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摘要：职业指导作为辅助学生就业的重要教学课程，在我国高校近几年发展较快，且教学形式多样性较强。河南二本高校的职业指导起步较晚，虽然近连年发展较快，但整体相对滞后。本文通过对河南二本高校职业指导现状的调查，找到原因所在，并对职业指导的教学内容和方式提出建议，以实现高校职业指导的教学与社会、单位、企业的现实需求相接轨，使得在校大学生在就业前做出精細的准备。
关键词：职业指导;河南二本;教学建议
中图分类号：C979文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0149-02
职业指导源自美国，是帮之人们获取适合自己的工作岗位和职业发展的一种专门性学科。职业指导引入我国时间较晚，且重视程度不够。
搜狐曾调查表明，仅有4%的大一新生对自己所学的专业感到非常满意。赢鼎教育曾在2014年11月做过一个关于毕业生对口就业率的调查显示，75.3%的学生从事的工作与所学专业不相符。究其原因在于我国的职业指导理论发展相对滞后，体系尚不健全，学生乃至学校对其重视程度不够且了解不够全面。
本文在对河南二本院校针对商丘师范学院、周口师范学院等地方二本高校作为研究对象，对学校的职业指导体系进行调研和分析。
1.职业指导现状
1.1各个学校已近初步建立起职业指导教学体系，大部分学校已经将职业指导相关教学内容设为公共必修课，成为大学生毕业前必须要通过的一门独立课程。
1.2大部分学校职业指导相关师资数量已经足够，但大多是由辅导员和就业办教师兼任，这部分教师平时的工作强度相对较大，因此对职业指导投入的精力不够，培训次数有限，整体质量有待提升。部分学校已经把职业规划方面的职称评审单列，给予职业规划课教师的较好的晋级机会。
1.3学生在思想上重视不够，该课程虽然是必修课，但考试形式大部分是以论文、开卷考试或其他形式的考核方法，很少有学生能认识到职业指导课对自身的重要性。
1.4职业指导的上课形式以理论课为主，教材为河南省就业办公室主办出版的《大学生职业规划与就业指导》，政策理论较多，案例内容相对较为陈旧，且主要在大三和大四开课，学时一般在16至20学时之间;学生面临考研和就业压力，精力有限;职业指导理论相对落后，与社会现实需要脱轨，实用性较弱。
2.导致现状原因
2.1经费投入不足
河南省整体经济、教育水平不高，省内高校大部分是二本院校，且地方院校居多，这部分高校的教育经费有限，对于长期培养职业指导教师的专项经费较为缺乏。
2.2学校重视不够
目前该部分高校的校级领导都是在统筹分配工作的年代大学毕业，当时不存在职业指导、职业规划等方面的问题，造成部分领导对职业指导认识不全、重视不够，相比较其它教学、科研领域的关注相对较少。
2.3高考报考失误
由于不了解学校和专业，很多学生在考大学、选专业时就出现了失误，选择了与自身能力不符的和就业形势不好的专业，或是上大学时才发现所报的专业和自己想象的差别太大。
2.4学生思想有误区
河南大学生中农村孩子居多，大多数依然被“学而优则仕”的思想占据，认为只要学习好、考试好就一切都好，缺乏对自身职业出路的思考和探索，对当前社会就业现状的认识有着较大的误差。
3.对职业指导开展的建议
3.1正确认识职业指导
职业指导不仅仅是单纯的告诉学生现在学的是什么专业，以后可以去找什么样的工作，真正的职业指导是包含了自我认知、职业调研、学业规划、职业规划、考研规划、创新创业指导、就业指导、生涯规划、社会实践指导等多方位的交叉学科体系，是指导学生如何根据自己的特点和社会、行业、职业现状去学习专业知识、确定职业目标、做好学习规划、提升就业能力的实用性课程。对于高校学生，无论是否考研读博，其最终还是要面临就业，所以能够有效促进学生就业的课程体系应该得到特别的重视和支持。所以高校应该重视学生的思想认识问题，加强对于创新创业、职业规划方面的宣传，让所有在校师生对其都有一个正确的认识。
