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摘要：装配式建筑以节能、环保、工期短的优势为人们所认知，然后随着我国装配式建筑飞速发展，相关工程施工领域在高素质专业人才方面也出现了巨大的缺口。在这种情况下，建筑工程技术专业有必要开展更高水平的教学工作，培养出高素质装配式建筑人才，从而助力我国建筑产业的持续健康发展。
关键词：装配式建筑;实践教学;改革措施中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-03-247
引言：在装配式建筑工程技术专业教学中，首先要关注的就是实践教学部分，这是因为实践教学会在很大程度上决定人才培养的质量。因此，相关培训学校有必要立足于装配式建筑发展实际，以专业人才技能培养为导向，不断对教学系统做出优化，切实有效地强化人才培养能力。基于这种教学要求，下文将从教学改革的角度展开相关讨论，以求为专业实践教学的改革提供理论参考。
一、装配式建筑实践教学改革的必要性分析
装配式实践教学的重要性不言而喻，在合理规划实践课程体系和充分利用实训平台的情况下，教学工作的实践功能也就得到了有效激发。尤其是在理论教学和实践融合方面，学生可以从教学阶段更多的感受实践操作氛围，从真实的工作场景中逐步学习理论知识，身临其境地强化自身专业应用能力。实际上，装配式建筑的优越性已经广泛为人们所认可，所以装配式实践教学的发展和完善也是可以预见的事。相较于传统建筑方式来说，装配式建筑具有现代工业生产的优势，而这同样也意味着装配式建筑专业教学和传统建筑教学的差异性。就装配式建筑教学课程体系来看，理论与实践相结合的课程体系对人才培养目标的实践缠身决定性作用。在理论结合实践的课程体系搭建要求下，教学改革和课程体系完善也就更有目的性。
实践教学不仅在课程体系完善中意义重大，还对人才培养体系能否发挥作用具有重要影响。现代化的人才培养体系不光注重对专业能力的提高，还兼顾了对综合素质的培养，这样做的目的主要是为了学生能在学习阶段熟悉未来的工作场景，进而更加准确的实现与企业的对接。以往的教学中，学生虽然能在一定程度上得到实践锻炼的机会，但这并不能满足企业对高素质专业人才的实际需要。还有，装配式建筑产业在我国的发展尚处于上升阶段，所以技术实施要求和规章制度建设还存在不合理之处。因此，装配式建筑专业实践教学的大多内容难以在校内实践学习，相关教学单位应当积极建设校外教学基地，以装配式建筑产业发展实际调整实训内容，提高教学的有效性和整体质量，为社会输送高质量的装配式建筑人才。
二、关于装配式建筑的教学改革探析
1.校企资源共享，提高人才培养针对性
在装配式建筑工程技术标准、制度规划还不完善的前提条件下，学校的实践教学工作应当与企业需要相接轨。除此以外，学校在装配式建筑的建筑工程技术专业方面的教学资源相对匮乏，缺少足量专业设备供学生实践，因此，学校应当积极和企业对接，建立稳定的沟通渠道，为理论实践一体化课程开发打好基础。在课程研究中，要充分发挥学校在理论教学方面的优势，借助企业在实践教学上的优势实现取长补短。在理论实践一体化课程开发过程中，务必精细的对不同建筑下的装配式建筑工程作出区别，以此提高课程开发实践性。另外，在专业课程的设置方面，校方也要积极寻求企业帮助，在企业精英的帮助下调整教学内容，提高学生对企业生产活动的适应能力。
2.以新型教学目标为导向调整人才培养模式
装配式建筑专业教学应当具备明确的目标，这样才能以目标为导向重新构建人才培养模式，专业教学培养的人才最终要进入到企业当中，所以企业的职位、岗位可以为人才培养模式调整提供正确的指导。需要注意的是，调整人才培养模式的过程中，应当以学生建筑文化实情为基础，作出适应性改变和尝试性改革。正如我国建筑文化接受主体为年轻群体，人才培养模式中可以更多地体现出对创新人才培养的考量，这样才能保证精准的培养工作。除此之外，还需要遵循以下改革措施：
3.从企业岗位出发培养人才
