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为解决教学一线小学信息技术课程虚设、课程质量缺乏监控等问题,文章从文献研究与广州市白云区实践出发,阐述了目前信息技术学业终结性评价的主要方式和存在问题,用实证研究法构建了小学信息技术终结性评价FMA模型,并对其评价标准、操作方法进行介绍,最后通过数据案例反映该评价模型的操作性及信度和效度。
小学信息技术终结性评价模型的构建
【摘 要】
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为解决教学一线小学信息技术课程虚设、课程质量缺乏监控等问题,文章从文献研究与广州市白云区实践出发,阐述了目前信息技术学业终结性评价的主要方式和存在问题,用实证研究
【机 构】
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广州市白云区教育发展中心
【出 处】
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现代教育技术
【发表日期】
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2012年05期
【基金项目】
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广东省广州市教育科学“十一五”规划面上课题“农村地区中小学教师信息能力培训的评价研究”(课题批准号:07B004)资助
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