当下，很多老师都为英语课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。纠结其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考英语成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中英语学习在学生心理的地位堪忧。如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前英语教学工作者面前的一个难题。要解决它，需要从多方面努力。笔者结合教学实践，从激活英语课堂教学策略的角度试作一些探索。
　　一、精心选择教法，提高学生的兴趣
　　课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对英语产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
　　（一）巧置悬念，抛砖引玉
　　针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。高中英语小说教学《项链》时，预习之后,设置悬念，假如妻子沒把头发减掉，会怎么发展？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
　　（二）创设情境，以境致情
　　现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
　　（三）利用朗读，以读促趣
　　英语教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以优美文章《ANNE’S BEST FRIEND》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读主人公的语言，同学乙读朋友的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。
　　二、灵活处理教材内容，激活课程资源
　　高中英语文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者（学生）共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱英语，喜欢上英语课。
　　（一）针对学生的基础，用活教材资源
　　针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重英语运用，又重视英语与生活的关系，激发学生学习热情。学生习得了分析问题的方法，让学生到现实生活中去寻找英国、美国的建筑，生活习惯等等所包孕的传统文化内涵，给学生提供研究的课题：NBA文化、纽约文化、伦敦文化……让英语课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的英语课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的英语教学中，享受英语带来的快乐。
　　（二）灵活处理教材内容，使学生提高英语素养
　　教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。因此，教材是提高学生英语素养的有效途径，应用活教材这个例子，而不是把它当做死材料。
　　用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。新教材中选入许多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角，联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法。不仅使课堂活跃，而且有利于培养辩证思维能力。
　　如果我们英语老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将英语课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。这样的英语课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的英语课呢？我们还可借助时政新闻激活英语课。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的英语“活水”已流到了英语课堂的门前，我们再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里，英语的外延就是生活的全部。身边的小事；国内、国际大事都可以引入英语课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的英语课堂。