产教融合是专业教学的可行方向，在企业精英人才的帮助下，建筑工程技术专业课程将更加贴近企业生产。为了进一步推动产教融合发展进程，学校可以邀请企业专家参与教学活动，对教材的开发和学生的培养提出企业角度的思考，让学校培养出的学生能够熟练掌握专业技巧、快速适应企业岗位。
4.完善实践课程体系
装配式建筑具有节能、工期短等方面的优势，这些优势的出现与设计标准化、装配一体等生产特点有直接关系。装配式建筑方法和传统建筑方法有一定差异，但这并不二者没有联系。相反，装配式建筑中的诸多生产理念来源于传统建筑，是对传统建筑优秀一面的继承和发展。在实践课程体系的完善中，学校应当把握这项实情，对原有课程体系进行调整和优化，是将更多装配式建筑方法有关的技法、材料增加到课本上，以此提高教学质量。
5.强化实训设备建设，构筑高效教评体系
实训设备是实践教学工作的基础，没有过硬的设备支持，理论知识就很难转化为学生掌握的技术。因此，学校在实训设施建设上要加大投入，尽可能在校内建立起高度还原的工程施工现场，让学生在校内就可以通过实践活动提高实操能力。另外，装配式建筑专业教学评价体系的完善也是相关教学必不可少的一环，合理的实践教学评价体系可以帮助教师和学校了解学生实际能力发展状况，从而有目的性的调整教学活动帮助学生提高能力。在评价考核系统的建设过程中，可以引入现代信息技术，在线上平台开展多元化的教学工作与师生交流。
结束语：
实践教学与专业教育紧密联系，在装配式建筑专业教学中调整实践教学内容，可以有效提高人才培养的针对性和有效性，从而为相关领域专业人才的培养提供可靠支持。相关学校和教学工作者应当在认清这点的基础上调整教学思路，通过各项措施提升实践教学能力。
参考文献
[1]孙嘉惠.装配式建筑的建筑工程技术专业实践教学改革分析[J].現代物业（中旬刊），2019（07）：263.
[2]杨勇.高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建探讨[J].才智，2019（17）：182-183.
[3]张小利，高妮.改革实践教学提高实践技能—以高职土木工程检测技术专业实践教学为例[J].职业技术，2019，18（06）：31-35.
作者简介：甘元彦，1980年3月，男，重庆市，汉，研究生（博士），高级工程师，重庆文理学院教师，中国建筑第七工程局有限公司和重庆大学联合培养博士后，研究方向：装配式建筑智慧建造。
关键词：装配式建筑;实践教学;改革措施中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-03-247
引言：在装配式建筑工程技术专业教学中，首先要关注的就是实践教学部分，这是因为实践教学会在很大程度上决定人才培养的质量。因此，相关培训学校有必要立足于装配式建筑发展实际，以专业人才技能培养为导向，不断对教学系统做出优化，切实有效地强化人才培养能力。基于这种教学要求，下文将从教学改革的角度展开相关讨论，以求为专业实践教学的改革提供理论参考。
一、装配式建筑实践教学改革的必要性分析
装配式实践教学的重要性不言而喻，在合理规划实践课程体系和充分利用实训平台的情况下，教学工作的实践功能也就得到了有效激发。尤其是在理论教学和实践融合方面，学生可以从教学阶段更多的感受实践操作氛围，从真实的工作场景中逐步学习理论知识，身临其境地强化自身专业应用能力。实际上，装配式建筑的优越性已经广泛为人们所认可，所以装配式实践教学的发展和完善也是可以预见的事。相较于传统建筑方式来说，装配式建筑具有现代工业生产的优势，而这同样也意味着装配式建筑专业教学和传统建筑教学的差异性。就装配式建筑教学课程体系来看，理论与实践相结合的课程体系对人才培养目标的实践缠身决定性作用。在理论结合实践的课程体系搭建要求下，教学改革和课程体系完善也就更有目的性。
实践教学不仅在课程体系完善中意义重大，还对人才培养体系能否发挥作用具有重要影响。现代化的人才培养体系不光注重对专业能力的提高，还兼顾了对综合素质的培养，这样做的目的主要是为了学生能在学习阶段熟悉未来的工作场景，进而更加准确的实现与企业的对接。以往的教学中，学生虽然能在一定程度上得到实践锻炼的机会，但这并不能满足企业对高素质专业人才的实际需要。还有，装配式建筑产业在我国的发展尚处于上升阶段，所以技术实施要求和规章制度建设还存在不合理之处。因此，装配式建筑专业实践教学的大多内容难以在校内实践学习，相关教学单位应当积极建设校外教学基地，以装配式建筑产业发展实际调整实训内容，提高教学的有效性和整体质量，为社会输送高质量的装配式建筑人才。
