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摘要：随着教育改革质量的深化和发展，越来越多的父母和老师意识到德育的重要性。语文科目自然地发挥了德育的功能，并自然而然地成为了德育的重要阵地，特别是在中学语文教学中。我们不仅要教给学生基本的语文技能，提高他们的语文素养，更重要的是，要在标准化的教学方式下，发展和培养学生完美的个性和积极的人生观。
关键词：中学语文;德育;渗透性教学
随着新课程改革的不断发展，中学语文教育培训越来越注重个体学生的能力和通识教育的发展，更加注重语文德育的功能。因此，中学语文教师需要履行“教学”和“教育”的基本职责和任务，迅速改变和更新教学观念和思想，探索德育和语文教学的突破口和切入点，充分把德育教育内容融入语文教学的实践中。
一、德育渗透在中学语文中的重要作用
在中学语文中，应帮助学生获得更全面的语文素养，并在不断改进和完善的过程中发挥有效作用，以满足未来学习、生活和工作的需求。同时，在语文课教学中要充分发挥语文学科的优势，弘扬民族精神，使学生能够承受伟大文化的熏陶，形成良好的个性，并形成良好的精神品格，健康的情感和对生活充满抱负的态度。中学语文教材都有自己的深刻底蕴，不仅具有丰富多彩的情感体验，而且在塑造良好的人生观、价值观和世界观方面也起着重要作用，帮助学生形成健康的个性，并促进学生的发展。
二、在中学语文课堂中渗透德育的措施
1.创造真实情况并引起情感共鸣
中学语文教科书中收录了许多古代作家创作的诗词和文章。古代诗人在诗歌中表达了雄心壮志，表达了远大的理想和浓厚的爱国主义精神。这些唯美的诗作，是语文德育的重要素材。为了使古代诗歌的道德养育价值得到全面的体现，教师可以使用多媒体设备为学生创建现实生活中的情境，以便学生可以沉浸于这种情境中并进入诗歌作家的的内心世界与作者产生共鸣，然后向作者学习良好的品质。
例如，在杜甫的“登高”教学中，作者使用了与诗意和艺术观念相匹配的音樂和图片，并使用多媒体教学设备为学生创造了适当的教学环境。当学生沉浸在教学情境中时，向学生介绍这首诗的背景，让学生了解杜甫创作诗歌的时代背景，诗人状况，然后学生通过分析诗歌语言和艺术形象来理解杜甫的家国情怀。以此可以帮助学生进入语境，体验作者的情感变化，增强学生的爱国主义情感，并继承古代人的伟大传统美德。
2.深入理解教科书中的德育要素，向学生渗透德育
中学语文教科书是经过时间验证的经典教材，他们中的许多人是文学的和人文的。语文教师应深入研究教科书中的德育因素，并通过日常教学自觉渗透德育教育使学生形成好品质的思想素质。
例如，在学习郁达夫的《故都的秋》时，语文老师应该更深入地探究作者对北平秋天风景的详细描述。引导学生体会作者在对《故都的秋》清、净、悲凉的特点的描述中所蕴含的挚爱之情。学习蒙田的“热爱生命”时，学生应该学会珍惜父母的爱，让学生思考生命的意义，并教会他们养育生命，正确对待爱情。
3.使用“散文法”提高学生德育的渗透率
散文法是指学生在完成课文后，会在日记中写下自己的启迪和感受，以提高他们的思维和理解力。
例如，在解释“孟子”后，教师可以要求学生表达对孟子政治思想的看法，以便学生理解人们需要公正地看待自然，必须尊重自然并与自然和谐相处。如果您想让人们变得富有，就需要专注于修复。此外，教师应让学生充分认识到，只有通过发展经济和复兴教育，才能进一步发展我国的精神文明和物质文明，从而形成强大的综合力量。
4.通过各种方法丰富课堂并渗透德育
课堂教学是德育的重要领域。中学语文德育应结合教学和学生的实际特点，有效地结合德育和教学的实施。道德教育不能孤立地进行，就语文而言，更不用说语文学习服从于道德教育这一事实。德育的渗透可以分散在语文课的某些细节上，它可以体现在课堂上创作音乐、视频。道德教育也可以在一般的课堂活动中进行。例如，组织学生参加阅读小组，组织诗歌朗诵，组织作文比赛和语言比赛，组织关于社会观点和对学生最重要的问题的讨论，观看爱国教育电影，进行文学聚会，社会实践等。在课堂上，这些方法更有效地渗透了学生的德育工作，其效果优于直接德育的讲学。
5.在中学进行德育教学时，应通过表演活动对学生进行教育
中学语文教科书选择了历代优秀的文学作品，向学生展示了丰富的文字走廊。因此，通过为学生讲授在作品中扮演关键角色的情景，学生了解了人物形成的时代背景，弄清了人物的性格和外貌特征，然后得到了启发和思想教育。
例如，在解释曹禺的“雷雨”时，我要求学生分组准备，提取课文内容，组织排练并出现在课堂上。尽管学生在表演过程中曾多次大笑，但由于事先的排练和理解，他们可以通过分析影片的背景来基本了解表演过程中人物的性格特征，并了解特殊时代人物性格形成的原因。通过进行这种分析，学生还可以更好地理解这一阶级矛盾的本质，认识到资本主义的残酷无情，并增强了他们对社会主义的热爱，这样会产生更好的效果。
简而言之，德育教育不仅促进了语文教学，而且还促进了新时代有用人才的培养，更有利于提高教师自身的素质。这是未来语文教学的灵魂。教师需要注意将德育渗透到中学语文课中，并充分认识到德育的目的。只有这样，道德教育才能渗透到教学过程中，并帮助学生进步。
参考文献：
[1]权红阳.中学语文教学中的德育渗透策略思考[J].成才之路，2020（16）：23-24.
