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【案例背景】
中学阶段的育人工作，是与智力培育同等重要的教学内容。在担任班主任期间，不仅需要有序地组织学生进行课堂学习、准时参与出操、参与学校活动，还要对学生的成长发育进行管理。尤其在中学阶段，一个树苗能否长成参天大树，其根源在于对学生的思想教育，班主任的对学生进行思想教育，做好育人工作，能够帮助学生树立远大的目标、树立良好的行为意识，以及正确的价值观。
【案例描述】
学习方面
（一）关于学习认知：
初中階段是学生非常重要的学习阶段，在对学生开展学习管理教学时，我不告诉学生学习有多重要。大多数我会在授课环节，或者是班级的管理工作中，对学生开展良好的班级教学，会相应地应用其他人的名言对学生进行教学，这种教学法，会让学生的学习认知得到转化，如果只是说教，对于中学阶段的学生而言，是听不进去的。另外，适当地。我会帮助学生树立良好的意识与观念，能够通过逐个地拆解目标与任务，从而让学生的学习思路清晰，清楚地意识到自己要想考上理想的高中，需要做什么，应当在学习活动中完成什么样的学习任务，当学生有懈怠心理时候，我不是先去否定学生，找学生私下进行散步、跑步与交流，问学生是否需要了烦心事，或者难以解决的问题。从而能够以沟通，情感渗透的方式，对学生开展良好的教育。
（二）学习方法：
良好的学习方法，才是促进学生快速提升学习成绩的诀窍，这也是不可忽略的一部分，因此，在对学生开展教学活动时，有必要依照学生的学习思维，对学生进行学习方法指导，通过让学生与学生之间互助合作，从而加强对学生与学生之间的交流与学习。让学生能够掌握相应的方法，学习得更加轻松、学得更高效。
（三）学习中的劳逸结合
身体是革命的本钱，在班级管理中，我不会强制性地要求学生多学习或者睡觉，而是让学生选择适合自己的放松方式，定期的对自己的学习进行压力释放。这样才能消除掉负面情绪，能够更好地参与到学习中来，不仅如此，我会适当的在班会课，将说教讲道理的时间挤出来，让学生观看一些有趣的节目，丰富学生的认知，让学生能够放松下来，感受到教师对自己的关心与爱。
生活方面
（一）培养学生的自理能力以及独立思考能力：
初中阶段是学生自主能力与自立意识培养的阶段，教师要适当的得体退出。这种的退出，不是不管不顾，而是以信任的情绪，让学生尝试自己去解决与学生之间的矛盾，与父母之间的关系疏离的问题。同时，我会适当的对学生抛出一些问题，以社会热点为话题进行探析，让学生谈谈自己的看法，如果是你，你自己会怎么做？通过这样的方式，从而让学生的学习认知可以加强，学习的积极性可以得到提升。
（二）自查学习问题
学生在学习的过程中，最为重要的一项工作，就是完成学习活动，能够在持久的学习活动中，不断地提升自己的学习能力。尤其，对于学生而言，教师应当培养学生自主察觉学习问题的能力。这样才能不至于学生将学习成绩难以提升的问题，进行责任的推卸，认为是班级教师的问题，挑剔教师的不足。而且，在教学中。教师应当通过培养学生发掘自己学习不足的能力，然后可以通过发现问题，解决问题，促进学生的学习意识转化，可以培养学生自我解决问题克服困难的能力。
（三）学生的学习能力培养
不同学科所要求的学习能力是不同的，所以，在对学生进行学习能力培养的过程中，我会邀请一些学习成绩比较优秀的学生进行学习方法的分享，通过学习方法的培养，让学生的学习能力可以得到提升，而且学习的兴趣也会不断地加强，不仅如此，在班级的教学活动中，我大力地鼓励学生彼此之间，进行交流互动，发挥学习中小先生的作用，从而便于学生在学习活动中，不断地积累经验。
（四）集体意识培养
（1）集体活动鼓励大家都参与
中学阶段的综合实践课比较多，所以，在对学生进行集体活动参与性培养方面，我会首先考虑到学生的参与积极性，其中我会就活动的个案问题，分析学生在活动时所持有的学习心态，一些学生的活动心态是不想参与，不感兴趣，一些学生是因为不擅长，害怕出错，或者结果不理想，此时，为了打消学生的顾虑，我会从学生的心理弱点进行抚慰，就是鼓励大家不要重视参与活动的结果，而是要重视过程，我不会要求成绩怎样，只要每个学生都能参与，体验到其中的乐趣，我就很知足。很快乐。这样学生的抵触心理就会减弱，放松下来。重视学校的集体活动，学校会组织不同的活动，而学校方面的活动主要体现的是班级的集体能力。所以，在面对学校活动任务下达时，我会自己以身作则，参与到活动中去，而不是自己将任务抛给学生，当我在参与的过程中，也会给学生无形的力量。我与会学生一起参与讨论，培养创意。
【案例反思】
优点：
经验的积累：
在长达三年的班级管理中，我积累了良好的教学经验，能够做到保护学生的自尊心，不让学生的自尊心受到伤害，同时，我还能与学生与探究式的活动方面，彼此鼓励，互相成长。
缺点：与学生的沟通不足
因为教学相处的时间比较长，同时学习活动比较紧凑。所以，我没有充分的考虑到学生学习的不足，而是在以后的教学工作中，能够更好地以情感渗透的方式，鼓励学生、陪伴学生、同时能够促进学生的成长与进步。
优化班级管理经验
