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【摘要】随着计算机和网络信息技术的普及应用，大学英语教育也需要对传统的课堂教学进行创新和变革。在教学的过程中充分利用现代化的计算机技术，在网络环境下更加有效的组织课堂教学的展开。本文将从大学英语的课堂教学设计以及新的教学模式对大学师生的影响等方面入手，对英语课堂的教学组织进行分析和研究，希望能够帮助广大师生充分认识大学英语网络教学课堂的重要性，并促进大学英语教学水平的整体提高。
【关键词】计算机；网络环境；大学英语；教学组织；有效研究
【作者简介】马兰（1979.3- ），女，汉族，兰州职业技术学院，副教授，2009级硕士研究生，英国语言文学方向。
随着我国教学体制改革的深入，大学英语的课堂教学也要在传统教学模式的基础上积极利用计算机以及其他现代化的网络信息技术，对传统的教学手段以及教学方法加以创新和改革，才能让我国的大学英语教学更好的适应网络信息时代的要求。因此广大大学英语教师应按照教育部所提出的教改目标，积极转变观念，充分应用网络信息资源以及新的网络教学软件，加强大学英语教学网络课堂的组织和建设，根据计算机网络环境的特点来设计网络课堂教学模式，全面提高大学生的英语水平和综合素质，培养学生自主学习的能力，借助网络信息技术让大学英语教学更加个性化，从而促进教育体制改革的深入推进，让大学英语的课堂教学能够适应网络时代的新要求，为国家培养高素质的英语人才。
一、计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的意义
1.在大学英语的教学中应用网络课堂模式对大学生的意义。
（1）通过网络课堂可以培养学生养成新的学习习惯。学生在网络平台上获得了个性化的学习工具，从而能够更加充分的发挥个人的能动性，并逐步形成个性化的学习习惯和学习策略。因此网络课堂教学不仅能够帮助学生提高学习的效率，也更加有助于学生创新精神和独立意识的形成。与此同时，教师通过网络课堂为学生提供个性化的指导，可以更有针对性的对学生在学习中遇到的实际问题及时给出相应的指导意见，帮助学生提高学习的效果。
（2）学生通过英语网络课堂可以获得更多的机会以及资源渠道进行听说读写的实践练习，这种新的学习以及练习方式不再受到传统课堂教学在时间以及空间上的限制，可以使学生有效的提高其语言能力以及综合运用语言的技能。
2.在大学英语的教学中应用网络课堂模式对教师的意义。
（1）在应用网络课堂模式开展大学英语教学后，要求大学英语教师要改变传统的教学理念和教学方式。在计算机网络环境下所形成的网络课堂是一种新型的教学模式，要求大学教师要能够熟练运用网络和计算机，对于教师的课件制作以及教学的实施都提出了新的挑战，不仅需要教师要转变教学理念，学习并掌握新的知识技能，而且要求教师要在心理上适应网络时代的发展。因此大学英语教师要积极学习新的技术手段，并通过在教学实践中的不断应用和经验总结来提高网络计算机的操作水平和教学水平，增强在网络环境下开展英语教学的信心。
（2）开展网络课堂教学后，英语教师在设计教学策略时也要对传统的教学策略进行创新和改变。大学英语教师要准确把握网络课堂教学的特点，并充分结合自身的教学经验，设计出既能够体现出个人的教学风格，又能够适应学生不同的能力和实际需要的教学策略，从而提高大学英语的教学质量和水平。
（3）通过网络信息技术的应用，教师获得了更加丰富且多元化的信息资源，教学视野更加开阔。在网络信息时代，学生获得知识的途径已经不再局限于教师的传授，他们可以在网络环境下可以便捷获得海量的信息，但学生对于这些信息缺乏准确进行选择的能力，也会由此而产生更多的疑问。因此教师也要积极适应这种新的形势，不断丰富自己的知识架构，努力掌握更加丰富的多学科知识，对自身旧有的知识体系要不断进行更新，努力提高自己的教学水平和能力，才能为学生提供更加准确的指导，帮助学生在庞杂的信息资源中正确的选择所需要的学习内容。
