论文部分内容阅读
【摘 要】作为一种新的教学方法，微课以短小精悍的特点在教育行业得到了有效的应用价值，它不仅可以促使学生养成良好的自主学习习惯，还可以实现教师教学质量的提升。为此，本文就微课在初中物理教学中的运用优势和开展策略进行了探讨分析。
【关键词】微课;初中物理;有效性
物理是一门研究自然界中各种物理现象规律和物质结构的学科，它不仅与人们生活发展有着紧密的关联作用，还是促使学生全面发展、综合素质提升的有效途径。但是随着传统讲授法、一刀切教学模式的应用，很多学生在学习物理的时候呈现厌学的心态。而微课信息化教学手段的落实就不同了，它是以视频为载体，对知识点进行重构的一个过程，在尊重学情教育的基础上对教学活动进行的创新。不仅可以实现学生物理学习自信心的培养，还可以让学生化被动为主动进行知识掌握、能力提升。为此，教师一定要重视微课在物理教学中的运用，通过良好学习氛围的塑造使得学生能够得到物理学习能力的提升，在教学模式转换中实现初中物理有效性教学。
一、微课在初中物理教学中的应用优势
物理具有较高的实践价值，但是同时也涵盖枯燥的理论知识。倘若教师依然沿用单一讲授法为教学主导，不仅会降低学生的学习效率，还无法落实生本教育理念。而微课教学法的运用是以视频为载体，每一个微视频都是针对一个知识点或者教学重难点进行的录制讲解，不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以提高学生的自主学习能力，实现学生良好学习习惯的培养。并且在这一过程中，学生可以结合自己的学习能力和接受程度对视频进行反复观看和选取，使得学生在吃透知识点的过程中进行物理学习能力提升。可见，微课在初中物理教学中的运用优势所在。
二、巧用微课提高初中物理教学的有效性策略分析
（一）在课前预习中结合微课提高学生学习效率
良好的预习是学生学习效率提升的前提条件。也就是说，当教师利用微课进行初中物理教学的时候可以从课前预习着手，在预习引导中使得学生对所学内容有一个基础的掌握。这样既可以培养学生形成良好的学习习惯，还可以提高师生互动效果。例如，在教学《汽化和液化》这一物理内容时，教师可以在微课视频中为学生制作“洒在地上的水过一会不见、晒在太阳下的湿衣服一会干”的现象，然后为学生演示“塑料袋中滴入几滴酒精，将袋子挤瘪，排尽空气后用绳子把口扎紧放入热水中，让学生观察现象”。最后为学生展示水烧开后的视频。通过微课视频的观看让学生就以下内容进行预习：“什么是汽化、液化，水沸腾时有什么特征”。在课前预习引导中使得学生对所学内容有一个清楚的了解，在激发学生自主探究学习兴趣的基础上提高学生的学习效率，以此来实现初中物理教学有效性的建设与发展。
（二）在教材解读中融入微课突破教学重难点
物理對于初中生而言是一门新学科，由于刚接触导致学生在理解方面存在一定的难度。为此，为实现学生对教学重难点的掌握，在教学的时候教师可以利用微课为辅助，让物理知识化抽象为形象，在直观演示中实现学生理解能力和思维能力的培养。从而实现教师教学效率的提升。例如，在教学《力 弹力》这一物理内容时，教师可以利用微课为学生展示拔河、人推车、橡皮泥、拉弹簧、打台球、提水桶、撑杆跳高等视频画面，在视频演示中让学生知道什么是力、弹力。懂得力的作用效果和力的三要素等重难点。在微课自主学习的基础上，引导学生进行小组合作就“弹簧测力计的使用”展开物理学习探究。这样既可以为学生营造一个良好的学习氛围，还可以让学生在互动学习中得到物理探究兴趣的提升，实现取长补短、共同发展的学习局面，在提高学生物理理解能力的过程中极大推动物理课堂教学有效性发展。
（三）在物理实验中利用微课强化教师教学质量
实验可以说是学生掌握物理、学好物理的重要组成部分。那么，为实现初中物理有效性教学，教师可以利用微课进行实验辅助，在微课融合中提高学生的实验探究能力，让学生得到知识、能力和品质的综合培养。例如，在教学《探究凸透镜成像的规律》这一物理内容时，教师可以利用微课为学生设计实验探究。比如教师可以用光具座、一支蜡烛作为发光物体、一块白色硬纸板作为屏等，然后通过移动蜡烛就成像特点与物距的关系展开探究。在微课实验观看中让学生对以下问题进行探索解决。第一，凸透镜在什么条件下成实像？什么条件下成虚像？第二，凸透镜在什么条件下成缩小的实像？什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？第三，凸透镜在什么条件下成正立的像？什么条件下成倒立的像？通过微课与实验教学的融合使用使得学生在进行物理实验探究的时候有一个清楚的实验操作思路，在微课实验辅助下就物理理论知识点进行深入解读，在提高学生物理认知能力的基础上实现有效教学。
三、结束语
微课作为一种先进的教学模式，在初中物理课堂运用中不仅能取得良好的教学效果，还可以实现学生物理素养和综合能力的培养。为此，教师要善用微课，在课前预习、重难点解析、实验探究中使得学生能够得到物理学习能力的提升，进而促使物理课堂教学得到有效性建设和发展。
【参考文献】
[1]陶永娟.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J].科学大众（科学教育），2020（03）：4