3.2加大对职业指导的投入
对职业指导体系的投入包含两个方面：一个是师资，一个是财力。在师资方面，一是高校应该尽快建立起一支教学水平高、科研能力强、社会实践经验丰富的专职教师队伍，定期对师资队伍进行培训和考核，保证教学和实践等各环节的质量;二是聘请相对较为固定的企业家、优秀职业人、企业HR等社会人士为校外指导教师，这是对任课教师没有就业创业经验的有效弥补，也是让学生了解外部社会对人才需求标准的较好途径。三是对所有教师进行普及宣传和培训，让专业课教师在平时上课当中也能穿插相关知识，对学生起到正确引导作用。
在财力方面，学校经加大对职业指导体系建设的投入。一要加强对职业指导教师的培训。因为我国高校目前没有职业规划相关的专业，职业指导老师的知识储备全部要依靠自主学习和外部培训，因此培训质量和次数会直接影响到指导教师的教学质量。二要创建较高的科研平台。我国的职业指导开展较晚，发展也较为缓慢，给指导教师提供研究和交流平台有助于学校职业指导教师的整体素质提高和后备梯队建设。
3.3改变学生思想
思维模式固定、眼界不开阔是我省地方性二本高校大部分学生的问题。我省虽然在一直推广素质教育，但由于教育资源的短缺和不平衡，很多中小学依然将学生考试的分数用来衡量一个学生的学习成绩的标准，用是否听老师的话来衡量一个学生的品行。这样的模式养成了很多大学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”和“老师说的话就是对的”的思维习惯。
改变学生的思想，首先要让学生了解目前就业的严峻形势，了解社会当中的人才需求标准，锻炼自己的可迁移技能。其次，要让学生学会独立思考的能力。国家在不断改革，企业也在不断变革，而职业规划的教材却是改变缓慢，所以要学让生自己去体会，自己根据自己的特点和优势来选择职业和行业。再次要培养学生的逆境商。能在逆境和打击中抵抗挫折的能力，是人在事业成功中最不可或缺的能力之一。 3.4完善职业指导课程设置
职业指导作为一门横向面极为广泛的复杂学科，其指导作用应该是涵盖所有学业、事业阶段的，只用一个学期16学时左右的课程很难达到预期效果，所以职业指导应当贯穿大学四年。大一应着重于自身的性格、兴趣、价值观认知过程和学业规划、礼仪等;大二应着重于行业和职业的探索、创新创业培养、考研规划等相关内容;大三着重于行業选择、职业规划、就业知识等相关课程;大四应着重于应聘技巧，创业培训、生涯规划等方面的知识。让学生从大一就开始确立目标、改变思想，一步一步提升自身能力。
3.5职业指导应与社会相接轨
现阶段虽然大学生就业压力巨大，但仍有很多好的企业和单位为招聘不到优秀的员工而发愁，原因就在于学校培养的人才标准和社会、企业对需求人才的标准出现了真空地带，没有很好地对接。而技工类学校在培养学生的时候，往往是根据工厂现阶段需要什么样的员工、这些员工应当具备哪些技能、达到什么样的水平这些现状来决定学生学习的内容和方式，这样学生毕业后就能直接到达工厂所需求的标准，这也是为什么技工类学校就业率高的原因。
我省二本高校大部分正在转型发展，应该立足于为社会培养应用型技术人才，高校的职业指导更应该立足于社会、企业对人才的真正需求标准，社会需求什么样的人才，高校就应该培养什么样的人才。这就需要高校的职业指导课程不仅仅是讲理论，而是高校与社会、与企业之间的粘合剂。
3.6依靠社会力量和相关企业
近年来，我国对大学生就业、创业越来越关注，给予的政策越来越多，扶持的力度也越来越大，我省像挑战杯、云台山杯等有关创新创业的比赛也越来越多，学校的职业指导教师应多组织学生参加比赛，从比赛中得到历练。另外社会上有关大学生能力培训的企业也开始慢慢增多，这部分企业往往具有给其他公司培训员工的经历和背景，这些企业往往最了解一般HR招聘时的技巧，也知道什么样的员工最受企业欢迎，如果与这样的企业形成较好的合作模式，对学校的职业指导体系将是很好地起到补充作用。