二、关于装配式建筑的教学改革探析
1.校企资源共享，提高人才培养针对性
在装配式建筑工程技术标准、制度规划还不完善的前提条件下，学校的实践教学工作应当与企业需要相接轨。除此以外，学校在装配式建筑的建筑工程技术专业方面的教学资源相对匮乏，缺少足量专业设备供学生实践，因此，学校应当积极和企业对接，建立稳定的沟通渠道，为理论实践一体化课程开发打好基础。在课程研究中，要充分发挥学校在理论教学方面的优势，借助企业在实践教学上的优势实现取长补短。在理论实践一体化课程开发过程中，务必精细的对不同建筑下的装配式建筑工程作出区别，以此提高课程开发实践性。另外，在专业课程的设置方面，校方也要积极寻求企业帮助，在企业精英的帮助下调整教学内容，提高学生对企业生产活动的适应能力。
2.以新型教学目标为导向调整人才培养模式
装配式建筑专业教学应当具备明确的目标，这样才能以目标为导向重新构建人才培养模式，专业教学培养的人才最终要进入到企业当中，所以企业的职位、岗位可以为人才培养模式调整提供正确的指导。需要注意的是，调整人才培养模式的过程中，应当以学生建筑文化实情为基础，作出适应性改变和尝试性改革。正如我国建筑文化接受主体为年轻群体，人才培养模式中可以更多地体现出对创新人才培养的考量，这样才能保证精准的培养工作。除此之外，还需要遵循以下改革措施：
3.从企业岗位出发培养人才
产教融合是专业教学的可行方向，在企业精英人才的帮助下，建筑工程技术专业课程将更加贴近企业生产。为了进一步推动产教融合发展进程，学校可以邀请企业专家参与教学活动，对教材的开发和学生的培养提出企业角度的思考，让学校培养出的学生能够熟练掌握专业技巧、快速适应企业岗位。
4.完善实践课程体系
装配式建筑具有节能、工期短等方面的优势，这些优势的出现与设计标准化、装配一体等生产特点有直接关系。装配式建筑方法和传统建筑方法有一定差异，但这并不二者没有联系。相反，装配式建筑中的诸多生产理念来源于传统建筑，是对传统建筑优秀一面的继承和发展。在实践课程体系的完善中，学校应当把握这项实情，对原有课程体系进行调整和优化，是将更多装配式建筑方法有关的技法、材料增加到课本上，以此提高教学质量。
5.强化实训设备建设，构筑高效教评体系
实训设备是实践教学工作的基础，没有过硬的设备支持，理论知识就很难转化为学生掌握的技术。因此，学校在实训设施建设上要加大投入，尽可能在校内建立起高度还原的工程施工现场，让学生在校内就可以通过实践活动提高实操能力。另外，装配式建筑专业教学评价体系的完善也是相关教学必不可少的一环，合理的实践教学评价体系可以帮助教师和学校了解学生实际能力发展状况，从而有目的性的调整教学活动帮助学生提高能力。在评价考核系统的建设过程中，可以引入现代信息技术，在线上平台开展多元化的教学工作与师生交流。
结束语：
实践教学与专业教育紧密联系，在装配式建筑专业教学中调整实践教学内容，可以有效提高人才培养的针对性和有效性，从而为相关领域专业人才的培养提供可靠支持。相关学校和教学工作者应当在认清这点的基础上调整教学思路，通过各项措施提升实践教学能力。
参考文献
[1]孙嘉惠.装配式建筑的建筑工程技术专业实践教学改革分析[J].現代物业（中旬刊），2019（07）：263.
[2]杨勇.高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建探讨[J].才智，2019（17）：182-183.
[3]张小利，高妮.改革实践教学提高实践技能—以高职土木工程检测技术专业实践教学为例[J].职业技术，2019，18（06）：31-35.
作者简介：甘元彦，1980年3月，男，重庆市，汉，研究生（博士），高级工程师，重庆文理学院教师，中国建筑第七工程局有限公司和重庆大学联合培养博士后，研究方向：装配式建筑智慧建造。