二、计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究
1.明确教学组织的研究目标。新时期的大学英语教学不仅需要学生能够掌握英语课文中所涉及的语言知识，了解英不同国家的英语特点以及语言现象，而且要求学生对课文内容中表现的文化内涵要能够准确的理解，大学英语的课堂教学要引导学生树立正确的价值观念和道德观念。同时，通过网络课堂这种教学模式要实现帮助学生提高利用网络渠道获取信息的能力、培养学生进行自主学习的习惯和能力、增强学生的合作意识的教学目标。通过多媒体等网络信息技术的应用，在大学英语教学中建立全新的教学模式，从而实现提高大学英语的教学质量和水平，增强新时期大学生实际运用英语的能力的教学目的。
2.合理设计大学英语网络课堂教学模式。计算机网络环境下的大学英语网络课堂，即让教师向学生传授知识以及技能的平台，也是师生之间以及学生之间进行沟通交流的有效平台，而且学生可以通过自己的亲身体验以及实际操作来进行个性化的自主学习。通过开展网络课堂，大学英语教学突破了传统课堂教学在时间以及空间上的局限性，学生可以自主选择在适合自己的地点或者时间来进行课文以及英语知识的学习，锻炼自己利用计算机和网络获取以及分析处理信息的技能。
大学英语教师在设计网络课堂时要充分掌握网络课堂的特点，充分结合教学实践，从学生的实际需要出发，合理的设计网络课堂的内容和模式。教师要根据教学目标制作相关的课件，并充分利用外研社的教学光盘等为学生的学习提供便利。教师可以要求学生对教材内容中所涉及的人事物展开分析，总结出课文中人事物之间的相互关系，并对其主要思想进行概括。而后要求学生利用计算机技术，在网络平台上将自己的见解分享给老师和同学，并进行相互的交流。设计英语网络课堂教学时，大学英语教师可以利用任务法来开展教学，这样可以促使学生带着明确的任务目标进行学习以及研究，并在學生遇到问题时，教师可以利用网络平台给予及时的个性化指导。另外，教师可以根据学生完成任务的情况给予相应的奖励，以调动学生学习的积极性。
3.大学英语网络课堂教学策略创新。在计算机网络环境下，传统的教学策略必须作出改变额创新，才能适应网络课堂的教学需要。通过对教学实践的总结分享，研究法、合作学习以及任务法等教学方法比较适合网络课堂模式，能够更好体现出学生在教学活动中的主体地位，让学生能够通过自主学习来突破时空的限制，自主完成各种学习任务和练习，亲自进行实践操作，同时还可以将自己的学习成果和体验感受与同学及教师进行分享和交流。
三、结束语
随着计算机以及网络信息技术在我国的普及的应用，对于传统的大学英语教学模式也产生了重要的影响，在计算机网络环境下大学英语在教学中开始逐步应用网络课堂模式进行教学组织。这种新的教学模式不仅在促使大学英语的教学策略发生了改变，而且在客观上促使大学师生提高了其应用网络信息技术和操作电脑的水平。通过大学英语网络课堂教学的有效组织，既可以有效的调动学生学习英语的积极性，让学生对英语学生产生浓厚的兴趣，而且可以培养学生进行自主学习的能力。因此广大大学英语教师要在教育部所提出的教改方针政策的指导下，充分认识在网络课堂背景下开展教学组织有效研究的重要意义，并结合教学实践总结网络课堂模式的优缺点，从而全面提高我国大学英语的教学水平，真正培养出具备高度英语素养和能力的新时期人才。
参考文献：
[1]赵松，田明莉，姜海燕.计算机网络环境下的视听说课堂教学效能实证研究[J].中国校外教育，2014，（36）：168.
[2]李宁.基于网络的大学英语课堂教学优化探究[J].黑河学院学报，2017，8（6）：138-139.
[3]毕艳.计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究[J].校园英语，2015，（16）：21.