3.7鼓励学生走出去，在实践中学习
我国自古就有“书中自由黄金屋，书中自有颜如玉”言论，深深影响很所学生的思想，但是这部分学生却忽视了读万卷书还需行万里路。闭门造车的年代已经过去，如今是思路决定出路，视野决定高度的时代，当代大学生在进行行业、职业探索时一定要走出校门，到企业当中通过职业调研、职业访谈、实习、兼职等方式去了解自己感兴趣的行业和职业。
我国的职业细分已经达到万余种，绝大部分的职业是学生在高校里面接触不到的，所以要想了解行业和职业，只有到相关企业去访谈和实习，才能了解，才能为自己的选择提供依据。
3.8确立精细就业目标
很多大学生越是临近毕业就越感到迷茫和紧张，原因就是没有做好就业的准备和没有就业目标。不知道自己能干什么、不知道自己该干什么是大学毕业生很普遍的状态，所以引导学生在大学期间寻找就业目标显得尤为重要。就业目标我个人建议是直接找到点，也就是哪个公司的那个职位，比如说学电子信息工程专业的学生，通过职业规划的学习和社会实践，自己对手机电路板的硬件研发较为感兴趣，想从事有关手机硬件研发方向的工作，那么该学生就通过对比薪资待遇、公司规模、地区平台等多种因素后，确定华为集团荣耀手机部的硬件开发工程师这个职位为精准目标。确实定目标后就需要通过职业调研、职业访谈等方式了解这个职位需求的技能水平、素质要求、学历、经历、外语水平等一系列具体的要求，然后进行目标分解，按照从易到难的顺序制定自己的职业规划，然后在大学期间一项一项去完成，这样等到毕业的时候，个人能力就会非常接近该职位的要求。即使没能去到目标企业或职位，那其它公司的相近职位，比如小米公司和魅族科技的手机硬件工程师的职位也是可以选择的目标。这样学生在毕业时的就业质量会远远高于其它的学生。
3.9注重行业的选择
行业发展的快慢会直接影响到在这个行业内部大部分人的发展速度。比如十年前的互联网行业正处于行业发展的上升期，行业对专业人才的需求量特别大，很多行业内的企业在人才招聘上的投入要远远高于其他行业，虽然很多企业不断的倒闭和新的企业不断的加入造成了很多不稳定因素，但所有进入到这个行业的人的发展相对其它行业来说都较为迅速，能够在互联网行业坚持做到现在人基本上成为了这个行业的精英人士。再例如现在国内的牛奶行业，就处于行业的衰退期，整个国产奶制品销量的80%的份额来自于伊利、蒙牛、光明等几个大的品牌，现在进入到这个行业，薪金待遇会有保障，但上升空间会大大降低。在行业发展不同的时期进入行业，其发展前景也有很大差别，这就需要我们的职业指导教师具备引导学生识别行业发展周期的能力，为自己的职业发展提供有力的支撑保障。
3.10把职业指导体系涵盖到高中
河南省内高中应该改变指导考生填报志愿时重学校清专业的状况，应从学生以后发展的角度全方位的综合各种因素，避免考生和家长在高考过后才开始了解相关专业知识、院校背景、地区优势等因素，因为高校二级学科有506个，各高校的同一专业也可能培养方向不同，如果考试后再去学习是来不及的。高中应该配备专门的职业指导教师，在高一、高二时开展学生对自身特点的探索和认知教育，组织学生了解以后面临的报考的专业的特点、发展方向、所需能力、就业形势等方面的内容和知识，让考生和家长在报考的时候就要遵循职业规划的原则和方法，把高考报考作为职业生涯规划的开始，使其的职业规划更具有连贯性和可操作性。
河南二本院校的职业指导情况总体来说基本构架都已经建立，但整体水平有待提高。目前各高校对于职业指导的重视程度在逐渐提高，部分高校已经开始有专职职业指导教师的出现，在校学生在思想上也开始慢慢对自己的职业道路有所思考，部分学生开始主动学习相关知识，所以近几年，将是河南地方二本院校职业指导教育的快速发展阶段。
（作者单位：商丘师范学院）
参考文献：
[1]郭宁：大学生特殊群体维稳管理工作探析[J].教育界，2011（21）.