[2]陈奇春.关于在中学语文教学中渗透德育文化的思考[J].西部素质教育，2019，5（17）：33-34.
关键词：中学语文;德育;渗透性教学
随着新课程改革的不断发展，中学语文教育培训越来越注重个体学生的能力和通识教育的发展，更加注重语文德育的功能。因此，中学语文教师需要履行“教学”和“教育”的基本职责和任务，迅速改变和更新教学观念和思想，探索德育和语文教学的突破口和切入点，充分把德育教育内容融入语文教学的实践中。
一、德育渗透在中学语文中的重要作用
在中学语文中，应帮助学生获得更全面的语文素养，并在不断改进和完善的过程中发挥有效作用，以满足未来学习、生活和工作的需求。同时，在语文课教学中要充分发挥语文学科的优势，弘扬民族精神，使学生能够承受伟大文化的熏陶，形成良好的个性，并形成良好的精神品格，健康的情感和对生活充满抱负的态度。中学语文教材都有自己的深刻底蕴，不仅具有丰富多彩的情感体验，而且在塑造良好的人生观、价值观和世界观方面也起着重要作用，帮助学生形成健康的个性，并促进学生的发展。
二、在中学语文课堂中渗透德育的措施
1.创造真实情况并引起情感共鸣
中学语文教科书中收录了许多古代作家创作的诗词和文章。古代诗人在诗歌中表达了雄心壮志，表达了远大的理想和浓厚的爱国主义精神。这些唯美的诗作，是语文德育的重要素材。为了使古代诗歌的道德养育价值得到全面的体现，教师可以使用多媒体设备为学生创建现实生活中的情境，以便学生可以沉浸于这种情境中并进入诗歌作家的的内心世界与作者产生共鸣，然后向作者学习良好的品质。
例如，在杜甫的“登高”教学中，作者使用了与诗意和艺术观念相匹配的音樂和图片，并使用多媒体教学设备为学生创造了适当的教学环境。当学生沉浸在教学情境中时，向学生介绍这首诗的背景，让学生了解杜甫创作诗歌的时代背景，诗人状况，然后学生通过分析诗歌语言和艺术形象来理解杜甫的家国情怀。以此可以帮助学生进入语境，体验作者的情感变化，增强学生的爱国主义情感，并继承古代人的伟大传统美德。
2.深入理解教科书中的德育要素，向学生渗透德育
中学语文教科书是经过时间验证的经典教材，他们中的许多人是文学的和人文的。语文教师应深入研究教科书中的德育因素，并通过日常教学自觉渗透德育教育使学生形成好品质的思想素质。
例如，在学习郁达夫的《故都的秋》时，语文老师应该更深入地探究作者对北平秋天风景的详细描述。引导学生体会作者在对《故都的秋》清、净、悲凉的特点的描述中所蕴含的挚爱之情。学习蒙田的“热爱生命”时，学生应该学会珍惜父母的爱，让学生思考生命的意义，并教会他们养育生命，正确对待爱情。
3.使用“散文法”提高学生德育的渗透率
散文法是指学生在完成课文后，会在日记中写下自己的启迪和感受，以提高他们的思维和理解力。
例如，在解释“孟子”后，教师可以要求学生表达对孟子政治思想的看法，以便学生理解人们需要公正地看待自然，必须尊重自然并与自然和谐相处。如果您想让人们变得富有，就需要专注于修复。此外，教师应让学生充分认识到，只有通过发展经济和复兴教育，才能进一步发展我国的精神文明和物质文明，从而形成强大的综合力量。
4.通过各种方法丰富课堂并渗透德育
课堂教学是德育的重要领域。中学语文德育应结合教学和学生的实际特点，有效地结合德育和教学的实施。道德教育不能孤立地进行，就语文而言，更不用说语文学习服从于道德教育这一事实。德育的渗透可以分散在语文课的某些细节上，它可以体现在课堂上创作音乐、视频。道德教育也可以在一般的课堂活动中进行。例如，组织学生参加阅读小组，组织诗歌朗诵，组织作文比赛和语言比赛，组织关于社会观点和对学生最重要的问题的讨论，观看爱国教育电影，进行文学聚会，社会实践等。在课堂上，这些方法更有效地渗透了学生的德育工作，其效果优于直接德育的讲学。
5.在中学进行德育教学时，应通过表演活动对学生进行教育
中学语文教科书选择了历代优秀的文学作品，向学生展示了丰富的文字走廊。因此，通过为学生讲授在作品中扮演关键角色的情景，学生了解了人物形成的时代背景，弄清了人物的性格和外貌特征，然后得到了启发和思想教育。
例如，在解释曹禺的“雷雨”时，我要求学生分组准备，提取课文内容，组织排练并出现在课堂上。尽管学生在表演过程中曾多次大笑，但由于事先的排练和理解，他们可以通过分析影片的背景来基本了解表演过程中人物的性格特征，并了解特殊时代人物性格形成的原因。通过进行这种分析，学生还可以更好地理解这一阶级矛盾的本质，认识到资本主义的残酷无情，并增强了他们对社会主义的热爱，这样会产生更好的效果。
简而言之，德育教育不仅促进了语文教学，而且还促进了新时代有用人才的培养，更有利于提高教师自身的素质。这是未来语文教学的灵魂。教师需要注意将德育渗透到中学语文课中，并充分认识到德育的目的。只有这样，道德教育才能渗透到教学过程中，并帮助学生进步。
参考文献：
[1]权红阳.中学语文教学中的德育渗透策略思考[J].成才之路，2020（16）：23-24.
[2]陈奇春.关于在中学语文教学中渗透德育文化的思考[J].西部素质教育，2019，5（17）：33-34.