[4]于洋.计算机网络环境下的大学英语教学模式研究[J].企业导报，2014，（4）：179-180.
[5]董东谋.计算机网络环境下大学英语生态化教学模式的构建[J].河南农业，2016，（3）：16-17.
【关键词】计算机；网络环境；大学英语；教学组织；有效研究
【作者简介】马兰（1979.3- ），女，汉族，兰州职业技术学院，副教授，2009级硕士研究生，英国语言文学方向。
随着我国教学体制改革的深入，大学英语的课堂教学也要在传统教学模式的基础上积极利用计算机以及其他现代化的网络信息技术，对传统的教学手段以及教学方法加以创新和改革，才能让我国的大学英语教学更好的适应网络信息时代的要求。因此广大大学英语教师应按照教育部所提出的教改目标，积极转变观念，充分应用网络信息资源以及新的网络教学软件，加强大学英语教学网络课堂的组织和建设，根据计算机网络环境的特点来设计网络课堂教学模式，全面提高大学生的英语水平和综合素质，培养学生自主学习的能力，借助网络信息技术让大学英语教学更加个性化，从而促进教育体制改革的深入推进，让大学英语的课堂教学能够适应网络时代的新要求，为国家培养高素质的英语人才。
一、计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的意义
1.在大学英语的教学中应用网络课堂模式对大学生的意义。
（1）通过网络课堂可以培养学生养成新的学习习惯。学生在网络平台上获得了个性化的学习工具，从而能够更加充分的发挥个人的能动性，并逐步形成个性化的学习习惯和学习策略。因此网络课堂教学不仅能够帮助学生提高学习的效率，也更加有助于学生创新精神和独立意识的形成。与此同时，教师通过网络课堂为学生提供个性化的指导，可以更有针对性的对学生在学习中遇到的实际问题及时给出相应的指导意见，帮助学生提高学习的效果。
（2）学生通过英语网络课堂可以获得更多的机会以及资源渠道进行听说读写的实践练习，这种新的学习以及练习方式不再受到传统课堂教学在时间以及空间上的限制，可以使学生有效的提高其语言能力以及综合运用语言的技能。
2.在大学英语的教学中应用网络课堂模式对教师的意义。
（1）在应用网络课堂模式开展大学英语教学后，要求大学英语教师要改变传统的教学理念和教学方式。在计算机网络环境下所形成的网络课堂是一种新型的教学模式，要求大学教师要能够熟练运用网络和计算机，对于教师的课件制作以及教学的实施都提出了新的挑战，不仅需要教师要转变教学理念，学习并掌握新的知识技能，而且要求教师要在心理上适应网络时代的发展。因此大学英语教师要积极学习新的技术手段，并通过在教学实践中的不断应用和经验总结来提高网络计算机的操作水平和教学水平，增强在网络环境下开展英语教学的信心。
（2）开展网络课堂教学后，英语教师在设计教学策略时也要对传统的教学策略进行创新和改变。大学英语教师要准确把握网络课堂教学的特点，并充分结合自身的教学经验，设计出既能够体现出个人的教学风格，又能够适应学生不同的能力和实际需要的教学策略，从而提高大学英语的教学质量和水平。
（3）通过网络信息技术的应用，教师获得了更加丰富且多元化的信息资源，教学视野更加开阔。在网络信息时代，学生获得知识的途径已经不再局限于教师的传授，他们可以在网络环境下可以便捷获得海量的信息，但学生对于这些信息缺乏准确进行选择的能力，也会由此而产生更多的疑问。因此教师也要积极适应这种新的形势，不断丰富自己的知识架构，努力掌握更加丰富的多学科知识，对自身旧有的知识体系要不断进行更新，努力提高自己的教学水平和能力，才能为学生提供更加准确的指导，帮助学生在庞杂的信息资源中正确的选择所需要的学习内容。
二、计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究