[2]郭宁：浅谈高校教学管理信息化建设[J].教育科研，2011（37）.
关键词：职业指导;河南二本;教学建议
中图分类号：C979文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0149-02
职业指导源自美国，是帮之人们获取适合自己的工作岗位和职业发展的一种专门性学科。职业指导引入我国时间较晚，且重视程度不够。
搜狐曾调查表明，仅有4%的大一新生对自己所学的专业感到非常满意。赢鼎教育曾在2014年11月做过一个关于毕业生对口就业率的调查显示，75.3%的学生从事的工作与所学专业不相符。究其原因在于我国的职业指导理论发展相对滞后，体系尚不健全，学生乃至学校对其重视程度不够且了解不够全面。
本文在对河南二本院校针对商丘师范学院、周口师范学院等地方二本高校作为研究对象，对学校的职业指导体系进行调研和分析。
1.职业指导现状
1.1各个学校已近初步建立起职业指导教学体系，大部分学校已经将职业指导相关教学内容设为公共必修课，成为大学生毕业前必须要通过的一门独立课程。
1.2大部分学校职业指导相关师资数量已经足够，但大多是由辅导员和就业办教师兼任，这部分教师平时的工作强度相对较大，因此对职业指导投入的精力不够，培训次数有限，整体质量有待提升。部分学校已经把职业规划方面的职称评审单列，给予职业规划课教师的较好的晋级机会。
1.3学生在思想上重视不够，该课程虽然是必修课，但考试形式大部分是以论文、开卷考试或其他形式的考核方法，很少有学生能认识到职业指导课对自身的重要性。
1.4职业指导的上课形式以理论课为主，教材为河南省就业办公室主办出版的《大学生职业规划与就业指导》，政策理论较多，案例内容相对较为陈旧，且主要在大三和大四开课，学时一般在16至20学时之间;学生面临考研和就业压力，精力有限;职业指导理论相对落后，与社会现实需要脱轨，实用性较弱。
2.导致现状原因
2.1经费投入不足
河南省整体经济、教育水平不高，省内高校大部分是二本院校，且地方院校居多，这部分高校的教育经费有限，对于长期培养职业指导教师的专项经费较为缺乏。
2.2学校重视不够
目前该部分高校的校级领导都是在统筹分配工作的年代大学毕业，当时不存在职业指导、职业规划等方面的问题，造成部分领导对职业指导认识不全、重视不够，相比较其它教学、科研领域的关注相对较少。
2.3高考报考失误
由于不了解学校和专业，很多学生在考大学、选专业时就出现了失误，选择了与自身能力不符的和就业形势不好的专业，或是上大学时才发现所报的专业和自己想象的差别太大。
2.4学生思想有误区
河南大学生中农村孩子居多，大多数依然被“学而优则仕”的思想占据，认为只要学习好、考试好就一切都好，缺乏对自身职业出路的思考和探索，对当前社会就业现状的认识有着较大的误差。
3.对职业指导开展的建议
3.1正确认识职业指导
职业指导不仅仅是单纯的告诉学生现在学的是什么专业，以后可以去找什么样的工作，真正的职业指导是包含了自我认知、职业调研、学业规划、职业规划、考研规划、创新创业指导、就业指导、生涯规划、社会实践指导等多方位的交叉学科体系，是指导学生如何根据自己的特点和社会、行业、职业现状去学习专业知识、确定职业目标、做好学习规划、提升就业能力的实用性课程。对于高校学生，无论是否考研读博，其最终还是要面临就业，所以能够有效促进学生就业的课程体系应该得到特别的重视和支持。所以高校应该重视学生的思想认识问题，加强对于创新创业、职业规划方面的宣传，让所有在校师生对其都有一个正确的认识。
3.2加大对职业指导的投入