在对学生进行班级管理的过程中，我还需要不断优化管理经验，能够通过不断学习促进教学水平提升。
中学阶段的育人工作，是与智力培育同等重要的教学内容。在担任班主任期间，不仅需要有序地组织学生进行课堂学习、准时参与出操、参与学校活动，还要对学生的成长发育进行管理。尤其在中学阶段，一个树苗能否长成参天大树，其根源在于对学生的思想教育，班主任的对学生进行思想教育，做好育人工作，能够帮助学生树立远大的目标、树立良好的行为意识，以及正确的价值观。
【案例描述】
学习方面
（一）关于学习认知：
初中階段是学生非常重要的学习阶段，在对学生开展学习管理教学时，我不告诉学生学习有多重要。大多数我会在授课环节，或者是班级的管理工作中，对学生开展良好的班级教学，会相应地应用其他人的名言对学生进行教学，这种教学法，会让学生的学习认知得到转化，如果只是说教，对于中学阶段的学生而言，是听不进去的。另外，适当地。我会帮助学生树立良好的意识与观念，能够通过逐个地拆解目标与任务，从而让学生的学习思路清晰，清楚地意识到自己要想考上理想的高中，需要做什么，应当在学习活动中完成什么样的学习任务，当学生有懈怠心理时候，我不是先去否定学生，找学生私下进行散步、跑步与交流，问学生是否需要了烦心事，或者难以解决的问题。从而能够以沟通，情感渗透的方式，对学生开展良好的教育。
（二）学习方法：
良好的学习方法，才是促进学生快速提升学习成绩的诀窍，这也是不可忽略的一部分，因此，在对学生开展教学活动时，有必要依照学生的学习思维，对学生进行学习方法指导，通过让学生与学生之间互助合作，从而加强对学生与学生之间的交流与学习。让学生能够掌握相应的方法，学习得更加轻松、学得更高效。
（三）学习中的劳逸结合
身体是革命的本钱，在班级管理中，我不会强制性地要求学生多学习或者睡觉，而是让学生选择适合自己的放松方式，定期的对自己的学习进行压力释放。这样才能消除掉负面情绪，能够更好地参与到学习中来，不仅如此，我会适当的在班会课，将说教讲道理的时间挤出来，让学生观看一些有趣的节目，丰富学生的认知，让学生能够放松下来，感受到教师对自己的关心与爱。
生活方面
（一）培养学生的自理能力以及独立思考能力：
初中阶段是学生自主能力与自立意识培养的阶段，教师要适当的得体退出。这种的退出，不是不管不顾，而是以信任的情绪，让学生尝试自己去解决与学生之间的矛盾，与父母之间的关系疏离的问题。同时，我会适当的对学生抛出一些问题，以社会热点为话题进行探析，让学生谈谈自己的看法，如果是你，你自己会怎么做？通过这样的方式，从而让学生的学习认知可以加强，学习的积极性可以得到提升。
（二）自查学习问题
学生在学习的过程中，最为重要的一项工作，就是完成学习活动，能够在持久的学习活动中，不断地提升自己的学习能力。尤其，对于学生而言，教师应当培养学生自主察觉学习问题的能力。这样才能不至于学生将学习成绩难以提升的问题，进行责任的推卸，认为是班级教师的问题，挑剔教师的不足。而且，在教学中。教师应当通过培养学生发掘自己学习不足的能力，然后可以通过发现问题，解决问题，促进学生的学习意识转化，可以培养学生自我解决问题克服困难的能力。
（三）学生的学习能力培养
不同学科所要求的学习能力是不同的，所以，在对学生进行学习能力培养的过程中，我会邀请一些学习成绩比较优秀的学生进行学习方法的分享，通过学习方法的培养，让学生的学习能力可以得到提升，而且学习的兴趣也会不断地加强，不仅如此，在班级的教学活动中，我大力地鼓励学生彼此之间，进行交流互动，发挥学习中小先生的作用，从而便于学生在学习活动中，不断地积累经验。
（四）集体意识培养
（1）集体活动鼓励大家都参与
中学阶段的综合实践课比较多，所以，在对学生进行集体活动参与性培养方面，我会首先考虑到学生的参与积极性，其中我会就活动的个案问题，分析学生在活动时所持有的学习心态，一些学生的活动心态是不想参与，不感兴趣，一些学生是因为不擅长，害怕出错，或者结果不理想，此时，为了打消学生的顾虑，我会从学生的心理弱点进行抚慰，就是鼓励大家不要重视参与活动的结果，而是要重视过程，我不会要求成绩怎样，只要每个学生都能参与，体验到其中的乐趣，我就很知足。很快乐。这样学生的抵触心理就会减弱，放松下来。重视学校的集体活动，学校会组织不同的活动，而学校方面的活动主要体现的是班级的集体能力。所以，在面对学校活动任务下达时，我会自己以身作则，参与到活动中去，而不是自己将任务抛给学生，当我在参与的过程中，也会给学生无形的力量。我与会学生一起参与讨论，培养创意。
【案例反思】
优点：
经验的积累：
在长达三年的班级管理中，我积累了良好的教学经验，能够做到保护学生的自尊心，不让学生的自尊心受到伤害，同时，我还能与学生与探究式的活动方面，彼此鼓励，互相成长。
缺点：与学生的沟通不足
因为教学相处的时间比较长，同时学习活动比较紧凑。所以，我没有充分的考虑到学生学习的不足，而是在以后的教学工作中，能够更好地以情感渗透的方式，鼓励学生、陪伴学生、同时能够促进学生的成长与进步。
优化班级管理经验
在对学生进行班级管理的过程中，我还需要不断优化管理经验，能够通过不断学习促进教学水平提升。