1.明确教学组织的研究目标。新时期的大学英语教学不仅需要学生能够掌握英语课文中所涉及的语言知识，了解英不同国家的英语特点以及语言现象，而且要求学生对课文内容中表现的文化内涵要能够准确的理解，大学英语的课堂教学要引导学生树立正确的价值观念和道德观念。同时，通过网络课堂这种教学模式要实现帮助学生提高利用网络渠道获取信息的能力、培养学生进行自主学习的习惯和能力、增强学生的合作意识的教学目标。通过多媒体等网络信息技术的应用，在大学英语教学中建立全新的教学模式，从而实现提高大学英语的教学质量和水平，增强新时期大学生实际运用英语的能力的教学目的。
2.合理设计大学英语网络课堂教学模式。计算机网络环境下的大学英语网络课堂，即让教师向学生传授知识以及技能的平台，也是师生之间以及学生之间进行沟通交流的有效平台，而且学生可以通过自己的亲身体验以及实际操作来进行个性化的自主学习。通过开展网络课堂，大学英语教学突破了传统课堂教学在时间以及空间上的局限性，学生可以自主选择在适合自己的地点或者时间来进行课文以及英语知识的学习，锻炼自己利用计算机和网络获取以及分析处理信息的技能。
大学英语教师在设计网络课堂时要充分掌握网络课堂的特点，充分结合教学实践，从学生的实际需要出发，合理的设计网络课堂的内容和模式。教师要根据教学目标制作相关的课件，并充分利用外研社的教学光盘等为学生的学习提供便利。教师可以要求学生对教材内容中所涉及的人事物展开分析，总结出课文中人事物之间的相互关系，并对其主要思想进行概括。而后要求学生利用计算机技术，在网络平台上将自己的见解分享给老师和同学，并进行相互的交流。设计英语网络课堂教学时，大学英语教师可以利用任务法来开展教学，这样可以促使学生带着明确的任务目标进行学习以及研究，并在學生遇到问题时，教师可以利用网络平台给予及时的个性化指导。另外，教师可以根据学生完成任务的情况给予相应的奖励，以调动学生学习的积极性。
3.大学英语网络课堂教学策略创新。在计算机网络环境下，传统的教学策略必须作出改变额创新，才能适应网络课堂的教学需要。通过对教学实践的总结分享，研究法、合作学习以及任务法等教学方法比较适合网络课堂模式，能够更好体现出学生在教学活动中的主体地位，让学生能够通过自主学习来突破时空的限制，自主完成各种学习任务和练习，亲自进行实践操作，同时还可以将自己的学习成果和体验感受与同学及教师进行分享和交流。
三、结束语
随着计算机以及网络信息技术在我国的普及的应用，对于传统的大学英语教学模式也产生了重要的影响，在计算机网络环境下大学英语在教学中开始逐步应用网络课堂模式进行教学组织。这种新的教学模式不仅在促使大学英语的教学策略发生了改变，而且在客观上促使大学师生提高了其应用网络信息技术和操作电脑的水平。通过大学英语网络课堂教学的有效组织，既可以有效的调动学生学习英语的积极性，让学生对英语学生产生浓厚的兴趣，而且可以培养学生进行自主学习的能力。因此广大大学英语教师要在教育部所提出的教改方针政策的指导下，充分认识在网络课堂背景下开展教学组织有效研究的重要意义，并结合教学实践总结网络课堂模式的优缺点，从而全面提高我国大学英语的教学水平，真正培养出具备高度英语素养和能力的新时期人才。
参考文献：
[1]赵松，田明莉，姜海燕.计算机网络环境下的视听说课堂教学效能实证研究[J].中国校外教育，2014，（36）：168.
[2]李宁.基于网络的大学英语课堂教学优化探究[J].黑河学院学报，2017，8（6）：138-139.
[3]毕艳.计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究[J].校园英语，2015，（16）：21.
[4]于洋.计算机网络环境下的大学英语教学模式研究[J].企业导报，2014，（4）：179-180.
[5]董东谋.计算机网络环境下大学英语生态化教学模式的构建[J].河南农业，2016，（3）：16-17.