对职业指导体系的投入包含两个方面：一个是师资，一个是财力。在师资方面，一是高校应该尽快建立起一支教学水平高、科研能力强、社会实践经验丰富的专职教师队伍，定期对师资队伍进行培训和考核，保证教学和实践等各环节的质量;二是聘请相对较为固定的企业家、优秀职业人、企业HR等社会人士为校外指导教师，这是对任课教师没有就业创业经验的有效弥补，也是让学生了解外部社会对人才需求标准的较好途径。三是对所有教师进行普及宣传和培训，让专业课教师在平时上课当中也能穿插相关知识，对学生起到正确引导作用。
在财力方面，学校经加大对职业指导体系建设的投入。一要加强对职业指导教师的培训。因为我国高校目前没有职业规划相关的专业，职业指导老师的知识储备全部要依靠自主学习和外部培训，因此培训质量和次数会直接影响到指导教师的教学质量。二要创建较高的科研平台。我国的职业指导开展较晚，发展也较为缓慢，给指导教师提供研究和交流平台有助于学校职业指导教师的整体素质提高和后备梯队建设。
3.3改变学生思想
思维模式固定、眼界不开阔是我省地方性二本高校大部分学生的问题。我省虽然在一直推广素质教育，但由于教育资源的短缺和不平衡，很多中小学依然将学生考试的分数用来衡量一个学生的学习成绩的标准，用是否听老师的话来衡量一个学生的品行。这样的模式养成了很多大学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”和“老师说的话就是对的”的思维习惯。
改变学生的思想，首先要让学生了解目前就业的严峻形势，了解社会当中的人才需求标准，锻炼自己的可迁移技能。其次，要让学生学会独立思考的能力。国家在不断改革，企业也在不断变革，而职业规划的教材却是改变缓慢，所以要学让生自己去体会，自己根据自己的特点和优势来选择职业和行业。再次要培养学生的逆境商。能在逆境和打击中抵抗挫折的能力，是人在事业成功中最不可或缺的能力之一。 3.4完善职业指导课程设置
职业指导作为一门横向面极为广泛的复杂学科，其指导作用应该是涵盖所有学业、事业阶段的，只用一个学期16学时左右的课程很难达到预期效果，所以职业指导应当贯穿大学四年。大一应着重于自身的性格、兴趣、价值观认知过程和学业规划、礼仪等;大二应着重于行业和职业的探索、创新创业培养、考研规划等相关内容;大三着重于行業选择、职业规划、就业知识等相关课程;大四应着重于应聘技巧，创业培训、生涯规划等方面的知识。让学生从大一就开始确立目标、改变思想，一步一步提升自身能力。
3.5职业指导应与社会相接轨
现阶段虽然大学生就业压力巨大，但仍有很多好的企业和单位为招聘不到优秀的员工而发愁，原因就在于学校培养的人才标准和社会、企业对需求人才的标准出现了真空地带，没有很好地对接。而技工类学校在培养学生的时候，往往是根据工厂现阶段需要什么样的员工、这些员工应当具备哪些技能、达到什么样的水平这些现状来决定学生学习的内容和方式，这样学生毕业后就能直接到达工厂所需求的标准，这也是为什么技工类学校就业率高的原因。
我省二本高校大部分正在转型发展，应该立足于为社会培养应用型技术人才，高校的职业指导更应该立足于社会、企业对人才的真正需求标准，社会需求什么样的人才，高校就应该培养什么样的人才。这就需要高校的职业指导课程不仅仅是讲理论，而是高校与社会、与企业之间的粘合剂。
3.6依靠社会力量和相关企业
近年来，我国对大学生就业、创业越来越关注，给予的政策越来越多，扶持的力度也越来越大，我省像挑战杯、云台山杯等有关创新创业的比赛也越来越多，学校的职业指导教师应多组织学生参加比赛，从比赛中得到历练。另外社会上有关大学生能力培训的企业也开始慢慢增多，这部分企业往往具有给其他公司培训员工的经历和背景，这些企业往往最了解一般HR招聘时的技巧，也知道什么样的员工最受企业欢迎，如果与这样的企业形成较好的合作模式，对学校的职业指导体系将是很好地起到补充作用。
3.7鼓励学生走出去，在实践中学习
