移能力和综合运用能力．“微专题”可以围绕某个小专题或某个具体数学问题进行局部探究，避免让学生陷入题海，注重学生思维能力的训练．
高三数学教学中“微专题”的教学实践与思考
【摘 要】
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教师在“微专题”教学中应先引导学生感受，再进行阶梯式探究，使学生提升知识迁移能力和综合运用能力．“微专题”可以围绕某个小专题或某个具体数学问题进行局部探究，避免让学生陷
【机 构】
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江苏省苏州市吴江高级中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2018年5期
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