[2]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64
（江苏省泰州市口岸实验初中，江苏 泰州 225300）
【关键词】微课;初中物理;有效性
物理是一门研究自然界中各种物理现象规律和物质结构的学科，它不仅与人们生活发展有着紧密的关联作用，还是促使学生全面发展、综合素质提升的有效途径。但是随着传统讲授法、一刀切教学模式的应用，很多学生在学习物理的时候呈现厌学的心态。而微课信息化教学手段的落实就不同了，它是以视频为载体，对知识点进行重构的一个过程，在尊重学情教育的基础上对教学活动进行的创新。不仅可以实现学生物理学习自信心的培养，还可以让学生化被动为主动进行知识掌握、能力提升。为此，教师一定要重视微课在物理教学中的运用，通过良好学习氛围的塑造使得学生能够得到物理学习能力的提升，在教学模式转换中实现初中物理有效性教学。
一、微课在初中物理教学中的应用优势
物理具有较高的实践价值，但是同时也涵盖枯燥的理论知识。倘若教师依然沿用单一讲授法为教学主导，不仅会降低学生的学习效率，还无法落实生本教育理念。而微课教学法的运用是以视频为载体，每一个微视频都是针对一个知识点或者教学重难点进行的录制讲解，不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以提高学生的自主学习能力，实现学生良好学习习惯的培养。并且在这一过程中，学生可以结合自己的学习能力和接受程度对视频进行反复观看和选取，使得学生在吃透知识点的过程中进行物理学习能力提升。可见，微课在初中物理教学中的运用优势所在。
二、巧用微课提高初中物理教学的有效性策略分析
（一）在课前预习中结合微课提高学生学习效率
良好的预习是学生学习效率提升的前提条件。也就是说，当教师利用微课进行初中物理教学的时候可以从课前预习着手，在预习引导中使得学生对所学内容有一个基础的掌握。这样既可以培养学生形成良好的学习习惯，还可以提高师生互动效果。例如，在教学《汽化和液化》这一物理内容时，教师可以在微课视频中为学生制作“洒在地上的水过一会不见、晒在太阳下的湿衣服一会干”的现象，然后为学生演示“塑料袋中滴入几滴酒精，将袋子挤瘪，排尽空气后用绳子把口扎紧放入热水中，让学生观察现象”。最后为学生展示水烧开后的视频。通过微课视频的观看让学生就以下内容进行预习：“什么是汽化、液化，水沸腾时有什么特征”。在课前预习引导中使得学生对所学内容有一个清楚的了解，在激发学生自主探究学习兴趣的基础上提高学生的学习效率，以此来实现初中物理教学有效性的建设与发展。
（二）在教材解读中融入微课突破教学重难点
物理對于初中生而言是一门新学科，由于刚接触导致学生在理解方面存在一定的难度。为此，为实现学生对教学重难点的掌握，在教学的时候教师可以利用微课为辅助，让物理知识化抽象为形象，在直观演示中实现学生理解能力和思维能力的培养。从而实现教师教学效率的提升。例如，在教学《力 弹力》这一物理内容时，教师可以利用微课为学生展示拔河、人推车、橡皮泥、拉弹簧、打台球、提水桶、撑杆跳高等视频画面，在视频演示中让学生知道什么是力、弹力。懂得力的作用效果和力的三要素等重难点。在微课自主学习的基础上，引导学生进行小组合作就“弹簧测力计的使用”展开物理学习探究。这样既可以为学生营造一个良好的学习氛围，还可以让学生在互动学习中得到物理探究兴趣的提升，实现取长补短、共同发展的学习局面，在提高学生物理理解能力的过程中极大推动物理课堂教学有效性发展。
（三）在物理实验中利用微课强化教师教学质量
实验可以说是学生掌握物理、学好物理的重要组成部分。那么，为实现初中物理有效性教学，教师可以利用微课进行实验辅助，在微课融合中提高学生的实验探究能力，让学生得到知识、能力和品质的综合培养。例如，在教学《探究凸透镜成像的规律》这一物理内容时，教师可以利用微课为学生设计实验探究。比如教师可以用光具座、一支蜡烛作为发光物体、一块白色硬纸板作为屏等，然后通过移动蜡烛就成像特点与物距的关系展开探究。在微课实验观看中让学生对以下问题进行探索解决。第一，凸透镜在什么条件下成实像？什么条件下成虚像？第二，凸透镜在什么条件下成缩小的实像？什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？第三，凸透镜在什么条件下成正立的像？什么条件下成倒立的像？通过微课与实验教学的融合使用使得学生在进行物理实验探究的时候有一个清楚的实验操作思路，在微课实验辅助下就物理理论知识点进行深入解读，在提高学生物理认知能力的基础上实现有效教学。
三、结束语
微课作为一种先进的教学模式，在初中物理课堂运用中不仅能取得良好的教学效果，还可以实现学生物理素养和综合能力的培养。为此，教师要善用微课，在课前预习、重难点解析、实验探究中使得学生能够得到物理学习能力的提升，进而促使物理课堂教学得到有效性建设和发展。
【参考文献】
[1]陶永娟.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J].科学大众（科学教育），2020（03）：4
[2]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）：64
（江苏省泰州市口岸实验初中，江苏 泰州 225300）