我国自古就有“书中自由黄金屋，书中自有颜如玉”言论，深深影响很所学生的思想，但是这部分学生却忽视了读万卷书还需行万里路。闭门造车的年代已经过去，如今是思路决定出路，视野决定高度的时代，当代大学生在进行行业、职业探索时一定要走出校门，到企业当中通过职业调研、职业访谈、实习、兼职等方式去了解自己感兴趣的行业和职业。
我国的职业细分已经达到万余种，绝大部分的职业是学生在高校里面接触不到的，所以要想了解行业和职业，只有到相关企业去访谈和实习，才能了解，才能为自己的选择提供依据。
3.8确立精细就业目标
很多大学生越是临近毕业就越感到迷茫和紧张，原因就是没有做好就业的准备和没有就业目标。不知道自己能干什么、不知道自己该干什么是大学毕业生很普遍的状态，所以引导学生在大学期间寻找就业目标显得尤为重要。就业目标我个人建议是直接找到点，也就是哪个公司的那个职位，比如说学电子信息工程专业的学生，通过职业规划的学习和社会实践，自己对手机电路板的硬件研发较为感兴趣，想从事有关手机硬件研发方向的工作，那么该学生就通过对比薪资待遇、公司规模、地区平台等多种因素后，确定华为集团荣耀手机部的硬件开发工程师这个职位为精准目标。确实定目标后就需要通过职业调研、职业访谈等方式了解这个职位需求的技能水平、素质要求、学历、经历、外语水平等一系列具体的要求，然后进行目标分解，按照从易到难的顺序制定自己的职业规划，然后在大学期间一项一项去完成，这样等到毕业的时候，个人能力就会非常接近该职位的要求。即使没能去到目标企业或职位，那其它公司的相近职位，比如小米公司和魅族科技的手机硬件工程师的职位也是可以选择的目标。这样学生在毕业时的就业质量会远远高于其它的学生。
3.9注重行业的选择
行业发展的快慢会直接影响到在这个行业内部大部分人的发展速度。比如十年前的互联网行业正处于行业发展的上升期，行业对专业人才的需求量特别大，很多行业内的企业在人才招聘上的投入要远远高于其他行业，虽然很多企业不断的倒闭和新的企业不断的加入造成了很多不稳定因素，但所有进入到这个行业的人的发展相对其它行业来说都较为迅速，能够在互联网行业坚持做到现在人基本上成为了这个行业的精英人士。再例如现在国内的牛奶行业，就处于行业的衰退期，整个国产奶制品销量的80%的份额来自于伊利、蒙牛、光明等几个大的品牌，现在进入到这个行业，薪金待遇会有保障，但上升空间会大大降低。在行业发展不同的时期进入行业，其发展前景也有很大差别，这就需要我们的职业指导教师具备引导学生识别行业发展周期的能力，为自己的职业发展提供有力的支撑保障。
3.10把职业指导体系涵盖到高中
河南省内高中应该改变指导考生填报志愿时重学校清专业的状况，应从学生以后发展的角度全方位的综合各种因素，避免考生和家长在高考过后才开始了解相关专业知识、院校背景、地区优势等因素，因为高校二级学科有506个，各高校的同一专业也可能培养方向不同，如果考试后再去学习是来不及的。高中应该配备专门的职业指导教师，在高一、高二时开展学生对自身特点的探索和认知教育，组织学生了解以后面临的报考的专业的特点、发展方向、所需能力、就业形势等方面的内容和知识，让考生和家长在报考的时候就要遵循职业规划的原则和方法，把高考报考作为职业生涯规划的开始，使其的职业规划更具有连贯性和可操作性。
河南二本院校的职业指导情况总体来说基本构架都已经建立，但整体水平有待提高。目前各高校对于职业指导的重视程度在逐渐提高，部分高校已经开始有专职职业指导教师的出现，在校学生在思想上也开始慢慢对自己的职业道路有所思考，部分学生开始主动学习相关知识，所以近几年，将是河南地方二本院校职业指导教育的快速发展阶段。
（作者单位：商丘师范学院）
参考文献：
[1]郭宁：大学生特殊群体维稳管理工作探析[J].教育界，2011（21）.
[2]郭宁：浅谈高校教学管理信息化建设[J].教育科研，2011（37）.